和聲教學(xué)的改革研究與實(shí)踐

孫孝良

摘 要：和聲學(xué)是音樂學(xué)專業(yè)的主干課程之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)有非常重要的作用。從某種程度來(lái)說(shuō)，學(xué)生將來(lái)能否勝任所從事的與音樂有關(guān)的工作，取決于對(duì)和聲這門課程的學(xué)習(xí)掌握程度，所以對(duì)本門課程的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行不斷的改革研究，實(shí)踐創(chuàng)新，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括對(duì)和聲理論的理解，對(duì)音樂作品的分析和在鍵盤樂器上運(yùn)用和聲的知識(shí)進(jìn)行即興伴奏等，均起到了其它學(xué)科無(wú)法替代的重要作用。

關(guān)鍵詞：和聲教學(xué)；內(nèi)容體系；改革研究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2016）07-0268-02

和聲是構(gòu)成音樂的三大要素（旋律、和聲、節(jié)奏）之一，是從事各項(xiàng)活動(dòng)的音樂工作者均需要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，是高校音樂學(xué)專業(yè)的主干課，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)作曲技術(shù)理論的基礎(chǔ)?！度珖?guó)普通高等學(xué)校音樂學(xué)（師范）教育本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》與和聲課的教學(xué)大綱，對(duì)音樂專業(yè)和聲教學(xué)均提出了較為明確的要求，但只是宏觀的指導(dǎo)性要求。而作為施教者則必須研究教育對(duì)象，以培養(yǎng)目標(biāo)為目的，遵循教育的根本規(guī)律和教學(xué)原則，因材施教，有的放矢，針對(duì)不同的受教育者，采取不同的教育方式方法，才是科學(xué)的施教法。桑桐大師有言：“有一位和聲教師，既有一種和聲教材?！贝搜詫⒑吐晫W(xué)習(xí)的特殊性一語(yǔ)道破，十分形象地說(shuō)明了和聲教師對(duì)于和聲教學(xué)所起主導(dǎo)作用。本文在赤峰學(xué)院實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的背景下，以和聲教學(xué)的改革研究與實(shí)踐為研究對(duì)象，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)為目的，從構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法入手進(jìn)行教學(xué)改革研究與實(shí)踐的探討。

一、教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

（一）習(xí)題寫作、題量及難度的控制

和聲學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包括和弦連接法則即和聲理論、多聲部音樂作品分析、和聲習(xí)題寫作、和弦連接鍵盤彈奏即鍵盤和聲。教師應(yīng)根據(jù)不同的教育對(duì)象，不同的培養(yǎng)目標(biāo)和不同的教學(xué)目的等，在教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)上對(duì)上述教學(xué)內(nèi)容做出科學(xué)合理的時(shí)間安排。以往的和聲教學(xué)，教師會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行一定數(shù)量的習(xí)題寫作，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于和聲理論的理解，逐步提高多聲部寫作的技能技巧；必須承認(rèn)這種學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)多聲部音樂創(chuàng)作的必由之路，也是專業(yè)音樂院校學(xué)習(xí)和聲的基本方式方法，不可盲目否定。但結(jié)合我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，根據(jù)赤峰學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，同時(shí)我們也對(duì)赤峰學(xué)院音樂專業(yè)的部分畢業(yè)生的工作情況進(jìn)行了較為詳細(xì)的調(diào)查了解，認(rèn)為有必要對(duì)和聲習(xí)題寫作的題量及難度進(jìn)行控制。原因有二，一是部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏主動(dòng)性和積極性。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)下學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看，我校畢業(yè)生絕大多數(shù)從事的是社會(huì)音樂教育工作或是在中小學(xué)做音樂教師，部分學(xué)生認(rèn)為和聲是研究多聲部音樂創(chuàng)作的學(xué)問，自己將來(lái)不從事音樂創(chuàng)作，學(xué)不學(xué)和聲無(wú)所謂，及格即可，故對(duì)于和聲習(xí)題的寫作缺乏基本的主動(dòng)性和自覺性。二是學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)于學(xué)習(xí)和聲所應(yīng)具備的基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本素養(yǎng)、鋼琴?gòu)椬嗟幕灸芰Φ?，有著較為嚴(yán)重的知識(shí)虧空，對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)理解和聲理論、做和聲習(xí)題，確實(shí)有一定難度，這無(wú)異會(huì)對(duì)和聲教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重影響。構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的和聲課程教學(xué)內(nèi)容體系，即應(yīng)以大多數(shù)學(xué)生為根本，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況講解理論知識(shí)，進(jìn)行習(xí)題寫作訓(xùn)練，以學(xué)生能掌握和聲進(jìn)行的基本原則為準(zhǔn)，突出實(shí)用性，對(duì)習(xí)題的難度和作業(yè)量適當(dāng)控制，加強(qiáng)理解能力的培養(yǎng)和提高，不過(guò)多的要求和聲效果和熟練程度等，均符合我校學(xué)生的實(shí)際情況和培養(yǎng)目標(biāo)要求。

