實現(xiàn)高效體育課堂之教學(xué)反思

張毅恒

【摘 要】學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，承擔(dān)著增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生體質(zhì)健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識及能力的重要任務(wù)。本文從教學(xué)內(nèi)容選擇要“連貫，成系統(tǒng)”、教學(xué)設(shè)計要“多元、高效”、 場地、器材的設(shè)計利用、課堂觀察與評價四個方面進行教學(xué)反思，力爭讓學(xué)生的快樂和諧的課堂氛圍中掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高效；體育課堂；教學(xué)；反思

關(guān)于“體育教學(xué)效益”的概念早在趙乃虹的《關(guān)于中小學(xué)體育教學(xué)效益若干問題的理論探討》一文中已提出，主要從“達到目標的合格人才、教師素質(zhì)提高、學(xué)生身心發(fā)展、學(xué)校的支持與理解、社會人才需求”等五個方面來體現(xiàn)體育教學(xué)的效益。學(xué)校體育教學(xué)要達到預(yù)期的“五個效益”，完成學(xué)校教育賦予體育的使命與責(zé)任，就必須經(jīng)過系統(tǒng)的教學(xué)過程；而教學(xué)過程又是由一節(jié)節(jié)40分鐘的體育課堂教學(xué)組成的，體育課堂教學(xué)是構(gòu)成學(xué)校體育教育系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，也是向?qū)W生傳授體育與健康知識，實現(xiàn)學(xué)校體育教育目標的重要載體。現(xiàn)實中，雖然在課改后體育課所占比重有所增加，但是仔細分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在一學(xué)年中按“每學(xué)年40周，每周3—4節(jié)體育課”計算，一學(xué)年僅僅120-160節(jié)，相對于要完成“強體健心、提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的目標來說，學(xué)生的體育課畢竟還是有限的。

“不積跬步無以至千里，不積細流無以成江海?！币谶@有限的課堂教學(xué)中實現(xiàn)高效產(chǎn)出，必須要有高效的體育課堂教學(xué)予以支撐。我們的學(xué)生上的幾乎全是常規(guī)體育課，那么如何實現(xiàn)常規(guī)體育課的高效性，才是中小學(xué)體育教學(xué)急需解決的問題。

一、教學(xué)內(nèi)容選擇要“連貫、成系統(tǒng)”

我們在每節(jié)體育課教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要體現(xiàn)“點、線、面”的連貫性和系統(tǒng)性。“點”——一個教學(xué)模塊，可能需要幾節(jié)課才能完成，那么每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的選擇要“少而精，重、難點（運動技術(shù)、技能）突出”；“線”——把多個教學(xué)“點”有機結(jié)合在一起，使教學(xué)“點”形成由易到難、由簡到繁的教學(xué)主線；“面”——使教學(xué)內(nèi)容形成橫向的聯(lián)系，有動作技能的有效遷移，如“投擲壘球的技術(shù)動作與羽毛球高遠球技術(shù)動作的橫向遷移運用，使動作技能的學(xué)習(xí)更有效率”。此外，教學(xué)是否有效，最終體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有在教學(xué)內(nèi)容上保持對學(xué)生的吸引力，使學(xué)生積極參與其中，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才能為實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性提供肥沃土壤。

1. 教學(xué)內(nèi)容的選擇要以學(xué)生身心發(fā)展的原始需求為出發(fā)點

學(xué)生是課堂教學(xué)的中心，教師要站在學(xué)生身心成長的立場上分析學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與體育運動的關(guān)系，合理選擇課堂內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生身心發(fā)展的本能需要與身體活動、教學(xué)內(nèi)容有機的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的心理成長和身體鍛煉，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，形成體育學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展之趨勢。

2. 教學(xué)內(nèi)容少而精，目的明確

在深入研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同水平階段的不同需求，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。這里就要體現(xiàn)前面我們提到的“點”，要準確把握學(xué)生的需求，剖析教學(xué)模塊，提取教學(xué)“點”。在此基礎(chǔ)上，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)有層次，讓每個學(xué)生（不同層次）都有事情做，都能體驗到運動的樂趣，養(yǎng)成參與體育運動的習(xí)慣，確保每個孩子都能受益。

3. 運動技能與生活技能并重

體育課堂教學(xué)不能上成“生活課”。體育課是以身體鍛煉為主的課程，其課堂教學(xué)的有效性主要體現(xiàn)在：學(xué)生身心是否得到發(fā)展和完善；學(xué)生在體育課中能否獲得體育文化的熏陶，學(xué)生體育學(xué)習(xí)認知水平是否得到提高；在體育學(xué)習(xí)過程中能否獲得積極的身體練習(xí)體驗；學(xué)生人格品質(zhì)及社會適應(yīng)能力是否得到完善和發(fā)展。我們的課程資源可以是來自民間傳統(tǒng)體育文化項目；可以是以某些生活技能為原型，進行創(chuàng)編；可以是根據(jù)現(xiàn)有的競技運動項目，對規(guī)則進行改編，降低難度，使其更適用于小學(xué)課程；可以發(fā)掘現(xiàn)代新興體育項目的魅力，并將有益的運動項目引入課堂，豐富課堂內(nèi)容……

二、教學(xué)設(shè)計要“多元、高效”

