依托職教集團創(chuàng)新校企合作長效運行機制

李樹葉

摘 要：我國的高職院校的發(fā)展，一方面可以為社會培養(yǎng)一些技術人才，另一方面在培養(yǎng)技術人才的同時同企業(yè)進行了有效的合作，從而為企業(yè)輸送需要的人才。文章主要探討了高職院校的發(fā)展與當前企業(yè)發(fā)展相結合，使得高職院校與企業(yè)之間進行科學化的合作，從而在推動整個社會發(fā)展中形成長效的合作機制。這不光對于高職院校起到積極的促進作用，也將為推動企業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的人才。

關鍵詞：職教集團；校企合作；運行機制；分析

中圖分類號： G719 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）22-92-2

1 我國職教集團發(fā)展的概況分析

我國的職教集團主要集中在沿海發(fā)達的城市，對于職教集團的發(fā)展而言，在一些沿海城市發(fā)展相對來講還是比較滯后的，因為期間發(fā)展的數(shù)量不是很多。到了社會主義現(xiàn)代化建設的中期，我國的職教集團才開始在全國各地陸續(xù)出現(xiàn)，這一發(fā)展的態(tài)勢已經成為新時期，我國教育發(fā)展的重要標志。尤其在《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》出臺后，使得職教集團發(fā)展更加明晰化，并且在突出辦學特色的基礎上形成了科學化的辦學新路子，具體表現(xiàn)在規(guī)模性大、集團化連鎖性較強的態(tài)勢。其在新的時期下，作為推動整個職教集團發(fā)展的重要力量，然而，在社會經濟發(fā)展的新格局下，職教集團也將面臨著新的競爭挑戰(zhàn)。在新的格局下，也將帶給職教集團發(fā)展的新思路，例如，許多的職教集團逐步形成了以“共建、共享、共贏”為原則，將在不同行業(yè)和不同地域發(fā)展的過程中形成一種互利互惠的合作發(fā)展機制。

2 職教集團模式下校企合作的特點

對于職教集團發(fā)展而言，主要在于通過一些新的教育機構進行有效地組織，從而為推動整個教育發(fā)展起到積極的推動作用，這種形式的教育已經不是單純的一種教育，需要辨別的分析出實際的教育目的和發(fā)展教育人才培養(yǎng)的科學化理念，這才是最終的目的。然而，從當前我國的教育發(fā)展情況進行分析可以明確到該種教育的方向在于培養(yǎng)出一些符合社會職業(yè)需要的人才，一方面需要從強化社會發(fā)展效益為本，另一方面要從其獨特的教育性質進行考慮，主要在于經濟效益。

2.1 功能復合型的聯(lián)盟組織

我國的職教集團發(fā)展已經不再是一種單純的職業(yè)化教育模式，而在面臨新的教育發(fā)展形勢下，要面臨一些改革的問題。這種改革的重點應該放在人才培養(yǎng)的方向上，更要集中在適應社會發(fā)展的層面上，不能夠形成一種只抓職業(yè)化教育而不抓素質教育，這是不正確的，因為社會發(fā)展的過程中需要的人才不光是職業(yè)化的人才，更應該是職業(yè)化和素質技能復合型的人才培養(yǎng)觀念。只有這樣才能夠符合人才培養(yǎng)的計劃，作為一個新的組織機構，要從最基本的人才發(fā)展關系上進行科學化的分析，從而進一步推動人才的培養(yǎng)向精準化、科學化靠近。然而，當前這種功能復合型的聯(lián)盟性組織是需要進行不斷地探索，以便于對人才培養(yǎng)更加科學化。

2.2 集團化的管理模式

所謂集團化也就是凝聚力量強大的組織機構，其在具體的社會發(fā)展競爭中也將為促進社會發(fā)展提供人力支持。然而，從社會資源發(fā)展研究出發(fā)，就需要考慮到當前社會競爭的核心在于人才的培養(yǎng)，我們的集團化教育不光要集約化人才培養(yǎng)，還需要從節(jié)約的角度進行科學化的管理。

2.3 遵循教育規(guī)律和經濟規(guī)律的運作模式

當前，教育的發(fā)展應該注重放在有效地促進社會發(fā)展為重點，不應該只注重人才的培養(yǎng)，因為只有社會和人才的全面發(fā)展才能夠符合現(xiàn)實經濟運行的規(guī)律。教育要從實際入手，不能夠脫離社會實踐，堅持以社會經濟發(fā)展規(guī)律為基準，增強職業(yè)集團教育的科學性是當前學校與企業(yè)組織發(fā)展的重要依據。要想使社會效益和經濟效益同步發(fā)展，就必須從社會發(fā)展的角度進行創(chuàng)新研究，從而為有效地促進人才培養(yǎng)打下堅實的基礎。

