家校聯(lián)合防控校園欺凌

近年來，校園欺凌事件頻發(fā)，且有愈演愈烈之勢，這已引起了全社會的高度關(guān)注。目前，校園欺凌已不僅僅是單純的校園問題，儼然成為一個嚴重的社會問題。對于班主任來說，如何處理校園欺凌問題是工作中面臨的難題之一。讓我們來聽聽他們的心聲。

有效防范和遏制學生欺凌事件是全社會共同的責任，更是學校必須正視、預防和制止的現(xiàn)實問題。那么，學校應該如何防控學生欺凌現(xiàn)象呢？

家校聯(lián)合，形成合力

一個問題學生背后，往往有一個問題家庭。無論是欺凌者還是被欺凌者，都與不合格的家庭教育有直接關(guān)系。所以，家校聯(lián)合是防范校園欺凌現(xiàn)象的有效途徑和必需手段。教育好學生，首先要引導好家長。遏制和防范學生欺凌的突破口首先是家長，家長對校園欺凌的態(tài)度以及對孩子的教育引導對防范欺凌現(xiàn)象起著關(guān)鍵性作用。學校要通過家長學校、家長委員會、家長會等渠道，加強對家長的教育培訓，使家長增強對校園欺凌危害性的認知和重視，關(guān)注孩子的異常言行，對孩子個性中的偏狹、自私與冷酷不能忽視，更不能縱容。

當學生欺凌事件發(fā)生后，班主任要及時與家長溝通，讓家長意識到對孩子不能姑息遷就，不能大事化小、小事化了，而應配合學校做好教育、懲罰工作，以使孩子不再發(fā)生欺凌他人行為。教師要與家長保持經(jīng)常性聯(lián)系，發(fā)揮班級家長委員會的作用，創(chuàng)設家長心理課堂，對被欺凌和欺凌的學生進行心理方面的疏導，等等。

法制教育，刻不容緩

一些青少年之所以欺凌他人，源于法制意識淡薄，不懂得約束自己，因此，加強法制教育刻不容緩。學校要充分利用黑板報、櫥窗、廣播室、校報等，做好法制宣傳工作，使校園普法教育活動常態(tài)化，如實行“聘任校外輔導員制”，請司法人士定期開展講座，強化學生的法制觀念；通過舉辦“校園暴力”圖片展，引導學生從慘痛的案例中認識校園欺凌的嚴重性和危害性，增強反對校園欺凌的意識，讓學生懂得相應的法律知識，學會用法律規(guī)范自己的言行。

對于一些“惡霸”學生，學?？梢约信嘤枺逃麄儗W會克制自己的情緒，掌握基本的防范本領(lǐng)，學會依法解決問題，而不是以暴制暴、以牙還牙。

對于被欺凌學生，班主任要教育他們，當遭受欺凌時，要沉著冷靜，機智應對，善于自衛(wèi)自救，而不是去痛苦地忍受欺凌，要及時報案或告知老師和家長，有必要時訴諸法律。

適當懲戒，促其反省

不以規(guī)矩，難成方圓。對于實施欺凌行為的學生要給予嚴厲懲戒，讓施暴者因自己的過火行為付出代價，促其反省思過，吸取教訓，規(guī)范行為，其他學生也會從中受到警示。對于學生欺凌行為，學校和老師應及時跟進，徹底調(diào)查，并通知雙方家長到校，共同處理欺凌事件。學校要對參與欺凌者做出相應處罰，并記錄在學生成長檔案中。

對已經(jīng)發(fā)生的惡性校園欺凌行為，學校不能抱有“家丑不可外揚”的心態(tài)，應當允許司法介入，通過司法人員的協(xié)助，做好欺凌一方對被欺凌一方的治療、補償?shù)裙ぷ?，讓施暴者知道問題的嚴重性，促其警醒，并以此為契機，教育、警示其他學生不要欺凌同學。學校要依據(jù)《未成年人保護法》和《防止未成年人犯罪法》等法律法規(guī)，建立預警、發(fā)現(xiàn)、報告、處理和懲戒校園欺凌體系，使懲戒起到教育、震懾作用。當然，實施處罰后，還要進行跟蹤觀察和調(diào)查，施以針對性的思想教育，既使欺凌行為不再復發(fā)，也使受處罰者放下思想包袱，健康成長。

主題班會，價值引領(lǐng)

班主任可以通過主題班會幫學生樹立正確的“三觀”，疏導學生的情緒，健全學生的心理，提高學生的道德修養(yǎng)，從源頭上遏制校園欺凌和校園暴力的發(fā)生。

可通過視頻播放、欺凌案例介紹等，以案說法，讓學生認識到校園欺凌的嚴重性和危害性，體味欺凌事件對雙方及雙方家庭造成的不可彌補的傷害，使學生們從中汲取教訓。也可組織以“珍惜自我，關(guān)愛他人”“反對校園欺凌，遠離校園暴力”為主題的班會，通過學生發(fā)言、問題討論、情感交流、真情告白、全班學生簽名等活動，凈化學生的思想，拒絕校園欺凌。要讓學生懂得，對一些身材瘦小、體力單薄、能力較差、家境貧寒、生理上有殘疾的同學，要盡力關(guān)心和幫助，不能瞧不起他們，更不能欺凌他們，要平等尊重他人，絕不凌弱欺生。

此外，班主任還要對學生進行必要的生命化道德教育，教育孩子保持對生命的敬畏和善意，呵護生命，避免傷害他人也避免自己被傷害。當同學間發(fā)生矛盾，要合情、合理、合法地去處理，去化解，而不能付諸武力。要教育學生學會將心比心，推己及人，讓他們站在被欺凌者的角度上去思考問題、捫心自問：如果那個被凌辱的人是我，我會有怎樣的感想和感受？以此來啟發(fā)學生學會換位思考，做到己所不欲，勿施于人。

了解動態(tài)，防患未然

百治不如一防。班主任要對每位學生的家庭情況有所了解，與家長們保持聯(lián)系和溝通，引導家長們正確地管教孩子；及時了解并準確掌控學生的性格、思想、表現(xiàn)和動態(tài)。可以通過調(diào)查學生、家訪、觀察、交流等渠道，把握學生們的行為傾向，發(fā)現(xiàn)學生有暴力傾向時，及時地做好思想疏導和教育工作，并主動向校方反映并與家長聯(lián)系，做到共同防范，使校園欺凌現(xiàn)象消除在萌芽狀態(tài)中。

班主任還需要特別關(guān)注班級內(nèi)強勢學生和弱勢學生的表現(xiàn)狀況，及時地進行對他們的心理疏導工作，增強他們的自制力和自我調(diào)節(jié)的能力，排解他們的不良情緒；對校園欺凌事件有預判性，并且加強監(jiān)測，以便及時處理；隨時檢查反思自己的管教態(tài)度，避免出現(xiàn)不公、不當言行，努力保持學生們陽光、健康的心理心態(tài)。

（吳寶席 江蘇省沛縣第五中學）