小學(xué)體育陽(yáng)光教育策略探究

張麗霞

摘 要 陽(yáng)光教育的內(nèi)涵就在于面向?qū)W生的德智體美勞全方位發(fā)展，實(shí)現(xiàn)融德于智，德智互動(dòng)的教育模式，所謂“和融向上創(chuàng)德育文化，育陽(yáng)光少年”就是這個(gè)道理。作為一名體育教學(xué)工作者，更應(yīng)該注重對(duì)校園中未來一代的關(guān)愛與理解，激發(fā)和培養(yǎng)他們活潑的性格，遵循陽(yáng)光教育文化理念，用以體育為主的笑容文化和強(qiáng)健文化來影響學(xué)生身心成長(zhǎng)。本文就基于陽(yáng)光六德文化的“光”與“強(qiáng)”這兩點(diǎn)，來探析小學(xué)體育陽(yáng)光教育的重要價(jià)值和具體策略。

關(guān)鍵詞 陽(yáng)光教育 體育教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-0120-02

陽(yáng)光教育體現(xiàn)了教育的民主性、全面性和發(fā)展實(shí)踐性，它符合小學(xué)教育的本質(zhì)需求，也能滿足小學(xué)生的心理和生理成長(zhǎng)需要。在此階段強(qiáng)調(diào)對(duì)小學(xué)生的陽(yáng)光教育，有助于啟蒙并培養(yǎng)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，讓他們從體育教育中學(xué)會(huì)自強(qiáng)不息，學(xué)會(huì)展現(xiàn)微笑、文明、自信和快樂，在校園中健康茁壯成長(zhǎng)。

一、陽(yáng)光體育教育的心理學(xué)內(nèi)涵及開展的意義

（一）陽(yáng)光體育教育的心理學(xué)內(nèi)涵

陽(yáng)光體育教育從科學(xué)理論層面講是符合積極心理學(xué)理論（Positive Psychology）的，因?yàn)檫@一理論的本質(zhì)特點(diǎn)就是“致力于研究普通人類的活力與美德”。對(duì)小學(xué)生而言，雖然可能不會(huì)涉及如此深刻，但是對(duì)陽(yáng)光體育教學(xué)方案的設(shè)計(jì)一定要滿足以下三點(diǎn)：第一點(diǎn)，要在主觀層面上通過體育教學(xué)課程來研究小學(xué)生的主觀體驗(yàn)，比如說對(duì)課程的興趣、滿足度和投入程度，最終目的還是培養(yǎng)他們的希望與樂觀主義精神。第二點(diǎn)，要在學(xué)生個(gè)人層面上挖掘其特質(zhì)，讓他們?cè)陉?yáng)光體育教育中學(xué)會(huì)微笑和愛的能力。讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中更有自信，更有毅力，同時(shí)也更加具有創(chuàng)造性。最后一點(diǎn)，在群體層面上研究教學(xué)過程中小學(xué)生的個(gè)體責(zé)任感，利他主義思想傾向，并培養(yǎng)他們懂得文明禮貌，學(xué)會(huì)寬容，也要在體育運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)他們的職業(yè)道德感。

（二）陽(yáng)光體育教育的開展意義

陽(yáng)光體育教育的開啟，很大層面上推進(jìn)了目前素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程，是德智體美勞全面教育中的重要分支。其中，陽(yáng)光體育教育堅(jiān)持以提高國(guó)民身體素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，希望努力打造擁有道德、理想、紀(jì)律與文化的素質(zhì)型未來?xiàng)澚褐拧Ｍ瑫r(shí)，它的一個(gè)很實(shí)際的任務(wù)還是改善目前我國(guó)青少年體育鍛煉匱乏，運(yùn)動(dòng)量不足的現(xiàn)實(shí)問題，旨在小學(xué)期間就培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好，懂得依靠體育鍛煉來強(qiáng)身健體，磨練自身的意志品質(zhì)，培養(yǎng)他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)自強(qiáng)不息，這樣才可能實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)的未來發(fā)展目標(biāo)。

二、基于笑容文化與強(qiáng)健文化的陽(yáng)光體育教學(xué)策略

（一）校內(nèi)結(jié)合生活內(nèi)容的趣味型體育教學(xué)項(xiàng)目

陽(yáng)光體育教學(xué)的目的不在于體育教學(xué)的技術(shù)性，而在于學(xué)生的參與性和人格完善。身為體育教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)，帶領(lǐng)學(xué)生多多參加一些平時(shí)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容中不常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如跆拳道、瑜伽、輪滑等等。這些新興項(xiàng)目的加入能夠很大程度的豐富體育教學(xué)內(nèi)容，并給予小學(xué)生以廣泛的興趣愛好選擇空間，以積極心理學(xué)的角度來探析和挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛力。誠(chéng)如許多小學(xué)學(xué)校的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，比較普遍的就是三大球類運(yùn)動(dòng)和跑步、跳繩等項(xiàng)目，學(xué)生很難接觸到上述的那些冷門體育項(xiàng)目。而打破傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生見識(shí)更多的體育項(xiàng)目，更能激發(fā)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的好奇心和興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的自信心，找到自己真正喜歡的體育項(xiàng)目，給予學(xué)生最大的個(gè)性發(fā)揮空間。我認(rèn)為，陽(yáng)光體育教育就是個(gè)性教育，學(xué)生在選擇到自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并參與其中后才能真正體現(xiàn)自信心，培養(yǎng)自我快樂豁達(dá)的性格。所以小學(xué)體育教育也要基于這種笑容文化的人本教育思想，讓學(xué)生擁有自主選擇權(quán)，靈活化陽(yáng)光體育教學(xué)目的性。

（二）校外結(jié)合實(shí)踐的大型體育活動(dòng)

學(xué)校及體育教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生多多參與大型體育競(jìng)技活動(dòng)，無論是校內(nèi)還是校外，為他們營(yíng)造一種體育鍛煉和競(jìng)技心培養(yǎng)的氛圍，重視實(shí)踐教學(xué)意義，比如體育文化藝術(shù)節(jié)。體育文化藝術(shù)節(jié)是以學(xué)校為單位參與的地區(qū)或城市級(jí)活動(dòng)，擁有濃郁的學(xué)校特色文化氛圍，比如田徑比賽、足球比賽、籃球比賽、健美操比賽或鼓號(hào)隊(duì)比賽。這些比賽一方面具有競(jìng)技性，能夠強(qiáng)身健體，更重要的是它能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和體育精神。尤其是對(duì)小學(xué)生來說，通過這種大型團(tuán)隊(duì)比賽來培養(yǎng)他們熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)校集體的自強(qiáng)不息精神再好不過。因此，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多多參與到大型的體育活動(dòng)當(dāng)中，而不是作為看客，只有這樣才能達(dá)到集體體育運(yùn)動(dòng)的目的，鍛煉學(xué)生自強(qiáng)不息的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也是陽(yáng)光體育教育的真諦所在。

陽(yáng)光體育教育的落實(shí)對(duì)目前我國(guó)重視素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)階段教育體制發(fā)展來說是相當(dāng)重要的，它不但改善了學(xué)生的身體素質(zhì)，也為學(xué)生建立了正確的人生價(jià)值觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛運(yùn)動(dòng)、珍愛自我、珍愛生活。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 劉 馨）