（二）加強(qiáng)音樂分析的教學(xué)內(nèi)容

音樂的教學(xué)自然離不開音響—即音樂，感性認(rèn)識(shí)是理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，感性材料豐富可靠，理性認(rèn)識(shí)才會(huì)全面深入。在和聲教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，加強(qiáng)音樂分析這一具有感性特質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地安排音樂作品分析（感性）與理論講解（理性）兩者之間的教學(xué)內(nèi)容比例及先后順序。以往的和聲教學(xué)，重理論講解，輕作品分析，重習(xí)題寫作，輕音響感知，這種學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法往往是事倍功半，確實(shí)可悲可嘆。在學(xué)生感性認(rèn)識(shí)匱乏的情況下，和聲的教學(xué)應(yīng)該放下“高大”的架子，多增加一些音樂作品分析的內(nèi)容。如車爾尼作品599，布格繆勒作品100等。對(duì)于作品的分析應(yīng)以和聲分析為主，兼顧和聲織體、旋律形態(tài)，音樂表現(xiàn)情緒及節(jié)拍速度力度等內(nèi)容，一舉多得。在進(jìn)行作品分析之前，教師一定要將作品完整地演奏出來(lái)，以提高同學(xué)們對(duì)音樂作品的全面感性認(rèn)知，作品分析與彈奏的實(shí)際音響相結(jié)合，這樣使同學(xué)們既有音響上的實(shí)際感受，又有理論上的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)，無(wú)異會(huì)增加學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（三）增加鍵盤和聲彈奏的內(nèi)容

鍵盤和聲彈奏是將和聲的進(jìn)行運(yùn)用在鍵盤上，既轉(zhuǎn)化為鍵盤和聲，和聲學(xué)與鍵盤和聲實(shí)際上是兩門各自獨(dú)立的課程，但對(duì)于和聲的學(xué)習(xí)，又離不開對(duì)經(jīng)典鋼琴作品和聲用法的研究，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生將來(lái)就業(yè)的工作需求，在和聲課上增加鍵盤和聲彈奏的教學(xué)內(nèi)容，是非常必要的。我們知道，任何一種技能技巧的學(xué)習(xí)均需要一定的練習(xí)時(shí)間，對(duì)鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)更易早做準(zhǔn)備，這樣既有利于學(xué)生對(duì)于和聲音響感知能力的強(qiáng)化，又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，避免眼高手低。

二、鍵盤和聲的練習(xí)方法

（一）和弦基本連接方法的訓(xùn)練

運(yùn)用和聲連接方法進(jìn)行訓(xùn)練，包括兩個(gè)升降號(hào)的常用調(diào)及它們關(guān)系小調(diào)的正三和弦間的和聲連接，加入屬七和弦的正三和弦間的連接（多用和聲連接法，就近進(jìn)行連接練習(xí)）。

