設(shè)計(jì)素描課程建設(shè)整體教學(xué)設(shè)計(jì)

王鳳

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，素質(zhì)教育得到了各教育部門的重視，素質(zhì)教育改革也在不斷推進(jìn)，設(shè)計(jì)素描是室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)等專業(yè)的必修課程，通過線條、肌理、色彩與明暗、空間等組合與設(shè)計(jì)可增添設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)韻味，擴(kuò)充其內(nèi)涵，更是一種傳承文化載體，體現(xiàn)著設(shè)計(jì)創(chuàng)造性與創(chuàng)新性。本文對(duì)設(shè)計(jì)素描課程建設(shè)整體教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、定位、教學(xué)方法、理念等進(jìn)行分析，將設(shè)計(jì)理念與原則、方法落實(shí)到位，將設(shè)計(jì)素描課程建設(shè)整體水平提高。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)素描；課程建設(shè)；教學(xué)設(shè)計(jì)；理念與方法

設(shè)計(jì)素描是設(shè)計(jì)專業(yè)必修課程，也是基礎(chǔ)課程，主要訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)功底、藝術(shù)素養(yǎng)以及想象力、創(chuàng)造力等。從課程建設(shè)設(shè)計(jì)中的課程定位、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容等幾方面優(yōu)化與創(chuàng)新，可減少設(shè)計(jì)理論、觀念以及方式上的問題，為今后課程學(xué)習(xí)打下牢固根基。設(shè)計(jì)素描課程建設(shè)重點(diǎn)在于課程定位與教學(xué)內(nèi)容上，注重課程的整體設(shè)計(jì)，打造更加專業(yè)、綜合素質(zhì)更高的師資隊(duì)伍，下面就相關(guān)問題具體探究。

1 設(shè)計(jì)素描課程定位

首先，通過設(shè)計(jì)素描課程設(shè)計(jì)可使學(xué)生創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，心靈受到啟發(fā)，培養(yǎng)反應(yīng)能力與思考力；其次，通過課程設(shè)計(jì)可以轉(zhuǎn)變定式思維模式，學(xué)生大腦接受信息、記憶信息、分析、理解、轉(zhuǎn)化信息的能力均得到增強(qiáng)；另外，可使學(xué)生大腦、手、視覺與聽覺同時(shí)接收信息、處理信息，鍛煉自己的語言表達(dá)能力與思維能力。[1]要想實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，使血神各項(xiàng)思維得到訓(xùn)練就要加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)素描課程的準(zhǔn)確理解，明確傳統(tǒng)素描與設(shè)計(jì)素描的差異。傳統(tǒng)素描重點(diǎn)在于繪畫，側(cè)重鍛煉學(xué)生繪畫功底，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作力，可獨(dú)立為一種藝術(shù)形式，還可以與雕塑、油畫等并列存在；設(shè)計(jì)素描重點(diǎn)在于草圖或者產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、方案圖，側(cè)重實(shí)用性與效果。[2]由此，在設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要將現(xiàn)代美學(xué)思想與審美作為導(dǎo)向，建立立體-平面-空間等專業(yè)領(lǐng)域設(shè)計(jì)平臺(tái)，增強(qiáng)專業(yè)課程的廣泛性與基礎(chǔ)性，將美學(xué)素養(yǎng)應(yīng)用到教學(xué)中，掌握企業(yè)、市場(chǎng)真正的設(shè)計(jì)需要。

