幼兒園活動(dòng)中家園互動(dòng)的實(shí)踐與探究

甄蕾

摘 要 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！痹趯?shí)際工作中，我們以“幸福教育”理念為依據(jù)，擺正教師在幼兒園與家庭互動(dòng)工作中的正確角色定位，確定新的工作思路，結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)新家園溝通方式，開(kāi)展豐富多彩的家園互動(dòng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)的有效性。

關(guān)鍵詞 家園互動(dòng) 創(chuàng)新方式

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-0126-02

幼兒園旨在為孩子提供豐富適宜的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建起平等、和諧的家園關(guān)系，讓每一個(gè)家長(zhǎng)感受到孩子在幼兒園的幸福與快樂(lè)。因此在實(shí)際工作中，我們以“幸福教育”理念為依據(jù)，擺正教師在幼兒園與家庭互動(dòng)中的正確角色定位，正確認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)工作的目的和任務(wù)，確定新的工作思路，結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展豐富多彩的家園互動(dòng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效的家園互動(dòng)。

一、分析家長(zhǎng)特點(diǎn)，選擇適宜溝通方式

現(xiàn)在幼兒園中，“80后”已成為家長(zhǎng)的主要群體，在這個(gè)群體中又分為兩種不同的類別，一類是有著很強(qiáng)的法律意識(shí)，并對(duì)早期教育有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解；另一類是完全將孩子托付給祖輩養(yǎng)育。第一類“80后”父母對(duì)待子女的教育理念非常超前，大多崇尚幼兒自由與個(gè)性的發(fā)展；第二類父母因?yàn)闊o(wú)暇顧及孩子，對(duì)于孩子只是提供物質(zhì)上的照顧，忽略了精神上的關(guān)注。作為教師要認(rèn)真分析班級(jí)內(nèi)家長(zhǎng)群體的特點(diǎn)，因人而宜，選擇不同的方式方法開(kāi)展家園溝通。具體做法有以下幾點(diǎn)：

1.填寫(xiě)家長(zhǎng)問(wèn)卷。其中內(nèi)容涉及：家庭教育方式、家長(zhǎng)工作及愛(ài)好、家長(zhǎng)與孩子的親子時(shí)間做哪些事情、家長(zhǎng)喜歡的家訪方式等等，使教師對(duì)家長(zhǎng)有個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。

2.有針對(duì)性的開(kāi)展家訪。在家訪過(guò)程中，更全面的了解幼兒特點(diǎn)。

3.開(kāi)展小型家長(zhǎng)會(huì)。根據(jù)家長(zhǎng)家庭教育方法的不同，將家長(zhǎng)分組召開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)之間的交流溝通，解決家庭教育中的實(shí)際困難。

4.關(guān)注祖輩家長(zhǎng)群體。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，主動(dòng)與祖輩們做好溝通。首先要肯定他們的付出，引導(dǎo)他們?cè)谒枷肷吓c老師達(dá)成共識(shí)；還可以有選擇的邀請(qǐng)祖輩們參與到幼兒園的活動(dòng)中。

在溝通的過(guò)程中，我們始終本著主動(dòng)、真誠(chéng)、熱情的原則，更新觀念、轉(zhuǎn)換角色，不斷創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作策略，促使幼兒園與家庭更有效的互動(dòng)，共同努力促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒園主題課程，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)

1.引領(lǐng)家長(zhǎng)參與到幼兒園課程中

幼兒園可挖掘并開(kāi)展系列的主題活動(dòng)。在學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)上，我們將一學(xué)期的主題內(nèi)容告訴家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解活動(dòng)的目標(biāo)和過(guò)程，達(dá)成教育一致性，愿意并積極參與到活動(dòng)中來(lái)。

例如：在《新鄭大棗》《少林寺》《美麗的鄭東新區(qū)》主題活動(dòng)中，請(qǐng)家長(zhǎng)利用周末帶著孩子們到新鄭、少林寺、鄭東新區(qū)游玩，親身感受本土文化與特色，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

家長(zhǎng)積極參與到主題課程中后，孩子們對(duì)活動(dòng)的熱情更加高漲，當(dāng)孩子們遇到問(wèn)題或困難時(shí)，他們便會(huì)在家長(zhǎng)的幫助下主動(dòng)地查詢資料，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。而家長(zhǎng)通過(guò)參與主題活動(dòng)，也了解到了孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活，從主題教育活動(dòng)中深深體會(huì)到了家園合作的魅力所在。