（二）音型彈奏訓(xùn)練

將和弦的表現(xiàn)形式模式化、形態(tài)化、格式化即為音型，它是節(jié)奏與和聲的結(jié)合體，作為伴奏音型其應(yīng)用極為廣泛，主要的練習(xí)內(nèi)容如下：和弦格式化練習(xí)，即同一個(gè)和弦用不同的音型進(jìn)行練習(xí)，將復(fù)式正格進(jìn)行，特別是正格終止式進(jìn)行格式化練習(xí)，分為單手和雙手同時(shí)彈奏音型的練習(xí)方法，應(yīng)以單手練習(xí)為主，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)和聲音型的格式化練習(xí)，根據(jù)已有的音樂記憶，找出適合選用該音型的旋律，以培養(yǎng)感受音型與旋律之間的關(guān)系是否協(xié)調(diào)、融合，風(fēng)格是否一致等。

（三）為旋律編配伴奏的練習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中，要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的和聲理論知識(shí)與和聲聽覺感受審美能力相結(jié)合，逐步探討嘗試將無(wú)限多樣、錯(cuò)綜復(fù)雜的和聲音型總結(jié)歸類，探討可能通過(guò)一種伴奏音型的學(xué)習(xí)，進(jìn)而為其它眾多表現(xiàn)情緒及風(fēng)格類似的歌曲編配伴奏。初學(xué)階段可以從簡(jiǎn)單的C大調(diào)和a小調(diào)正三和弦入手，即Ⅰ？圮Ⅴ，Ⅰ？圮Ⅳ，Ⅰ→Ⅳ→Ⅴ→Ⅰ和T→SⅡ56→K46→D7→T的進(jìn)行來(lái)練習(xí)。有了一定的彈奏基礎(chǔ)后，再換其它的調(diào)進(jìn)行練習(xí)，并逐步加入副三和弦，重屬和弦，副七和弦等。為旋律編配伴奏，譜例的選擇是很重要的，主要考量以下幾方面的因素：第一實(shí)用性，要充分考慮學(xué)生將來(lái)音樂教育工作的實(shí)際需要，選擇幼兒園、中小學(xué)校音樂教材上的歌曲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。第二典型性，可以根據(jù)歌曲的表現(xiàn)情緒及風(fēng)格，選擇具有典型性的音型為其編配伴奏，每一種風(fēng)格選擇5至10首歌曲練習(xí)，即可取得舉一反三的學(xué)習(xí)效果，如進(jìn)行曲風(fēng)格、舞曲風(fēng)格、抒情曲風(fēng)格等。第三趣味性，選擇的譜例與學(xué)生當(dāng)下聲樂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連，聲樂課在學(xué)習(xí)什么歌曲，就自己嘗試為這首歌曲編配簡(jiǎn)易伴奏；還可以選擇一些學(xué)生比較喜歡，具有民族性、時(shí)代性的優(yōu)秀聲樂作品，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。另外，在記譜法的運(yùn)用上，可以要求學(xué)生運(yùn)用兩種不同的記譜法，進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)，在社會(huì)音樂實(shí)踐中，簡(jiǎn)譜的使用具有普遍性和實(shí)用性，所以不但要學(xué)會(huì)而且要學(xué)好簡(jiǎn)譜，要熟練地掌握和運(yùn)用簡(jiǎn)譜。

眾所周知，鋼琴伴奏能力的培養(yǎng)提高，需要花費(fèi)較長(zhǎng)精力和時(shí)間，從學(xué)習(xí)和聲開始便著手有目的性的訓(xùn)練，將鍵盤和聲的教學(xué)內(nèi)容納入和聲課的教學(xué)實(shí)踐中，以學(xué)習(xí)和聲理論與寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，以鍵盤和聲彈奏與歌曲伴奏的練習(xí)為輔，促進(jìn)理論教學(xué)與鍵盤和聲實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)于和聲教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生歌曲伴奏能力的提高，具有相互促進(jìn)、相輔相成的作用，一定能取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

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（責(zé)任編輯 姜黎梅）