2 設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)設(shè)計(jì)主要內(nèi)容

2.1 課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)目標(biāo)為：立足于傳統(tǒng)素描教學(xué)，借鑒吸收國外教學(xué)與設(shè)計(jì)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，打造出與行業(yè)或者自身創(chuàng)意相符的教學(xué)課程，即，將素描作為基礎(chǔ)，將現(xiàn)代藝術(shù)與思想作為主線，對(duì)設(shè)計(jì)發(fā)展未來與可能無限延伸。結(jié)合當(dāng)前實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，將設(shè)計(jì)素描教學(xué)目標(biāo)歸納為：觀察自然界中各種物質(zhì)形態(tài)、結(jié)構(gòu)、機(jī)理以及質(zhì)感、光彩等，應(yīng)用素描方法傳遞出圖像的信息，進(jìn)而表現(xiàn)出物品潛在功能與關(guān)系，獲取自然界原有物質(zhì)形態(tài)與表象，[3]從中洞察出尊重自我、崇尚藝術(shù)覺悟，即，透過物質(zhì)看表象，明確抽象與具象間規(guī)律與運(yùn)動(dòng)法則。

2.2 課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

從課程定位與課程目標(biāo)可看到課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生創(chuàng)造力與觀察力培養(yǎng)是課程目標(biāo)，造型能力與造型語言規(guī)律則是課程核心。設(shè)計(jì)素描課程將“課題”貫穿在課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，將課程分為物態(tài)表象研究、物態(tài)解析、造型語言幾個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。其中，“物態(tài)表象研究模塊”是從物態(tài)空間變換、結(jié)構(gòu)、質(zhì)感、造型幾方面訓(xùn)練，對(duì)設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)意與構(gòu)思較為看重?！拔飸B(tài)解析變形”則是以物態(tài)結(jié)構(gòu)關(guān)系、畫面構(gòu)成關(guān)系為切入點(diǎn)，側(cè)重對(duì)形式語言規(guī)律的表達(dá)?！霸煨驼Z言表現(xiàn)研究”側(cè)重素描語言研究與表現(xiàn)，立足于當(dāng)代思想。

2.3 課程教學(xué)方式的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)素描課程有著豐富的教學(xué)手段，課內(nèi)環(huán)節(jié)主要以PPT多媒體授課、課堂討論、作品鑒賞、課程訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比、課堂總結(jié)等方式為主。課外環(huán)節(jié)以教學(xué)工作室設(shè)置多見，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基礎(chǔ)素描本領(lǐng)的同時(shí)，在課外開展各種實(shí)驗(yàn)室、定期舉行的小型研討會(huì)、作品展等，將教研、科研成果匯聚其中，充分收集資料，打造自由、開放、多元的學(xué)術(shù)活動(dòng)。通過課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)式教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)素描的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了師生、生生間的交流與學(xué)習(xí)，提升了藝術(shù)情操。

2.4 課程實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)手法的培養(yǎng)下往往忽視了語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，各企業(yè)品牌活動(dòng)或者產(chǎn)品設(shè)計(jì)說明都需要有設(shè)計(jì)師的口頭描述與講解，良好的語言溝通能力必不可少。在課程中可組織一些教學(xué)活動(dòng)或者課堂討論，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以隨意表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，描述自己的創(chuàng)意，借機(jī)使語言表達(dá)能力得到鍛煉。另外，學(xué)生作業(yè)除了素描訓(xùn)練外，還可以讓學(xué)生記錄一段寫生或者創(chuàng)造過程心得，在課堂上大聲向所有同學(xué)分享交流，也是學(xué)生間、師生間互動(dòng)方式。

教師介入與干預(yù)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)素描各個(gè)環(huán)節(jié)，教師干預(yù)介入法可使學(xué)生個(gè)性發(fā)展不被遏制，還能及時(shí)改正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。需要教師遵循學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生營(yíng)造更充足的自我思考與創(chuàng)造的空間，同時(shí)，不能過分放任與松懈，對(duì)錯(cuò)誤的思想與看法及時(shí)糾正，并不是打斷學(xué)生思路、不尊重學(xué)生想法的行為，而是引導(dǎo)學(xué)生向更正確的方向發(fā)展，教師通過委婉、正確的方法及時(shí)糾正學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，營(yíng)造良好師生關(guān)系，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。

