《CMOS射頻集成電路》課程教學探索

周前能　楊虹　龐宇

摘 要 《CMOS射頻集成電路》是微電子科學與工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎課之一，具有專業(yè)性強、內(nèi)容更新較快等特點。為培養(yǎng)適應現(xiàn)代科學的射頻集成電路設計人才，本文對《CMOS射頻集成電路》課程教學進行探索，以期改善教學效果。

關鍵詞 CMOS 射頻集成電路 教學探索

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）08-0007-01

以射頻集成電路為關鍵技術的無線通信、物聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)發(fā)展極大地推動了射頻集成電路相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因而對射頻集成電路設計人才提出了巨大挑戰(zhàn)?；诖?，國內(nèi)外眾多高校在本科階段開設相關射頻集成電路設計課程，并隨著現(xiàn)代科學技術發(fā)展，其知識也不斷更新，內(nèi)容日益豐富。因而，在教學環(huán)節(jié)中，既要重視知識介紹，又要重視能力培養(yǎng)；既要注重課堂教學深度，也要兼顧教學內(nèi)容廣度，還要解決教與學之間的矛盾，使人才培養(yǎng)得以進一步提高。在此背景下，從以下幾個方面對《CMOS射頻集成電路》課程進行教學探索。

一、教學內(nèi)容設置

《CMOS射頻集成電路》是微電子科學與工程專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎課程，具有概念細節(jié)多、理論較抽象、工程特征突出、電路結構多樣化、專業(yè)性強、內(nèi)容更新快等特點，學生普遍反映較難學?；诖耍覀儗Α禖MOS射頻集成電路》的教學內(nèi)容進行梳理。根據(jù)教學大綱，《CMOS射頻集成電路》教學內(nèi)容可分為以下幾部分：（1）無源RLC網(wǎng)絡；（2）無源集成電路元器件的特性；（3）MOS器件物理基礎；（4）高頻放大器設計；（5）噪聲及低噪聲放大器設計；（6）混頻器設計；（7）鎖相環(huán)設計。課程理論學時共32學時，以Thomas H.Lee著的《CMOS射頻集成電路設計》一書為教材，根據(jù)專業(yè)課程體系酌情刪減及增加相關知識。在授課過程中，重點培養(yǎng)學生的射頻集成電路分析與設計能力，激起學生對射頻集成電路設計的興趣。

二、教學方法與教學手段

教學內(nèi)容體系確定后，采用什么樣的教學方法與教學手段是非常重要的。本課程以課堂授課為主，并根據(jù)課程內(nèi)容引入啟發(fā)式、討論式等互動教學方法，培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，實現(xiàn)以教為中心到以學為中心的轉(zhuǎn)換，突出學生在學習過程中的能動性，從而獲得好的教學成果?；凇禖MOS射頻集成電路》課程的特點，在教學手段上采用多媒體為主，傳統(tǒng)黑板板書為輔，同時充分利用網(wǎng)絡教學資源，從而達到提高課堂教學質(zhì)量的目的。

三、考核方式改革

為了客觀地評價教學效果和教學質(zhì)量，改革考核方式是十分必要的。傳統(tǒng)考核方式為閉卷考試。針對《CMOS射頻集成電路》課程特點，對考核方式作如下嘗試：（1）在授課過程中，針對課程的某些重點知識點，擬定幾個具體小題目，要求學生在課外獨立完成，并在后續(xù)課堂上進行交流討論，從而增強學生獨立思考與實踐動手能力；（2）期末采用開卷考試，著重考查基本概念和基本理論的理解與應用。

課堂教學改革是一個不斷探索、總結與創(chuàng)新的過程，在以后的教學過程中需進一步完善與提高，還有待與同仁一道共同努力。

參考文獻：

[1]李志遠等.“射頻集成電路設計”課程教學改革的新思路[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2014，（6）.

[2]周前能等.《模擬集成電路CAD》課程教學改革探索[J].素質(zhì)教育論壇，2012，（21）.

[3]Thomas H.Lee著，傘志平等譯.CMOS射頻集成電路設計[M]. 北京：電子工業(yè)出版社，2006.

[基金項目：（1） 重慶市高等教育學會高等教育科學研究課題（微電子科學與工程專業(yè)實踐教學創(chuàng)新研究與實踐，編號：CQGJ13C446）；（2）重慶市教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度規(guī)劃課題/重慶市高等教育教學改革研究重點項目（集成電路工程類創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系研究與實踐，編號：2014-GX-006）；（3）重慶郵電大學校級教學改革項目（適應行業(yè)和區(qū)域發(fā)展的集成電路工程大類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究，編號：XJG1505）；（4）重慶郵電大學宜倫學院實驗班項目-微電子科學與工程專業(yè)實驗班（編號：2015YL-04）]

（責任編輯 李 翔）