淺談中專(zhuān)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)

馬群

摘 要：本文以中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為討論切入點(diǎn)，在分析學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)在中專(zhuān)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)必要性的基礎(chǔ)上，論述了在中專(zhuān)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的主要教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中專(zhuān)生 應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí) 培養(yǎng) 策略

籠統(tǒng)說(shuō)來(lái)，應(yīng)用數(shù)學(xué)思維主要指的是當(dāng)主體遇到有待解決的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度觀察問(wèn)題所在、分析問(wèn)題形成的原因，并用數(shù)學(xué)的思維與方法解決問(wèn)題。在中專(zhuān)數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)應(yīng)用型人才不僅是中專(zhuān)教育辦學(xué)的主要目的，更是應(yīng)用型社會(huì)發(fā)展的需要。中專(zhuān)教育作為社會(huì)應(yīng)用型人才的輸送基地，在數(shù)學(xué)教育中也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中從課程安排到教師教學(xué)設(shè)計(jì)，以意識(shí)培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)大相徑庭，因此中專(zhuān)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)值得探討研究的教育問(wèn)題。

一、中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是中等職業(yè)教育體系中的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，是中專(zhuān)學(xué)校任何專(zhuān)業(yè)都必修的一門(mén)課程。中專(zhuān)數(shù)學(xué)教育的目的是學(xué)生在初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系上，進(jìn)一步增加數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的數(shù)學(xué)技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)思維模式。在現(xiàn)階段，中專(zhuān)教育順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要而受到高度重視，中專(zhuān)教育在豐富學(xué)生認(rèn)知的同時(shí)著重提升學(xué)生的職業(yè)技能水平，數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程自然也不例外。根據(jù)以往調(diào)查，在中專(zhuān)數(shù)學(xué)教育中，只有少部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，并有信心學(xué)好數(shù)學(xué)，而在數(shù)學(xué)觀的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，也只有很少一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)，絕大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與本身專(zhuān)業(yè)不存在太多聯(lián)系。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前中專(zhuān)數(shù)學(xué)教育的開(kāi)展，一方面沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面中專(zhuān)數(shù)學(xué)教育的開(kāi)展缺乏實(shí)用性，既沒(méi)有和專(zhuān)業(yè)掛鉤，也沒(méi)有和實(shí)際生活接軌，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型數(shù)學(xué)人才的最終目的。

二、培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)在中專(zhuān)數(shù)學(xué)教育中的必要性

應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)著重點(diǎn)在于教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的啟發(fā)，在教授基本數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)學(xué)推理的過(guò)程、解決某類(lèi)問(wèn)題的數(shù)學(xué)思維的灌輸，久而久之幫助學(xué)生形成完善的數(shù)學(xué)思維體系，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生去自主發(fā)掘數(shù)學(xué)的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活間存在的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)相比，在許多方面擁有明顯的優(yōu)勢(shì)。意識(shí)的高效培養(yǎng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為基本前提，在建立了積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣之后，教師在意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中主要起到了引路人的作用，在指引學(xué)生思考方向的同時(shí)，慢慢鼓勵(lì)學(xué)生以某一知識(shí)點(diǎn)為索引，旁征博引探索更多的數(shù)學(xué)奧秘。學(xué)生在攻克了數(shù)學(xué)的一個(gè)個(gè)難題時(shí)，學(xué)習(xí)的自信心也建立起來(lái)，并成為數(shù)學(xué)意識(shí)體系完善的根本動(dòng)力，從而完成中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。

數(shù)學(xué)意識(shí)在形成以后便會(huì)自動(dòng)脫離數(shù)學(xué)本身，經(jīng)過(guò)思考而建立起來(lái)的意識(shí)體系可以通過(guò)人的主觀能動(dòng)性，自覺(jué)得將某種解決問(wèn)題的方式過(guò)渡遷移到類(lèi)似的問(wèn)題之上，從而指導(dǎo)人們的實(shí)際生產(chǎn)生活，這便是應(yīng)用型教育的精髓所在。中專(zhuān)教育作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生的思維遷移能力，完善學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)體系，十分有必要。

三、應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)策略

1.提高數(shù)學(xué)教材理論與實(shí)際相結(jié)合的程度

當(dāng)前中專(zhuān)教育的數(shù)學(xué)教材普遍過(guò)于重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，而又缺乏適用性，這樣不僅導(dǎo)致教師教學(xué)的疲憊感，更抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)培養(yǎng)教學(xué)中一定要扭轉(zhuǎn)這種不良局面，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的使用性，加強(qiáng)理論與生活的結(jié)合，同時(shí)不同的學(xué)校在選擇編纂教材時(shí)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因材施教。在教材編纂時(shí)，還要重視數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)課的銜接，這樣能讓學(xué)生感到學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換

在應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)中，教師主要起的是指路人的作用。教師在實(shí)際教學(xué)中要巧設(shè)生活場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維去解決生活問(wèn)題。其次，問(wèn)題情境在應(yīng)用數(shù)學(xué)培養(yǎng)中也是必須涉及的教學(xué)環(huán)節(jié)。所謂的問(wèn)題情境是將數(shù)學(xué)理論知識(shí)和生活中的常見(jiàn)問(wèn)題相結(jié)合，例如在推廣“角的概念”時(shí)，便可以和時(shí)針的走向、擰螺絲的扳手方向的場(chǎng)景結(jié)合，并提出數(shù)學(xué)相關(guān)問(wèn)題，這樣數(shù)學(xué)便會(huì)從抽象理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)存在，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧妙。

中專(zhuān)數(shù)學(xué)教育目前存在一定的問(wèn)題，應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)培養(yǎng)教育在塑造社會(huì)應(yīng)用型人才上十分必要。為了提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)培養(yǎng)教育水平，學(xué)校應(yīng)該從數(shù)學(xué)教材的編纂上入手，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。同時(shí)教師開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)，指引學(xué)生將數(shù)學(xué)理論應(yīng)用在解決實(shí)際生活問(wèn)題上，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（作者單位：南陽(yáng)市宛西中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）