初中化學(xué)探究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式實踐模式與探索

徐有鑫

一、引言

新課程改革的進一步深化背景下，對各個教學(xué)層次的改革步伐有了促進。傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸的被摒棄，從而新的教學(xué)模式的作用發(fā)揮就愈來愈突出。初中化學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，對學(xué)生的多方面能力的培養(yǎng)比較有利，有助于優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。在當前的教學(xué)改革下，加強對初中化學(xué)教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)模式應(yīng)用研究就有著實質(zhì)性意義。

二、初中化學(xué)探究性學(xué)習(xí)模式教學(xué)目標和教學(xué)特征分析

1、初中化學(xué)探究性學(xué)習(xí)模式教學(xué)目標分析

探究性學(xué)習(xí)模式是素質(zhì)教學(xué)環(huán)境下的新教學(xué)方式，能夠?qū)W(xué)生的主體性地位得以充分的體現(xiàn)，促進學(xué)生的自主探究能力的提升。在初中化學(xué)教學(xué)中，運用探究性學(xué)習(xí)模式，主要是要讓學(xué)生能夠獲得親身的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生逐漸地培養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在面對化學(xué)問題的時候，對問題的發(fā)現(xiàn)以及分析和解決的能力不斷增強。對探究性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴謹態(tài)度的重要方法。通過探究性學(xué)習(xí)模式能讓學(xué)生對他人的成果和學(xué)習(xí)的態(tài)度得以尊重，讓學(xué)生在科學(xué)道德意識方面不斷加強。

不僅如此，對初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究性教學(xué)模式，是對學(xué)生親和力以及觀察能力的有效培養(yǎng)。也是為了能夠讓學(xué)生的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)進行良性的構(gòu)建，從而不斷地將自身的素養(yǎng)得以提升。

2、初中化學(xué)探究性學(xué)習(xí)模式教學(xué)的特征

初中化學(xué)教學(xué)中對探究性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，有著比較鮮明的特征，主要就是在應(yīng)用中是將問題作為學(xué)習(xí)中心的。所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是圍繞著老師提出的化學(xué)問題為核心，并且在探究性學(xué)習(xí)過程中對實踐活動有著強調(diào)，對學(xué)生個體的認識也比較重視。探究性學(xué)習(xí)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對學(xué)生的自主參與有著強調(diào)，這就體現(xiàn)出了老師對學(xué)生的個性發(fā)展的重視。

另外，探究性教學(xué)模式的應(yīng)用，對初中化學(xué)教學(xué)中的特征還體現(xiàn)在對學(xué)生以及師生間的合作交流比較重視。通過探究性教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生之間以及師生之間的溝通教學(xué)得以加強，這也是探究學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的重要價值體現(xiàn)。在對探究性教學(xué)模式應(yīng)用中，是將構(gòu)建知識為旨向的。這些內(nèi)容就形成了探究性教學(xué)模式的鮮明特征。

三、探究性學(xué)習(xí)模式在初中化學(xué)教學(xué)中價值體現(xiàn)和策略

1、探究性學(xué)習(xí)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的實踐價值

從初中化學(xué)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用價值來看，主要體現(xiàn)在多個層面，能夠通過探究性教學(xué)模式的應(yīng)用，對學(xué)生的問題意識加以有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)栴}探究的意識不斷提升。從而為深入了解化學(xué)知識就打下了基礎(chǔ)。通過探究性教學(xué)模式的應(yīng)用，能對學(xué)生的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)的完善和豐富起到促進作用，并有助于學(xué)生掌握科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法。

2、探究性學(xué)習(xí)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

初中化學(xué)教學(xué)中運用探究性學(xué)習(xí)模式，要能按照科學(xué)的方法。先要能夠進行問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進入到問題情境當中。通過對學(xué)生的問題意識的激發(fā)，讓學(xué)生對化學(xué)問題的探究欲望加強。在進行問題情境的創(chuàng)設(shè)方面，可通過多樣化的方法運用，能夠通過實驗的方式進行問題情境的創(chuàng)設(shè)，以及對啟發(fā)性的問題加以創(chuàng)設(shè)，或者是通過化學(xué)的史實以及現(xiàn)象等進行情境的創(chuàng)設(shè)。

例如：在對初中的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)到我們周圍的空氣這一課程內(nèi)容過程中，為能夠讓學(xué)生對這一課程學(xué)習(xí)的興趣得以有效的培養(yǎng)，老師就可通過問題情境的設(shè)置來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在探究能力上進行培養(yǎng)?？赏ㄟ^實驗，老師對空氣中的成分以及組成進行實驗，通過對紅磷點燃這一實驗，來提出問題。讓紅磷燃燒的條件是什么？氧氣在空氣中的比例是多少？除了氧氣空氣中還有哪些成分？通過這樣的方式，就能對學(xué)生的探究熱情加以激發(fā)。然后在老師的引導(dǎo)下，對實際的問題逐一地解決。

化學(xué)教學(xué)過程中對探究教學(xué)模式的應(yīng)用，要充分重視引入的作用。在實際教學(xué)過程中，要能通過問題的設(shè)置來作為課題引入的方式，這是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。只有在課堂導(dǎo)入方面對學(xué)生的探究熱情得到了激發(fā)，就能將學(xué)生的參與度得以增加，讓學(xué)生能夠積極地進入到化學(xué)教學(xué)的課堂中去。在進行問題導(dǎo)入的過程中，就要能夠多樣化的手段加以應(yīng)用，例如在當前比較常用的信息技術(shù)的而應(yīng)用。在信息技術(shù)的應(yīng)用下，能為學(xué)生創(chuàng)造動態(tài)化的化學(xué)課堂，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性的激發(fā)就比較有利。

探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，要注重綜合性。也就是在應(yīng)用過程中，可將自主探究和合作探究進行有機的結(jié)合，這樣就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的信心上得以獲得。

四、結(jié)語

總而言之，對初中化學(xué)教學(xué)中的探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，要能和實際的教學(xué)情況相結(jié)合。只有充分重視教學(xué)的有效性，才能保障整體的教學(xué)效率水平的提升。此次主要從理論層面，對初中化學(xué)教學(xué)的探究性教學(xué)模式的應(yīng)用情況進行了探究，希望能夠通過此次的努力，對我國初中的化學(xué)教學(xué)的進一步發(fā)展能夠起到一定的促進作用。