關(guān)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)低效行為的相關(guān)思考

毛廣梅

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中化學(xué)教學(xué)發(fā)生了很大的變革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，影響了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，因此教師必須要改變教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。本文對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的低效行為進(jìn)行分析，同時(shí)提出相應(yīng)的對(duì)策，以提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 低效行為 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0181-01

化學(xué)在初中教學(xué)中既是基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是必修課。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能有效的提高學(xué)生理解能力，從而獲得更多的化學(xué)知識(shí)和技能。在現(xiàn)代教育中教師更應(yīng)該重視起化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真正的提升教學(xué)有效性。本文主要對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中低效行為進(jìn)行了分析和研究，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，希望為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有益的幫助。

1 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的學(xué)生低效行為產(chǎn)生的原因

1.1 缺少學(xué)習(xí)興趣

在初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，雖然很多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了興趣的重要性，但在實(shí)踐過(guò)程中仍然難以真正的滿足學(xué)生需求。主要還是根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生并不能真正的參與其中，導(dǎo)致學(xué)生的難以真正愛(ài)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不少學(xué)生只是一時(shí)興起，很難長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)的熱情[1]。很多時(shí)候?qū)W生表面上看起來(lái)十分的有熱情，課堂氛圍也比較活躍，但事實(shí)上學(xué)生的求知欲望并沒(méi)有被真正地激發(fā)出來(lái)，也就是說(shuō)學(xué)生的興趣并沒(méi)有得到真正地提升。

1.2 實(shí)驗(yàn)過(guò)程模式化嚴(yán)重

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師一定要重視起學(xué)生的探究能力發(fā)展。但在當(dāng)前我國(guó)的初中化學(xué)中雖然一部分教師設(shè)置了探究?jī)?nèi)容，但所探究的問(wèn)題基本上都屬于常規(guī)性問(wèn)題，很難讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中很多教師根本不管所實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是什么，并且會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容加以限制他，導(dǎo)致學(xué)生的自學(xué)成分很少，主要還是依靠教師的講解，探究性教學(xué)顯然有所缺失。

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)簡(jiǎn)單化

在我國(guó)初中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不少教師會(huì)考慮到實(shí)驗(yàn)中的安全性和實(shí)驗(yàn)的條件，因此就使得實(shí)驗(yàn)過(guò)程受到一定的限制。往往在受到各個(gè)方面的影響之后，教師會(huì)采取相對(duì)簡(jiǎn)單的形式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或是自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解，或者集中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這種象征性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力難以得到鍛煉，化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為了形式主義。

2 提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性的措施

2.1 充分激發(fā)學(xué)生興趣

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要學(xué)會(huì)利用化學(xué)現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)還要以多種不同的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能更加持久。作為初中化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)做好事先準(zhǔn)備工作，利用奇妙的化學(xué)現(xiàn)象來(lái)讓學(xué)生感受到化學(xué)的神奇，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)來(lái)提升學(xué)生的探究能力和問(wèn)題分析能力。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行參與，只有在他們親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生才能感受到化學(xué)的真諦所在，并正確的理解其當(dāng)中的含義，這樣才能促使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)保持更加持久的興趣。

2.2 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)緊密的與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，科學(xué)并合理的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)[2]。尤其是在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)中他，教師一定要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，將原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和現(xiàn)有的知識(shí)之間相結(jié)合，提升教學(xué)的有效性。例如在進(jìn)行“酸和堿的中和反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)中，在含有酚酞的氫氧化鈉中添加稀鹽酸時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們?yōu)槭裁串?dāng)我將稀鹽酸添加到溶液當(dāng)中去會(huì)變成紅色呢？”學(xué)生這時(shí)會(huì)開(kāi)始思考，可能是因?yàn)闅溲趸c的誰(shuí)容易呈堿性。然后教師再問(wèn)“那么這種情況下溶液當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)哪些溶質(zhì)呢？”學(xué)生答到“酚酞和氯化鈉”。然后教師再順勢(shì)進(jìn)行幾個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)，在環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題思考。通過(guò)這樣的方式不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能更加深入的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力和解決能力，使實(shí)驗(yàn)效果得到提升。

2.3 重視實(shí)驗(yàn)的合理性

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)就是為了讓學(xué)生的思維能夠得到發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中體會(huì)化學(xué)的本質(zhì)，充分的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力[3]。因此在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師一定要讓所探究的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)，并在精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上來(lái)展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)教師要注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全性，保證學(xué)生的安全，并活躍課堂氛圍。例如，在進(jìn)行“呼入空氣和呼出氣體之間的差異”探究過(guò)程中，由于實(shí)驗(yàn)所涉及到的內(nèi)容比較廣泛，因此在實(shí)驗(yàn)中會(huì)包含著一定的安全隱患。對(duì)此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師一定要與學(xué)生之間進(jìn)行安全問(wèn)題討論，同時(shí)要組織學(xué)生進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，保證所討論的結(jié)果與實(shí)踐過(guò)程相符合，提升實(shí)驗(yàn)中的安全性。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅加深了對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解，同時(shí)也保證了實(shí)驗(yàn)的效果，對(duì)學(xué)生的探究能力提升和教學(xué)效果的整體上升有著重要意義。

2.4 明確實(shí)驗(yàn)的目的性

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，如果缺少明確的目標(biāo)，那么實(shí)驗(yàn)將無(wú)法正常的進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要明確自身的目標(biāo)，同時(shí)也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。很多化學(xué)現(xiàn)象是轉(zhuǎn)瞬即逝的，學(xué)生可能會(huì)感到一瞬間的有意思，但并不會(huì)真正的理解當(dāng)中的含義，同時(shí)也不知道做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的目的，導(dǎo)致教學(xué)失效。因此，教師一定要重視起明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有學(xué)生的思維有了發(fā)展的方向，他們才會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更加專注的進(jìn)行觀察和操作，才會(huì)真正的提升實(shí)驗(yàn)有效性。

3 結(jié)語(yǔ)

初中化學(xué)作為基礎(chǔ)性教學(xué)課程對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要的影響。在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)重視起培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要科學(xué)并合理的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，重視實(shí)驗(yàn)合理性。只有從全方位考慮到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程和內(nèi)容，才能真正的提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡靈敏，申義陽(yáng).化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作方法改進(jìn)研究[J].菏澤師專學(xué)報(bào)，2011，（02）：45—48.

[2] 馬瑞香.淺談如何搞好初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].能源基地建設(shè)，2012，（Z1）：63—68.