3 我國校企合作過程中存在的問題

3.1 政策法規(guī)操作性不強

我國目前頒布的一些政策法規(guī)對于校企合作來講還是缺乏一些實際可操作的細則，因為政策法規(guī)涉及的內容只是泛泛而談，而且全國各地都將在實施過程中存在一定的差異性，從而使得校企合作不夠充分。例如，我國的《職業(yè)教育法》、《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》等相關政策法規(guī)文件都是從宏觀上進行規(guī)定，缺乏實際的操作效能。同時在這些規(guī)定中，由于法律制度的不健全，從而影響了校企合作效果。

3.2 國家政府職能管理缺失

政府在實際的管理中，沒有建立健全科學化的監(jiān)督管理制度，從而使得校企合作沒有形成規(guī)范化的合作模式，這樣對于合作的效果就大打折扣。我們要注重好政府職能的管理工作，在校企合作中形成嚴格地監(jiān)督、考核機制，從而為推動校企合作的順利完成打下堅實的基礎。

3.3 企業(yè)的重視度不夠

校企合作，主要在于兩者之間的共同努力，任何一方偏離位置將會影響合作的效果。目前一些企業(yè)受到自身發(fā)展的局限性影響，不能夠正確的認識到校企合作的重要意義，從而偏離了這兩者之間的關系，影響了合作的完成。這種重視力量的不夠充分，也將制約到校企合作的完成效果。所以要加強對校企合作的力度，必須從重視合作開始。

4 依托職教集團，建立校企合作長效運行機制的主要對策

4.1 進行頂層設計，政府給予政策支撐和引導

國家的重視程度很重要，一定要進行科學化的頂層設計，并且在政策引導上進行強化，讓職教集團建設的方向向校企合作靠攏。從而形成長效的合作機制，為推動職業(yè)教育和企業(yè)發(fā)展有效結合打下堅實的基礎。國家應該為校企的合作掃除一些困難險阻，通過一些政策傾向，積極營造有利于職教集團改革和持續(xù)有效的發(fā)展的良好氛圍，幫助校企合作走上健康的發(fā)展道路。具體而言，可以從辦學體制、管理方法、投資等方面進行科學化的引導，使之校企合作能夠與我國新時期市場經濟發(fā)展接軌。

4.2 科學設置內部機構，增強協(xié)調功能

職教集團的發(fā)展離不開科學化的理念指導，為了進一步拓寬校企合作的空間，職教集團和企業(yè)應該對其內部機構進行科學化的設置。因為只有進行科學化的設置才能夠為推動校企合作建立良好的平臺，機構的設置一定要遵循相關的市場經濟發(fā)展的規(guī)律。一些不科學的方法將會在校企合作的過程中通過機構的協(xié)調，給予及時的剔除。增強協(xié)調功能，主要在于增強宏觀調控的預見性、針對性、綜合性、有效性方面上下功夫，因為只有通過建立一定的合作協(xié)調機制，才能夠將職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展進行有機的結合，這樣不僅可以滿足社會市場經濟發(fā)展的需要，而且還會為推動校企合作奠定基礎。職教集團的發(fā)展離不開企業(yè)的合作，其內部機構的科學化設置也是從職教集團的發(fā)展與企業(yè)的合作需要出發(fā)的，這對于校企的科學化合作起到積極的推動作用。

4.3 完善載體建設，創(chuàng)新校企合作辦學模式

職教集團的發(fā)展應該出自自身利益需要，然而社會化的經濟市場也需要公益化的機構來推動其發(fā)展。校企合作不光涉及到職教集團的利益，而且還涉及到企業(yè)發(fā)展利益，這兩者之間需要建立新的合作方法，才能夠有效的推動社會主義市場經濟建設的健康有序發(fā)展。創(chuàng)新校企合作辦學模式，在于完善校企合作載體建設，因為要形成合作共贏的共識，一定要建立一套科學化的統(tǒng)籌管理模式，例如，在辦學理念上和職教集團的發(fā)展規(guī)劃上要從長遠的目標上進行設計，不能夠盲目的追求利益發(fā)展，要結合校企合作的實際，按照一定的供需發(fā)展規(guī)律進行創(chuàng)新合作辦學，從而有效的推動校企合作長效運行機制奠定基礎。

依托職教集團，組建各種載體，如合作學院、教師工作室、企業(yè)工作站等，不斷完善合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等運作機制，使政校企三方優(yōu)勢得以發(fā)揮、行業(yè)企業(yè)積極性明顯提高；政府在校企合作政策優(yōu)惠、教師準入與聘任、多樣化招生等方面的支持力度加大。組建由教師、學生和企業(yè)工程技術人員組成的技術研發(fā)、咨詢、推廣團隊，建立專業(yè)教師下企業(yè)提供應用技術服務的考評機制。

5 結束語

依托職教集團創(chuàng)新校企合作長效運行機制已經成為我國目前教育發(fā)展的一種科學化的探索，同時也將是有效促進學校與企業(yè)發(fā)展的重要研究課題。本文結合實際，主要從職教集團發(fā)展的狀況和建立校企合作發(fā)展機制等方面進行科學化的探討，這對于我國學校和企業(yè)的發(fā)展意義重大。

參 考 文 獻

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