高校思想政治教學(xué)改革發(fā)展策略

馬華森

摘 要：思想政治課是高校課堂中必備的一門課程，通過思想政治教育來對學(xué)生進行世界觀、人生觀、價值觀的科學(xué)樹立，讓他們養(yǎng)成良好的道德意識與行為習(xí)慣，對未來社會高素質(zhì)的人才的培養(yǎng)起著有效的促進作用。

關(guān)鍵詞：高校思想政治；教學(xué)改革；發(fā)展策略

目前高校思想政治教學(xué)進行改革是我國高校教育發(fā)展的必然趨勢，將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念向新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，以創(chuàng)造性課堂教學(xué)思想為主，在高校組織的一系列思想政治教學(xué)活動中塑造學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生的社會主義人格在教學(xué)實踐中得到培養(yǎng)。教師要根據(jù)學(xué)生的自身特點來創(chuàng)設(shè)具有德育性質(zhì)的教學(xué)方法，發(fā)揮思想政治課程教學(xué)所不可替代的道德培育作用。

一、現(xiàn)階段高校思想政治教學(xué)存在的缺陷

1.思想政治教師的教學(xué)方法陳舊。

現(xiàn)階段高校思想政治教學(xué)所存在的問題是教學(xué)方法過于陳舊，面對新課改下的教學(xué)改革與高校學(xué)生的個性化特點，教師不能很好的平衡二者之間的關(guān)系，在課堂教學(xué)中沒有充分重視學(xué)生的主體地位，只是一味地以理論知識傳授為主，將思想政治教學(xué)作為一項機械的教學(xué)任務(wù)開展，學(xué)生沒有得到教師的引導(dǎo)，只能盲目、被動的接受知識，師生課堂交流與日常聯(lián)系不足，缺乏實踐活動的參與，自身的個性化特點得不到體現(xiàn)，更加不利于世界觀、人生觀、價值觀的科學(xué)樹立與培養(yǎng)，沒有創(chuàng)新性探索的熱情，對馬克思主義學(xué)科內(nèi)涵的豐富與發(fā)展起不到促進作用。

2.學(xué)生對思想政治教學(xué)的認(rèn)識不足。

學(xué)生從小學(xué)時代起就已經(jīng)開始接受思想政治教育，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)識不足，認(rèn)為思想政治課并不重要的思維已定型。目前的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加強了學(xué)生以學(xué)習(xí)實用知識技能為主，忽視思想政治內(nèi)容的專業(yè)教育，讓很多學(xué)生選擇放棄思想政治理論課。一些學(xué)生強調(diào)個人本位，在過分追求自我價值的實現(xiàn)中導(dǎo)致自我意識膨脹，缺乏自律能力。高校思想政治教育理論與現(xiàn)實社會脫節(jié)更是削弱了對學(xué)生的實證說服力，導(dǎo)致學(xué)生對思想政治理論課不重視。為了讓學(xué)生正確認(rèn)識思想政治理論課教學(xué)，將所學(xué)內(nèi)容充分運用到社會實踐分析中，高校思想政治教學(xué)必須進行改革。

二、高校思想政治教學(xué)改革策略

1.改進課堂教學(xué)策略。

要使學(xué)生對思想政治課程內(nèi)容感興趣并主動學(xué)習(xí)，教師要改進教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生將不同的知識重新組合，在開拓思維的過程中分析問題并提出解決方案，遇到和教師觀點不一致時要鼓勵學(xué)生提出不同意見，從不同角度觀察分析問題，大膽提出自己的獨立見解，讓學(xué)生在教學(xué)過程中處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師只負(fù)責(zé)在學(xué)生遇到理解不了的問題時進行點撥講解，把思想政治教育的基礎(chǔ)打好，將課堂形式的轉(zhuǎn)變落到實處，學(xué)生全面成長的目標(biāo)才能實現(xiàn)[2]。為尊重學(xué)生所具備的不同特性，讓學(xué)生的個性化創(chuàng)新能力得到進一步的發(fā)展，教師在課堂上可以設(shè)置口頭演講這一環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，通過認(rèn)真鉆研教材，力爭每一位學(xué)生都能得到展示的機會，通過鍛煉他們的語言表達能力來展現(xiàn)自我，將思想政治理論熟記于心，成為充分展示學(xué)生獨特個性的過程。

2.聯(lián)系時事政治內(nèi)容。

為提高高校思想政治教育的實效性，教師在思想政治理論課上要在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引入時事政治教育，學(xué)生在對時事政治的探討中活躍課堂氣氛，將思想政治理論內(nèi)容與實際相結(jié)合，增強教育吸引力和教學(xué)效果。以《思想品德與道德修養(yǎng)》中“如何把握人對自然的改造”一節(jié)內(nèi)容為例，人類根據(jù)自身需求利用和改造自然，在推進工業(yè)化的過程中，在創(chuàng)造豐富的物質(zhì)財富與舒適的居住環(huán)境的同時，所帶來的工業(yè)污染與環(huán)境問題也不可忽視。中國國家主席習(xí)近平在氣候變化巴黎大會開幕式上的講話，給許多國家領(lǐng)導(dǎo)人和談判代表留下了深刻的印象。習(xí)主席指出，過去幾十年中國經(jīng)濟快速發(fā)展，但也承擔(dān)了資源環(huán)境方面的代價。中國的鮮明態(tài)度顯示，全球氣候治理離不開中國的參與，中國有誠意、有決心為建設(shè)“綠色世界”做出貢獻。把理論教學(xué)與時事政治結(jié)合起來，幫助學(xué)生正確地理解教材中的重要理論，體現(xiàn)思想政治理論課的價值和功能。

3.運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)拉近師生距離。

多媒體設(shè)備因其所具備的獨特性與便利性，已成為高效教學(xué)過程中不可缺少的輔助教學(xué)手段，教師在思想政治教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，配合多媒體課件與教學(xué)視頻的使用，教學(xué)直觀性強，讓學(xué)生在圖片、聲音、畫面等形式下學(xué)習(xí)，能夠加深印象，增加學(xué)習(xí)的積極性。高校互聯(lián)網(wǎng)的普及，讓學(xué)生能夠下載到網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺，拉近與學(xué)生之間的距離，打破傳統(tǒng)教學(xué)中的空間限制，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將思想政治內(nèi)容做成相關(guān)的測評問卷，鼓勵學(xué)生在校園網(wǎng)內(nèi)進行答題，遇到不明白的內(nèi)容在頁面留言，教師可以有針對性的進行解答。在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會思考，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力[3]。

通過高校思想政治教學(xué)的改革，改進思想政治教學(xué)內(nèi)容的不足之處，讓學(xué)生提高對思想政治教學(xué)的認(rèn)識與重視。注重知識學(xué)習(xí)與實踐的多元化，將時事政治教育與教材內(nèi)容相結(jié)合，體現(xiàn)思想政治課時代性和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則。

參考文獻：

[1]朱哲恒；張德學(xué).高校思想政治課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范性建設(shè)探討[J].黃山學(xué)院學(xué)報.2014.16（6）：117-120.

[2]朱艷霞.關(guān)于高校思想政治課教學(xué)模式改革的思考[J].成功（教育）.2013.（7）：126-127.