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育游戲是最常用的教學(xué)媒介之一，將體育知識、技能跟游戲有機結(jié)合，利用游戲的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和拼搏精神，使學(xué)生在輕松愉快的游戲過程中掌握相應(yīng)的體育知識技能及健康的心理品質(zhì)。體育課課型多樣，按照不同的教學(xué)任務(wù)來劃分，可分為：新授課、綜合課、復(fù)習(xí)課、考核課。由于課型不同，要完成的教學(xué)任務(wù)也不同，因此教學(xué)設(shè)計必須要滿足相應(yīng)課型的需要，以便更有效的完成教學(xué)任務(wù)。例如：新授課的任務(wù)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，建立正確的身體動作概念和表象，初步掌握身體動作的要領(lǐng)和方法。

那么，教學(xué)設(shè)計要做到：

1. 突出教學(xué)重、難點。

2. 教師的講解示范環(huán)節(jié)要“精確、簡練、動作標準美觀”。

3. 教學(xué)要遵循“由易到難、由簡到繁”的學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)技術(shù)動作的復(fù)雜程度，合理分解技術(shù)動作，降低學(xué)習(xí)難度。

4. 重視體能練習(xí)，技能學(xué)習(xí)的同時，要穿插進行體能練習(xí)，但要外用靈活的聯(lián)系方式，合理安排運動負荷，不能影響技術(shù)動作的學(xué)習(xí)和掌握。

5. 合理的教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容建立信心。

總之，教學(xué)設(shè)計要通過研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際水平、教師自身素養(yǎng)、場地器材等軟硬件設(shè)施的情況而形成。真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心，就要關(guān)注課堂生成性教學(xué)（關(guān)注學(xué)生技能學(xué)習(xí)、心理變化、言語、表情等狀況），及時調(diào)整教、學(xué)、練環(huán)節(jié)的時間分配，使體育教學(xué)實現(xiàn)對學(xué)生的“身”“心”雙育，發(fā)揮更強大的育人功能，以達到良好的教與學(xué)的效果。

三、場地、器材的設(shè)計利用

場地、器材的設(shè)計與利用，應(yīng)體現(xiàn)“低耗高產(chǎn)”，充分利用器材的主要功能、衍生功能、創(chuàng)新功能。因此，場地器材的布局實用要根據(jù)學(xué)生學(xué)練的實際情況，教學(xué)內(nèi)容等方面進行合理的布局和使用，其布局使用要符合以下要求：

首先，場地器材布置要整潔、美觀，線畫的清晰規(guī)范，能夠讓學(xué)生清晰準確的的利用場地器材進行學(xué)練，從而激發(fā)學(xué)生上課的興趣和積極性。

其次，場地器材布置要合理：1. 課堂的位置選擇要注意方向，盡可能背向陽光，減少風(fēng)沙以及其他的干擾；2. 課堂位置還應(yīng)注意背景，要努力突出本課教學(xué)內(nèi)容，適合學(xué)生的學(xué)練水平；3. 移動器材的放置，向固定器材靠攏；4. 要有利于輪換練習(xí)時的隊伍調(diào)動，有利于增加練習(xí)密度和適當(dāng)?shù)纳碡摵?，有利于教師觀察和調(diào)空整個體育教學(xué)。

再次，場地器材布置要新穎，同一教學(xué)內(nèi)容可以用不同形式進行練習(xí)，經(jīng)常變換場地器材的組合方式和圖形等，以求新穎，使學(xué)生每次上課都有新鮮感和美感以獲得練習(xí)快樂。

最后，布置的場地要充分考慮安全條件，課前應(yīng)周密檢查，嚴防傷害事故的發(fā)生。

四、課堂評價與觀察

1. 體育學(xué)習(xí)評價

體育學(xué)習(xí)評價具有診斷、反饋、激勵和發(fā)展的作用，是實現(xiàn)“師生”“生生”互動的橋梁，是促進學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標的重要手段。而體育課是以身體練習(xí)為主的經(jīng)驗學(xué)習(xí)型課程?；谡n程的特殊性，我們在教學(xué)評價的過程中，就不可能向其他學(xué)科一樣通過一次提問、一次考試等獲取評價結(jié)果。在新課標中，雖然劃分了四個教學(xué)水平，并從“參與、技能學(xué)習(xí)、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)”四個維度進行評價，但這只是評價的內(nèi)容，一種評價方向的指導(dǎo)，而合理的評價需要更豐富的手段和方法。

2. 體育課堂觀察

課堂是體育教學(xué)的細胞，體育教學(xué)的任何因素、任何規(guī)律都可以在課堂中顯現(xiàn)出來。例如：教師語言、教態(tài)、教學(xué)方法策略；學(xué)生的參與度、情感體驗、技能學(xué)習(xí)狀況等等。實施課堂觀察，可以是教師自我課堂觀察，也可以是他人合作觀察。雖然實時觀察的主體不同，但都是運用一定的工具對課堂教學(xué)狀況進行記錄、分析、研究，提出推論、建議，并將觀察的分析結(jié)果運用到課堂中，以便更好地指導(dǎo)教師的教，改善學(xué)生的學(xué)，提高教學(xué)實效性，同時也能夠促進教師的專業(yè)發(fā)展。

3. 實施課堂觀察的建議

教師對不同課型預(yù)設(shè)觀察點、觀察對象（可以是學(xué)生、教師個人），采用粗略型與精細型相結(jié)合的觀察方法對課堂進行評價和反饋。要求教師有極強的觀察能力，在預(yù)先設(shè)定觀察點的前提下，對學(xué)生的技能學(xué)習(xí)、身體練習(xí)、心理體驗等狀況進行評估，并將觀察到的信息反饋給教師和學(xué)生，通過教學(xué)活動的及時調(diào)整，對學(xué)生的語言激勵實現(xiàn)評價的效果。