用生活化的機(jī)械冷沖壓工藝激發(fā)學(xué)生的求知欲

施曉燕

摘 要：隨著課程改革的進(jìn)行，現(xiàn)在的教育理念特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活相聯(lián)系，注重學(xué)生情感、思維、行動(dòng)三位一體整合。本文就如何用生活化的機(jī)械冷沖壓工藝激發(fā)學(xué)生的求知欲進(jìn)行分析闡述。機(jī)械冷沖壓課程教學(xué)課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，可以使機(jī)械專業(yè)課堂充滿趣味，從而激發(fā)學(xué)生興趣。新課程也要求教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，從而吸引和組織他們積極參與。教師要使機(jī)械課堂教學(xué)生活化，使學(xué)生從實(shí)際生活中汲取更多知識(shí)的養(yǎng)分，捕捉到思維的靈感，用生活化理念構(gòu)建機(jī)械冷沖壓課程大課堂，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合在一起，真正實(shí)現(xiàn)機(jī)械冷沖壓工藝教學(xué)走向生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。

關(guān)鍵詞：生活化 冷沖壓工藝 求知欲

著名教育學(xué)家杜威曾說(shuō)過(guò)：“教育即生活，即生長(zhǎng)，即經(jīng)驗(yàn)改造?！毙抡n標(biāo)又指出：“教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事與物出發(fā)，為他們提供觀察與操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)就在身邊，感受到學(xué)習(xí)的趣味和作用，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。”機(jī)械冷沖壓工藝是在常溫狀態(tài)下，利用沖壓模具在壓力機(jī)上對(duì)板料、棒料或熱料施加一定壓力，使其產(chǎn)生一定塑性變形或分離從而獲得所需尺寸和形狀的零件的一種機(jī)械壓力加工工藝。那么，如何才能根據(jù)機(jī)械冷沖壓課程教材的特點(diǎn)，把枯燥的機(jī)械冷沖壓專業(yè)課教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、有趣、易懂，讓學(xué)生能夠應(yīng)用知識(shí)做到活學(xué)活用，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力呢？通過(guò)反復(fù)琢磨思考，筆者認(rèn)為首先從機(jī)械課堂教學(xué)入手，通過(guò)將冷沖壓課程教學(xué)內(nèi)容與聯(lián)系生活實(shí)際相結(jié)合，把生活中的經(jīng)驗(yàn)課堂化，能把教學(xué)中的問(wèn)題生活化；其次在冷沖壓課程教學(xué)內(nèi)容中充分挖掘?qū)I(yè)知識(shí)本身所蘊(yùn)含的生活性、創(chuàng)新性、趣味性等，同時(shí)積極調(diào)動(dòng)課堂學(xué)生善于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能積極主動(dòng)去尋找冷沖壓工藝課堂知識(shí)與身邊生活之間的密切關(guān)系，教師則多探索生活材料和用品具體化、課堂生活化的教法，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中通過(guò)“冷沖壓”方式而不是“填充式”就能使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握冷沖壓專業(yè)知識(shí)。筆者在實(shí)際教學(xué)中主要從幾個(gè)方面來(lái)實(shí)踐。

一、結(jié)合身邊生活，合理利用教材

身邊生活中到處存在著冷沖壓課程的教學(xué)實(shí)例，到處存在著教學(xué)思維，關(guān)鍵在教師是否善于結(jié)合相應(yīng)的課堂教學(xué)內(nèi)容，努力去捕捉生活現(xiàn)象，采集和利用生活實(shí)例，在“授業(yè)解惑”過(guò)程中為冷沖壓課程的課堂教學(xué)服務(wù)。在冷沖壓課堂教學(xué)教材中的例題通常離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，比如加工零件、模具問(wèn)題和計(jì)算方程式等方面的專業(yè)知識(shí)，是非常抽象難懂的概念，只有多與現(xiàn)實(shí)身邊生活的實(shí)例相結(jié)合，才有利于專業(yè)知識(shí)的理解和掌握。在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)代的信息技術(shù)迅猛發(fā)展，冷沖壓教材內(nèi)容的更新無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不能滿足新形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展的要求。因此，更需要教師在冷沖壓課程教學(xué)過(guò)程中要充分聯(lián)系身邊生活實(shí)際，及時(shí)吸收和引進(jìn)現(xiàn)代生活元素與專業(yè)課程，且具有地方性、時(shí)代性的信息資料來(lái)處理冷沖壓課程教材，通過(guò)拆分與重組教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容變得更加貼近現(xiàn)實(shí)生活和簡(jiǎn)單易懂，例如教室里門把、食堂的快餐盤、U盤的抽口、手機(jī)的外殼、桌子的四只腳和燕尾夾等等。這些例子能讓學(xué)生感覺(jué)到冷沖壓工藝處處存在于自己的生活中，且與自己的關(guān)系又很密切，從而能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的最好刺激點(diǎn)就是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。知識(shí)是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，在我們的生活中處處蘊(yùn)含著大量的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)情境。我們可以通過(guò)環(huán)境營(yíng)造、參觀車間、多媒體輔助教學(xué)等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、觀察生活和思考生活，從而在機(jī)械冷沖壓課堂中走進(jìn)生活，將學(xué)習(xí)樂(lè)趣與日常生活系統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，激起學(xué)生對(duì)冷沖壓課程學(xué)習(xí)的濃厚興趣和求知欲，使學(xué)生從被動(dòng)強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極學(xué)習(xí)。