2.家長(zhǎng)開(kāi)放日中變被動(dòng)為主動(dòng)

邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)到幼兒園參與孩子們的半日活動(dòng)。本學(xué)期我們對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整，首先是通知內(nèi)容的改變，以往老師只提前通知家長(zhǎng)具體開(kāi)放時(shí)間，現(xiàn)在開(kāi)放日的海報(bào)內(nèi)容中除了具體時(shí)間外，還有具體活動(dòng)內(nèi)容，使家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)有一個(gè)提前的預(yù)知，知道要來(lái)看什么，怎么看。其次在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，讓家長(zhǎng)作為觀察者、參與者和評(píng)價(jià)者的多重角色參與到活動(dòng)中來(lái)，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)的參與中親身體驗(yàn)孩子們的歡樂(lè)與健康發(fā)展。

開(kāi)放日結(jié)束后還注重收集家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的意見(jiàn)和建議，進(jìn)行匯總梳理，及時(shí)通過(guò)宣傳櫥窗公布反饋。經(jīng)多次實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這種形式更容易使家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，并能積極為幼兒園提供有效的建議。

3.探索家長(zhǎng)親職教育

邀請(qǐng)家長(zhǎng)真正的走入幼兒園，開(kāi)展“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”班級(jí)主題活動(dòng)，這樣的活動(dòng)深受家長(zhǎng)的歡迎。

活動(dòng)前的宣傳發(fā)動(dòng)期間，廣大家長(zhǎng)們踴躍報(bào)名，由班級(jí)教師和家長(zhǎng)溝通協(xié)商來(lái)園時(shí)間。家長(zhǎng)們分別擁有各自工作崗位相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，又獨(dú)具自身的教育優(yōu)勢(shì)，他們根據(jù)自己的職業(yè)或興趣愛(ài)好，在老師的指導(dǎo)幫助下做了精心的準(zhǔn)備，定期帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)們精心準(zhǔn)備的活動(dòng)中，收獲頗豐。

通過(guò)課程中的師幼互動(dòng)、教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)、幼兒園與家庭的互動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和家庭更多地介入教師教學(xué)和幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，在課程的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒、家長(zhǎng)、教師對(duì)兒童成長(zhǎng)的深情認(rèn)同，促進(jìn)了幼兒、教師與家長(zhǎng)共成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了家園互動(dòng)的有效性。

三、創(chuàng)新溝通方式，優(yōu)化溝通效果

1.開(kāi)設(shè)班級(jí)博客。通過(guò)開(kāi)設(shè)班級(jí)博客，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園活動(dòng)有全方面了解。家長(zhǎng)們?cè)诳春筮€會(huì)及時(shí)的反饋和留言，在博客中留下家園互動(dòng)的痕跡。

2.建立QQ群、微信群。建立班級(jí)QQ群、微信群，讓家長(zhǎng)與教師保持零距離溝通。

3.定期約談。教師組織自愿參與約談的家長(zhǎng)圍繞孩子的最新興趣動(dòng)向、分析孩子的交往弱項(xiàng)和需求、班級(jí)活動(dòng)的建議等進(jìn)行討論。我們還總結(jié)出了“五必約”原則，即近期身體情緒有異常變化的幼兒必約、長(zhǎng)期沒(méi)有來(lái)園的幼兒必約、單親家庭必約、長(zhǎng)期跟隨祖輩生活的幼兒必約、性格偏執(zhí)或行為異常幼兒必約。

4.愛(ài)心便條。這個(gè)方法適用于小班剛?cè)雸@的孩子，老師使用“愛(ài)心便條”，將孩子們?cè)趫@的情況寫(xiě)成簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，在離園時(shí)發(fā)給每一位家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)可以及時(shí)了解孩子在園的情況，撫平焦慮的情緒。

通過(guò)工作中不斷改進(jìn)和修正家園互動(dòng)的內(nèi)容和溝通方法，構(gòu)建起了互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持的新型家園關(guān)系，家長(zhǎng)能夠更加主動(dòng)參與到幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)之中，更新教育觀念，樹(shù)立正確的幼兒教育理念，掌握科學(xué)的育兒方法，家園攜手共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

[本文是河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題成果（課題編號(hào)：【2015】-JKGHYB-0186）]

（責(zé)任編輯 劉 馨）