作業(yè)講評(píng)設(shè)計(jì)。將作業(yè)講評(píng)分為個(gè)體與集體講評(píng)兩方面。前者是對(duì)單個(gè)學(xué)生進(jìn)行的重點(diǎn)講評(píng)，比如，學(xué)習(xí)吃力、理解有困難的學(xué)生，重點(diǎn)在于對(duì)作業(yè)優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出修改的建議。而后者則是面向全體學(xué)生，對(duì)整個(gè)班級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在階段性學(xué)習(xí)后將作業(yè)內(nèi)容呈現(xiàn)至幻燈片中集中講評(píng)，可使講評(píng)效果提高。

教師示范設(shè)計(jì)。教師示范在課程設(shè)計(jì)中也同樣重要，學(xué)生初次接觸素描課程，會(huì)遇到很多入門難題，此時(shí)，教師在技法上的示范可達(dá)到觸類旁通的作用。示范方法有很多，比如，從不同角度觀察物品，幫助學(xué)生辨識(shí)各種物體形態(tài)特征等，示范不是完全的告知與生硬的灌輸，而是通過適當(dāng)點(diǎn)播讓學(xué)生自己總結(jié)深層次的規(guī)律，掌握特殊、異常形象的分辨能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)造型形式與原理的掌握，靈活運(yùn)用各種造型方法與技法。還可以與學(xué)生一起鑒賞名家藝術(shù)手法與風(fēng)格，對(duì)名家應(yīng)用的素描技法現(xiàn)場(chǎng)示范，并不要求學(xué)生掌握，而是營(yíng)造一種現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的氛圍，感知藝術(shù)魅力與神奇，對(duì)學(xué)生感性與個(gè)性化覺悟的發(fā)掘很重要，倡導(dǎo)并鼓勵(lì)形式與風(fēng)格奇異的創(chuàng)作手法，遵循學(xué)生個(gè)性與想法，可以隨意選擇應(yīng)用適合的工具與繪制方法。啟發(fā)學(xué)生善于從不同角度看問題、解決問題。總之，教師示范與鑒賞名家作品都是在為學(xué)生入門打基礎(chǔ)，是提升學(xué)生藝術(shù)見解、了解藝術(shù)作品創(chuàng)作過程的一種方法，可盡快讓學(xué)生養(yǎng)成藝術(shù)性與創(chuàng)造性思維。

3 設(shè)計(jì)素描課程建設(shè)整體教學(xué)設(shè)計(jì)方法

本次以“裝飾設(shè)計(jì)與表現(xiàn)”課程為例，對(duì)象為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，對(duì)設(shè)計(jì)素描課程建設(shè)整體教學(xué)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行探究。

3.1 課程信息與目標(biāo)設(shè)計(jì)

課程名稱：“裝飾設(shè)計(jì)與表現(xiàn)”課程類型：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必修課；授課時(shí)間：大一第二學(xué)期；學(xué)分：10分；先修課程為素描；后續(xù)課程為室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。課程總體設(shè)計(jì)目標(biāo)：本課程為裝飾專業(yè)主修課，通過學(xué)習(xí)本課程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成室內(nèi)家裝的設(shè)計(jì)與安排，具備較強(qiáng)的繪制與設(shè)計(jì)能力；掌握透室對(duì)室內(nèi)空間繪制方法，能夠快速用制圖工具完成室內(nèi)空間潤(rùn)色與點(diǎn)綴等。學(xué)生可對(duì)教師提供的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行臨摹與分析，應(yīng)用彩鉛、針管筆、馬克筆等工具，結(jié)合透視（兩點(diǎn)或一點(diǎn)）制圖法?？焖俦憩F(xiàn)出室內(nèi)陳設(shè)、空間效果圖。將提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)作為素質(zhì)目標(biāo)。

