論中職財會教學(xué)中角色扮演法的應(yīng)用

劉霞

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏是傳統(tǒng)教學(xué)模式下，職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校財會教學(xué)普遍存在的問題，而在教學(xué)中使用角色扮演法可以很好地解決這一問題。文中對職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校財會教學(xué)中的常見問題做了簡單介紹，詳細(xì)探討了角色扮演法在中職財會教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職財會 角色扮演法 教學(xué)效果

角色扮演法最早開始被應(yīng)用于心理學(xué)領(lǐng)域，隨后在教育與培訓(xùn)領(lǐng)域中也慢慢得到應(yīng)用。角色扮演法應(yīng)用于教育、培訓(xùn)領(lǐng)域主要表現(xiàn)為將某種特定場景搬到教學(xué)過程中，且情景一般來說都是現(xiàn)實生活中特定的職業(yè)場景，讓學(xué)生對場景中特定角色的專業(yè)行為進(jìn)行模仿，進(jìn)而使教學(xué)效率不斷提高，教學(xué)質(zhì)量不斷優(yōu)化。

這種教學(xué)方法非常適合被應(yīng)用到中職財會教學(xué)這類應(yīng)用型專業(yè)的教學(xué)中。在角色扮演法教學(xué)中，學(xué)生通過扮演不同職業(yè)角色的工作人員，完成某項涉及財務(wù)內(nèi)容的商業(yè)活動，這樣使學(xué)生可以對知識點有更深刻的理解，從而加深記憶，使空洞的文字能夠在角色扮演的過程當(dāng)中得以直觀地展現(xiàn)，讓學(xué)生輕松接受，并能提高其興趣。

一、中職財會教學(xué)中的常見問題

1.中職學(xué)生現(xiàn)狀

中職學(xué)生缺乏過硬的基礎(chǔ)知識，而且普遍存在混日子、得過且過的思想，對學(xué)習(xí)缺乏信心。部分中職學(xué)生沒有明確的理想，對未來職業(yè)沒有明確定位。

2.傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷

因受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)中往往習(xí)慣向?qū)W生灌輸各種定義、原理與原則，羅列出教材上的知識點，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行背誦與記憶。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生對于空洞的文字難以理解。

二、中職財會教學(xué)中角色扮演法的具體應(yīng)用

中職學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)時會更加注重實踐與操作，對實踐與操作有著非常高的要求。而財會專業(yè)的知識點細(xì)致繁瑣，概念空洞抽象，不容易理解，對大多數(shù)財會專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)和理解起來非常困難。筆者對中職學(xué)生應(yīng)用好的對策，提高對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，其具體實施和操作情況如下。

1.做好引入者角色，研究討論型學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)信心

在中職技校學(xué)生的成人、成長過程中，個人的自信心有著十分重要的意義，有了信心才會有很強的學(xué)習(xí)勁頭。因為職業(yè)和技工學(xué)校招生有著一定的特殊性，一年級的新生在剛接觸財會專業(yè)時較為陌生，覺得學(xué)習(xí)起來非常困難。對新生來說，這時就應(yīng)扮演引入者的角色，進(jìn)行學(xué)前導(dǎo)入，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提高。

在這一過程中，教師讓學(xué)生意識到不應(yīng)再保持過去學(xué)習(xí)散漫的態(tài)度，應(yīng)多和高年級學(xué)生進(jìn)行溝通，以便讓高年級學(xué)生指導(dǎo)幫助自己提升學(xué)習(xí)興趣、增強個人信心，有條件的情況下可以邀請已經(jīng)進(jìn)入社會的師哥、師姐回學(xué)校為新生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及心得體會等等，為新生提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和進(jìn)入職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校的經(jīng)驗。與此同時，可以請學(xué)校的老師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常參加實訓(xùn)活動、進(jìn)行實地教學(xué)等。作為新生還應(yīng)該有意識地開展自主學(xué)習(xí)。

2.做好創(chuàng)新者角色，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，熟悉多媒體教學(xué)

現(xiàn)如今社會已經(jīng)步入信息化時代，對財會工作人員也提出了更為嚴(yán)格的要求，因此提高自身技能、熟練掌握計算機會計專用軟件是每個選擇財會工作的人員都必須具備的。對職業(yè)和技工學(xué)校財會專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)該在平時的學(xué)習(xí)中，對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境有意識地改善并不斷創(chuàng)新，利用先進(jìn)的科學(xué)技能提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

首先，針對怎樣編制憑證、登記賬簿以及編制報表等，學(xué)生可在課上利用會計教學(xué)軟件等與老師合作進(jìn)行演示，重點理解一些技術(shù)問題和專業(yè)知識點。其次，積極爭取學(xué)校老師的支持，有條件的話組建財務(wù)會計模擬實驗室，模擬財會工作過程，通過參加模擬實訓(xùn)，提高學(xué)生動手能力。

3.扮演好課堂情境設(shè)定者角色，模擬專業(yè)財會工作情境

如何準(zhǔn)確區(qū)分眾多賬戶名稱，在牢固記憶后對其進(jìn)行歸類是中職財會教學(xué)中一大重難點。對中職學(xué)生來說，很容易混淆看起來相近但卻屬于不同借貸方的賬戶。面對這一情況，教師可將實際案例引入學(xué)習(xí)過程中，并讓學(xué)生在這一過程中交替扮演多種角色，通過實踐進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師在這個過程中直接參與，并作為情景設(shè)定者為學(xué)生答疑解惑。學(xué)生在完成全套會計分錄的制作后，再進(jìn)行總結(jié)與分析，針對存在不足之處著重詢問老師。這樣就能對會計分錄的制作方法有更深的理解，同時也能避免在今后的學(xué)習(xí)工作中發(fā)生類似的錯誤。

三、小結(jié)

目前，技工學(xué)校財會學(xué)習(xí)中仍然還存在著許多問題。對于老師來說，只有對這些問題引起重視，發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)作用，創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的課堂情景，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，使學(xué)生能夠熟悉運用理論知識，動手實踐能力不斷增強，從而提高教學(xué)效率，為社會培養(yǎng)出更多的財會人才，滿足就業(yè)市場對中職教育財會專業(yè)學(xué)生的需求。

（作者單位：陽泉高級技工學(xué)校）