在創(chuàng)設(shè)冷沖壓課程教學(xué)情境時(shí)，可以從學(xué)生熟悉的身邊生活中出發(fā)，把冷沖壓具體工藝與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增添新鮮感，把工藝加工生活化，讓學(xué)生親自體驗(yàn)沖壓品的加工和應(yīng)用，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，從而使他們?cè)谝胄抡n時(shí)不再感到枯燥、抽象，進(jìn)而產(chǎn)生親切感。例如讓學(xué)生思考U盤插口的金屬件是怎么樣通過(guò)冷沖壓加工工藝完成的，如果讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)蘋果6手機(jī)的外殼，那應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)呢？這樣生活化的思考有利于學(xué)生理解冷沖壓加工工藝中的教學(xué)問(wèn)題，另外可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，冷沖壓工藝教學(xué)的素材應(yīng)來(lái)源于日常生活，將教材中的問(wèn)題融入到生活，對(duì)教材問(wèn)題進(jìn)行生活化處理，使我們的冷沖壓課堂教學(xué)充滿生活的氣息。

三、利用媒體技術(shù)，創(chuàng)造動(dòng)感情境

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用教育，多媒體也走進(jìn)了冷沖壓課程課堂教學(xué)應(yīng)用中。多媒體教學(xué)更能使學(xué)生將視覺(jué)化感受專業(yè)知識(shí)，營(yíng)造出各種不同的教學(xué)場(chǎng)景，模擬各種各樣比較真實(shí)專業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)冷沖壓課程中“落料”“彎曲”和“拉深”工藝時(shí)，為了能使學(xué)習(xí)更具有趣味性，可以巧妙設(shè)計(jì)“汽車的消聲器不見了”和“汽車消聲器的加工過(guò)程”的生活情景視頻，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)冷沖壓工藝的積極性，還使學(xué)生體驗(yàn)到冷沖壓課程中應(yīng)用于實(shí)際生活的知識(shí)是無(wú)處不在的，從而體會(huì)學(xué)習(xí)的真實(shí)價(jià)值。

四、構(gòu)建知識(shí)橋梁，快速回歸生活

人類社會(huì)生活本身就是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)課堂，在日常生活中存在著大量的機(jī)械冷沖壓工藝加工品。這樣就要求教師具有敏銳的生活觸角和聰慧的頭腦，及時(shí)地按照教學(xué)內(nèi)容去發(fā)現(xiàn)、捕捉和精選生活現(xiàn)象，巧妙地把冷沖壓課程教學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)。

在采擷生活實(shí)例、捕捉生活素材、挖掘生活中的冷沖壓課程教學(xué)原型時(shí)，要注意關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和自身的體驗(yàn)，盡量選取學(xué)生生活中熟悉的事物和用品，用生活中熟悉的元素在冷沖壓課程專業(yè)知識(shí)與學(xué)生之間架起一座可以相互溝通的橋梁，讓學(xué)生能通過(guò)這座橋能快速掌握專業(yè)知識(shí)，感受機(jī)械冷沖壓課程學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值所在，體會(huì)到機(jī)械冷沖壓教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)有趣與豐富多彩，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化，從而使本來(lái)枯燥的機(jī)械教學(xué)內(nèi)容煥發(fā)出生命活力，讓中職學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)做，從而喚起學(xué)生的興趣和求知欲。

總之，機(jī)械冷沖壓課程教學(xué)一定要充分貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，隨時(shí)注意身邊生活的各種教育契機(jī)，充分挖掘?qū)W習(xí)的資源，創(chuàng)設(shè)各種貼近符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的情景，以生活的理念來(lái)構(gòu)建機(jī)械教學(xué)課堂。這樣不僅能夠優(yōu)化冷沖壓專業(yè)課堂教學(xué)，而且可以著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，使課堂教學(xué)中充滿智慧，從而煥發(fā)出課堂教學(xué)的生命活力。這也符合教育“以人為本”的教學(xué)理念，必將能更加生動(dòng)、積極地促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳金紅.讓生活走進(jìn)課堂，讓數(shù)學(xué)貼近生活[J].中國(guó)校外教育，2012（5）.

[2]袁金華.課堂教學(xué)論[M].南京：江蘇教育出版社，1996.

[3]郭曉晴.用生活理念構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)的課堂[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2008（3）.

（作者單位：縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）