3.2 能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)與要求

將能力訓(xùn)練分為基礎(chǔ)練習(xí)（7學(xué)時(shí)）、家具與陳列表現(xiàn)（32學(xué)時(shí)）、素描工具使用技法（35學(xué)時(shí)）以及三維空間綜合實(shí)訓(xùn)（57學(xué)時(shí)）幾個(gè)方面。在訓(xùn)練期間開展一些師生活動(dòng)，講練結(jié)合，活學(xué)活用，讓學(xué)生在趣味中掌握素描技巧。課程基本要求為：要求所有本專業(yè)學(xué)生均學(xué)習(xí)此門課程，從普通造型過渡到現(xiàn)代化設(shè)計(jì)思維，對(duì)物體結(jié)構(gòu)與空間結(jié)構(gòu)有正確認(rèn)識(shí)，熟悉應(yīng)用各個(gè)設(shè)計(jì)工具與軟件，可獨(dú)立創(chuàng)作出完整的作品或者臨摹出大師的經(jīng)典作品，感受藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)創(chuàng)作時(shí)的理念，學(xué)習(xí)到各種創(chuàng)造與表現(xiàn)手法、形式等，最終提高素描表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。課程單元實(shí)施課程教學(xué)總體方案的最小單位，本部分將其分為2學(xué)時(shí)，每個(gè)學(xué)時(shí)50分鐘，單元教學(xué)方案設(shè)計(jì)是按照教師教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ)的工作方案，也可以當(dāng)成教學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的模板，每一節(jié)課都要組織授課教師對(duì)總體教學(xué)方案有效把握，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)涵與作用，以團(tuán)隊(duì)方式學(xué)習(xí)與講課，實(shí)現(xiàn)不同單元的精細(xì)化設(shè)計(jì)。單元教學(xué)方案需要將單元教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)出來，將行為作為導(dǎo)向，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的自身特色與人本化設(shè)計(jì)理念。

3.3 考核方案

本專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程考核方案內(nèi)容見下表1所示。

通過以上素描課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例，可以從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)分，將素描基礎(chǔ)課程作為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上用更多學(xué)時(shí)開展實(shí)訓(xùn)，講練結(jié)合，突出實(shí)訓(xùn)的重要性，也表現(xiàn)了該專業(yè)課程設(shè)計(jì)側(cè)重實(shí)用性，以迎合市場(chǎng)需求為培養(yǎng)目標(biāo)，展現(xiàn)了傳統(tǒng)素描與設(shè)計(jì)素描的本質(zhì)區(qū)別。

4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

除了重視課程設(shè)計(jì)中學(xué)生藝術(shù)情操與素描技巧的培養(yǎng)與鍛煉外，教師的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)以及藝術(shù)遠(yuǎn)見也很重要，對(duì)學(xué)生以及課程設(shè)計(jì)有潛移默化的影響。教師藝術(shù)素養(yǎng)體現(xiàn)在審美意識(shí)、理論水平以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力上。隨著我國高等院校逐年擴(kuò)招，高等職業(yè)院校的藝術(shù)類教師培養(yǎng)成為緊迫工作，我國各院校藝術(shù)類教師經(jīng)驗(yàn)與素質(zhì)落后于西方國家，為此，需要加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，有條件可組織到國外深造，領(lǐng)略不同國家藝術(shù)魅力，將其應(yīng)用在教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生提升藝術(shù)審美。最后，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)與考核，對(duì)學(xué)生與教師學(xué)習(xí)以及教學(xué)態(tài)度、方式、質(zhì)量綜合考核，建立師生間、生生間互評(píng)機(jī)制，增強(qiáng)考核透明性與公平性。

5 結(jié)語

本文主要對(duì)設(shè)計(jì)素描課程建設(shè)整體教學(xué)設(shè)計(jì)的定位、教學(xué)體系設(shè)計(jì)，包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)方法、教師素質(zhì)提升方法等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)論述與探究，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)素描是基礎(chǔ)課程，教學(xué)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)與藝術(shù)創(chuàng)造技巧。

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