理解才是解決孩子“撒謊”問題的關(guān)鍵

沫沫

近期在家長群里看到一個媽媽的求助，說她近期發(fā)現(xiàn)8歲的女兒總是撒謊，她非常郁悶，請大家?guī)兔Τ鲋饕?。撒謊這件事作為一個她無法接受也無法原諒的惡習(xí)，讓她深惡痛絕。但是對女兒打也打了、罵也罵了、心也談了……如今真的是黔驢技窮，求大家支招。

撒謊的孩子和焦慮的母親

具體到孩子怎樣撒謊的事情上，這位媽媽也是滔滔不絕，一副與女兒斗智斗勇的“正義戰(zhàn)士”模樣。

孩子回家手里多了幾個小印章，她追問從哪里來的。孩子回答說是同桌送她的。她看到孩子目光閃爍的樣子，追問再三，在答案一直肯定的情況下，她特意給孩子的同桌家長打了電話。結(jié)果證明印章不是同桌送的。孩子又改口說是自己撿的，然后忘記了以為是同桌送的……

孩子不想去上舞蹈的興趣班，就借助老師偶有表演的機會告訴她說興趣班停課了。因為接送孩子去興趣班一直是爺爺?shù)氖虑?，所以最開始她也沒有在意?？墒墙?jīng)過隔三岔五的“停課”，她便有些懷疑，就去找老師詢問，才發(fā)現(xiàn)舞蹈班并沒有頻繁停課，而孩子只是不想去而已……

孩子告訴她家庭作業(yè)寫完了，其實壓根兒就是貪玩沒有寫，還把課堂上寫的作業(yè)當(dāng)作家庭作業(yè)交給她看。由于她忙，也沒有仔細(xì)檢查就簽了字。后來老師在校信通上點名批評孩子連續(xù)幾次沒有交作業(yè)她才知道……

類似這樣的事情，林林總總數(shù)不勝數(shù)。不是沒有溝通過，孩子在她試圖好好溝通的情況下，也總是會痛哭流涕、認(rèn)真認(rèn)錯并表示要痛改前非，可是轉(zhuǎn)過身就該干什么干什么，這不就依舊是說話不算數(shù)或者等同于撒謊的一種嗎？后來她發(fā)現(xiàn)孩子的撒謊有愈演愈烈的趨勢；而且她現(xiàn)在和孩子說話也總是不自覺地帶著疑惑的眼光和態(tài)度，總覺得孩子在欺騙她……

了解撒謊的原因所在

撒謊對于孩子來講，的確是一個不好的品質(zhì)。但是針對不同年齡階段的孩子，以及面對孩子不同類型的謊言，家長要首先學(xué)會理解與寬容，同時要有不同的方法和辦法來引導(dǎo)孩子，區(qū)別對待。

從本質(zhì)上來講，孩子的撒謊也不意味著孩子無可救藥的不好。我們有句老話叫“童言無忌”，就是特指孩子本性中與生俱來的純真。但是隨著孩子逐步的成長，孩子也一直在用自己的眼睛看世界，用赤子之心面對世界的是是非非。他們可能會發(fā)現(xiàn)，有時候自己的本性流露并不見得是大人所喜歡的。比如他們喜歡自由自在地玩，但是大人卻自有一套能不能玩的理論來隨時束縛他們。隨著矛盾的產(chǎn)生與沖突不斷加深，漸漸地孩子發(fā)現(xiàn)，原來適當(dāng)?shù)仉[藏自己才可以得到更多的贊賞，不得已的謊言由此而來。成人世界也自有“言不由衷”的說法，只是比孩子做得更巧妙一些而已。從另外一個角度想，孩子從實話實說到想要用謊言來換取“世界和平”，既是孩子成長的代價，也是孩子用自己的心靈去探索世界的過程。作為家長，與其火冒三丈地去判斷、堵截孩子是否說謊，不如換一個思路，理解孩子、欣賞孩子，并將孩子的小聰明引導(dǎo)成為大智慧！

孩子的“謊言”對于家長來講，基本上是比較拙劣的。但是，作為家長僅僅判斷出孩子說謊難道就是最后的結(jié)局嗎？就著孩子說謊的問題去想著如何解決或者杜絕，其實是很笨拙的做法。沒有無緣無故的結(jié)果，孩子之所以去撒謊，一定是有起因的。

從理解孩子的角度去解決問題

不要總想著去“教育”孩子，這樣只是會本末倒置地小題大做；而要多花費心思去琢磨如何“理解”孩子，才可能會事半功倍地徹底解決問題。

小學(xué)階段的孩子，會因為各種各樣的原因撒謊。因為他們意識到，說謊是可以解決一些問題或者逃避一些懲罰的最直接、最簡單的好方法。

比如說上面那個小女生，按照她媽媽的說法，那些個小印章是“來路不明”的。小女孩從同桌送到自己撿，從頭到尾的說法不但矛盾且無法得到家長的認(rèn)同?？墒切∨⒅乐灰约簣猿郑詈蠼Y(jié)果就是不了了之?？梢婎愃七@樣的情況在她家里出現(xiàn)不止一次兩次，家長的處理意見她心中也非常清楚。不如換一個做法，認(rèn)同孩子“撿”到了小印章，但是撿到的東西據(jù)為己有也不是一件正確的做法。引導(dǎo)孩子自己去思考、判斷應(yīng)該怎樣做才是最好的。同時花費時間陪同孩子一起把撿到的東西交給老師，而不是花費精力去找同學(xué)家長驗證孩子是否說謊。

至于興趣班的問題，興趣班之所以稱之為興趣班，是以讓孩子開心有信心去參與為前提的。如果興趣班最后變成了雞肋或者壓力與負(fù)擔(dān)，那么孩子想要逃避也是正常的想法。與其糾結(jié)孩子為什么總是要說謊不去上課，不如先判斷孩子是否愿意去提升興趣。

家庭作業(yè)的問題，我們可以換個角度去想，孩子冒著被老師批評的危險也不愿意寫作業(yè)，究竟是怎樣的心理？作業(yè)太多？太難？不會？還是貪玩？先理解孩子，與其產(chǎn)生共情，再幫助孩子。而非直接火冒三丈地指責(zé)孩子逃避作業(yè)。

當(dāng)然，不是說讓我們理解孩子的“謊言”，而是要真正地理解孩子本身，才可以從根本上徹底解決孩子謊言的問題。

針對孩子的“謊言”，我們重點不是要宣判孩子“說謊”不對，直接扣上“說謊”的大帽子，貼上“說謊”的標(biāo)簽，然后逼迫他們承認(rèn)錯誤，并保證改正。而是要根據(jù)具體的情況做出孩子之所以如此“說謊”的原因和情境的判斷，冷靜思考之后才能夠理智的幫助孩子，徹底解決問題。