淺議高中語文教學(xué)中的情感陶冶體會(huì)

魏晨光

【摘要】通過對(duì)高中語文教學(xué)中氣感陶冶體會(huì)的分析，總結(jié)出了在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪逃挠行Т胧?，促進(jìn)情感教育在教育教學(xué)活動(dòng)中得到推廣和使用，進(jìn)而得出了教學(xué)中的情感陶冶體會(huì)的作用。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué)；情感陶冶；情感體會(huì)

一、前言

在高中的語文教材中，作者通過靈動(dòng)的文字，將自己的情感巧妙地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生們受到文章中情感的熏陶，在心靈中達(dá)成共鳴，更加深刻地進(jìn)行情感陶冶和情感體會(huì)。在我國(guó)這樣一個(gè)十分注重教育教學(xué)的國(guó)家，高中生可能肩負(fù)的責(zé)任重大，在緊張的學(xué)習(xí)中，通過語文教學(xué)，讓高中生內(nèi)心的情感在對(duì)文章的情感陶冶體會(huì)后得以表達(dá)，這將更有利于糾正高中生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度，促進(jìn)高中生獲得更大的進(jìn)步。

二、高中語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的有效措施

在進(jìn)行高中語文教學(xué)的過程中，將學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與學(xué)生的情感教育相結(jié)合，這是一種科學(xué)的教育模式，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和自身表達(dá)能力等方面的發(fā)展。然而，我國(guó)高中語文教學(xué)一直延用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難讓學(xué)生在情感教育方面有所體會(huì)，因此，在高中語文教學(xué)的過程中，進(jìn)行情感教育需要一些有效的措施，保證學(xué)生能夠在情感陶冶和體會(huì)上得到科學(xué)合理的訓(xùn)練。

第一，高中語文教師要?jiǎng)?chuàng)新語文教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式現(xiàn)代化，適應(yīng)高中生發(fā)展的要求。在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解和體會(huì)，對(duì)文章展現(xiàn)情感進(jìn)行描述，在這一過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，還能夠讓自己的情感體會(huì)和情感陶冶得到更大程度地提高。高中生的情感發(fā)展已經(jīng)接近成熟，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪逃龑?huì)對(duì)其良好人格的養(yǎng)成起到巨大的促進(jìn)作用，更有利于將高中生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的人才。

第二，高中語文教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，還要進(jìn)行自身知識(shí)水平和文學(xué)素養(yǎng)等方面的訓(xùn)練。在學(xué)生理解和體會(huì)文章情感的過程中，教師文學(xué)素養(yǎng)的高低將會(huì)影響學(xué)生情感陶冶和情感體會(huì)的是否豐富和深刻。教師要時(shí)常組織學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心情感的交流會(huì)，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行情感教育時(shí)能夠做到對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地采取情感教育的措施，幫助學(xué)生進(jìn)一步得到情感的陶冶和體會(huì)。

第三，高中語文教師可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作、口語等方面的訓(xùn)練進(jìn)行情感教育。寫作最能體會(huì)學(xué)生對(duì)情感的理解和體會(huì)，能夠讓學(xué)生將自己的情感合理地釋放出來，在充滿感染力的寫作中，學(xué)生往往都會(huì)將自己的真實(shí)感受融入其中，這將更有利于教師進(jìn)行情感教育，提升學(xué)生的情感陶冶。另外，在口語表達(dá)方面，學(xué)生在進(jìn)行溝通交流時(shí)，一定會(huì)流露出自己真實(shí)的情感，突出自己的語言特點(diǎn)，因此，高中語文教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交流方面的培訓(xùn)，對(duì)于情感陶冶和體會(huì)的訓(xùn)練來說，這將是一項(xiàng)較為有效的措施。

第四，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。利用自己的閑暇時(shí)間閱讀自己喜歡的課外讀物，豐富自己的知識(shí)內(nèi)容，開拓視野，同時(shí)提升自己的情感體會(huì)。高中生活是比較單調(diào)緊張的，學(xué)生在課余時(shí)間閱讀文章，與同學(xué)們進(jìn)行交流探析，這樣不僅能夠?qū)握{(diào)無趣的高中生活變得多姿多彩，還能夠讓自己有了更加深刻的心得體會(huì)，自己的精神世界得到更近一步地豐富。

三、高中語文教學(xué)中的情感陶冶體會(huì)的作用

語文這一門學(xué)科是比較接近生活的，這將更加方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感陶冶和體會(huì)方面的訓(xùn)練。高中語文教學(xué)就是要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的情感陶冶體會(huì)，讓學(xué)生感受到語文學(xué)科特點(diǎn)，體會(huì)到學(xué)科帶來的美。高中三年是人生中十分關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段，這一階段對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成會(huì)產(chǎn)生較大影響，因此，高中語文教學(xué)中的情感陶冶體會(huì)對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)的形成具有十分重要的作用。學(xué)生在課堂教學(xué)中得到情感的陶冶過后，會(huì)使得學(xué)生自身的情感受到熏陶，讓悲觀的情感態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極向上的情感，有利于學(xué)生優(yōu)秀人格的形成。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是一項(xiàng)較為科學(xué)的教學(xué)形式，學(xué)生們會(huì)通過這一教學(xué)方式，使自己的情感得以表達(dá)，情操得以升華。另外，學(xué)生通過與學(xué)生或老師進(jìn)行情感上的溝通交流達(dá)到情感陶冶和體會(huì)的過程中，積極樂觀的態(tài)度也會(huì)逐漸提升，有利于學(xué)生在德智體美勞等方面的全面發(fā)展，更有利于我國(guó)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

四、結(jié)束語

語文不僅讓學(xué)生們學(xué)會(huì)使用漢字等基本的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生們的語言充滿一定的文學(xué)色彩，具有一定的感染力。同時(shí)，在語文課堂上，學(xué)生們還可以在自己的情感方面有所體會(huì)。要想更好地讓高中生在語文教學(xué)中獲得情感上的陶冶和體會(huì)，就需要教師轉(zhuǎn)變自己的思想，不再將語文教學(xué)僅僅當(dāng)做人們言語表達(dá)的工具，要?jiǎng)?chuàng)造出新興的教學(xué)模式，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到教育教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感方面的激發(fā)和訓(xùn)練。高中語文教學(xué)要讓學(xué)生們?cè)谔岣咧R(shí)水平的基礎(chǔ)上，在情感陶冶體會(huì)方面也有所提升，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有高尚情感品格的人。