如何打造高效的高中信息技術(shù)課堂

唐乃東

摘 要：每年高二信息技術(shù)全省學(xué)業(yè)水平測(cè)試暴露出我們平時(shí)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的許多問(wèn)題，導(dǎo)致每年我校都有相當(dāng)比例的學(xué)生信息水平測(cè)試過(guò)不了關(guān)，需要補(bǔ)考，給即將上高三的學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的思想壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真反思，本文總結(jié)分析了信息課出現(xiàn)問(wèn)題的原因，提出了改進(jìn)信息課堂教學(xué)的策略，旨在更高效地完成信息課標(biāo)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 授之以漁 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0188-01

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳榆的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，在開發(fā)智力、受之以漁的教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。信息技術(shù)課教學(xué)中，我們不能單純靠一本書，一支粉筆，一張嘴，對(duì)理論泛泛而談，關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問(wèn)題的各種能力。

1 授之以漁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)。”特別對(duì)一門新興的信息技術(shù)課，要想學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生學(xué)習(xí)激情，欲望，首先在信息知識(shí)傳授手段要豐富多彩，靈活多變，例如，老師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用分層教學(xué)，因材施教，或者分小組討論，開展自主探究；教學(xué)方法要有藝術(shù)性，新穎性、趣味性、感染性；例如，我們可以利用多媒體鮮活的展現(xiàn)，通過(guò)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言把死知識(shí)激活，也可以用多變的肢體語(yǔ)言感染學(xué)生，是課堂充滿活力。其次轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)思想，放下師道尊嚴(yán)的架子，采用發(fā)揮學(xué)生主體作用的新的教學(xué)模式——協(xié)同模式，讓學(xué)生成為信息課堂的主宰。再次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。因?yàn)榕d趣被被成為最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力源泉?？涿兰~斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的只要途徑之一”?？鬃友裕骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者”。只要學(xué)生迷上了鍵盤，就為其掌握Word、Excel里文件、編輯、格式、工具、表格、窗口、幫助的操作奠定基礎(chǔ)

2 實(shí)行分層教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

讓每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展是新課程教學(xué)的核心理念，但每個(gè)學(xué)生的電腦的基礎(chǔ)各不一樣，如果利用一刀切的教學(xué)方式，勢(shì)必造成部分學(xué)生學(xué)不了，部分學(xué)生學(xué)不夠的現(xiàn)象，不利于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此，在具體的教學(xué)中應(yīng)該實(shí)施分層教學(xué)。在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，有條件的學(xué)生在家長(zhǎng)的支持下，購(gòu)置了電腦，甚至在小學(xué)階段就到各類電腦培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的電腦知識(shí)和操作應(yīng)用能力。但大多數(shù)學(xué)生，由于父母知識(shí)水平的限制，或者家庭經(jīng)濟(jì)狀況的原因，要么沒(méi)有買電腦，要么有了也無(wú)人指導(dǎo)，不少家長(zhǎng)僅僅有一些電腦方面的零星概念，屬于“電腦盲”。所以分層教學(xué)就顯得尤為重要。

3 重視理論，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)

理論課在信息技術(shù)課時(shí)中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課。傳統(tǒng)的課堂授課形式在信息技術(shù)教學(xué)中只適合完成像基礎(chǔ)知識(shí)、小結(jié)討論等內(nèi)容的教學(xué)，所以理論課在信息技術(shù)課時(shí)中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課。理論課也并不一定要在教室上，可以是多媒體室或就在機(jī)房上。精心設(shè)計(jì)上好第一節(jié)信息技術(shù)課。俗話說(shuō)：良好的開端是成功的一半。教師為學(xué)生上的第一節(jié)信息技術(shù)課要結(jié)合典型事例（最好輔以相應(yīng)的多媒體演示）使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。在此基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生明白：為了最大限度地利用有限課時(shí)，一方面教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)要做精心的設(shè)計(jì)和安排；另一方面，還需要他們的密切配合等等，讓學(xué)生有一個(gè)必要的心理準(zhǔn)備，為今后的學(xué)習(xí)，尤其是上機(jī)實(shí)踐能充分利用好45分鐘開個(gè)好頭。

4 學(xué)以致用，重視學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐

老師講授信息技術(shù)課的終極目標(biāo)是學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，最終完成上機(jī)訓(xùn)實(shí)踐。首先上課地點(diǎn)選在機(jī)房，因?yàn)楸阌趯W(xué)生每人上機(jī)操作。在教學(xué)的過(guò)程中要求學(xué)生不僅要?jiǎng)佣?，?dòng)眼，而且更重要的是動(dòng)腦、動(dòng)手掌握一些Windows基本操作，學(xué)會(huì)了Windows中的一些小程序時(shí)，在計(jì)算機(jī)上讓學(xué)生掌握基本編輯方法時(shí)，對(duì)一些修飾性操作如字體、段落設(shè)置等，可讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣做會(huì)使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。學(xué)生在機(jī)上設(shè)計(jì)文檔，掌握文本編輯，首先對(duì)有對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)有一種信念：要想獲得成功，應(yīng)當(dāng)以恒心為友，誼經(jīng)驗(yàn)為顧問(wèn)，以耐心為兄弟，以希望為守護(hù)。例如，要求學(xué)生在機(jī)上制作《生命的拔節(jié)》作文選，第一步可采用WORD WPS設(shè)計(jì)軟件來(lái)規(guī)劃應(yīng)用文檔，第二步制作作文，新建一個(gè)文檔，輸入自己的作文，形成電子文稿，然后全班同學(xué)將各自的作文在局域上共享，供同學(xué)們選用，然后插入分隔符，進(jìn)行文檔編輯，再文稿進(jìn)行修飾，如文字修飾指字體、字號(hào)、字形、和文字的顏色等；段落修飾指段落速進(jìn)、行距、分欄、段落對(duì)齊、分頁(yè)、中文版式；最高一步再進(jìn)行文稿的整體設(shè)置，如整體風(fēng)格設(shè)置，頁(yè)眉和頁(yè)腳，頁(yè)面美化，用藝術(shù)字制作標(biāo)題等，是學(xué)生在執(zhí)行“格式、插入、編輯”操作中自然掌握了理論知識(shí)，也是學(xué)生找到了上機(jī)成就感，快樂(lè)感，是教學(xué)效果事半功倍。

總之，隨著信息技術(shù)新課程改革的不斷深入，我們老師的教學(xué)思想，教學(xué)模式都要與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)師生角色轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生真正掌握信息時(shí)代生存和發(fā)展必需的信息基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，養(yǎng)成與信息社會(huì)相適應(yīng)的良好行為習(xí)慣，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會(huì)的挑戰(zhàn)的創(chuàng)新性人才打下基礎(chǔ)。同時(shí)為高二小高考順利通過(guò)合格考試，為全面落實(shí)國(guó)家素養(yǎng)教育貢獻(xiàn)我們一線信息技術(shù)老師應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 鄭金洲.新課程課堂學(xué)習(xí)探索系列——自主學(xué)習(xí)[J].福州：福建教育出版社，2005.