中等職業(yè)教育數(shù)控技能教學(xué)方法探討

張玉

摘 要：本文從中等職業(yè)教育在數(shù)控技能方面的發(fā)展現(xiàn)狀和數(shù)控人才培養(yǎng)方法中存在的問題出發(fā)，針對數(shù)控技能教學(xué)存在的問題提出相關(guān)建議，并就數(shù)控技術(shù)的教學(xué)方法及中職院校數(shù)控教學(xué)的方向進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)控教學(xué) 發(fā)展現(xiàn)狀 教學(xué)方法

在科技發(fā)展日新月異的21世紀(jì)，許多行業(yè)生產(chǎn)實現(xiàn)了機械化、自動化。這使得社會對專業(yè)技術(shù)人才的需求量越來越大。順應(yīng)國家轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級的戰(zhàn)略要求，制造業(yè)變革成為必然趨勢。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用水平是衡量制造業(yè)發(fā)展水平的一個重要指標(biāo)，制造業(yè)生產(chǎn)要實現(xiàn)自動化、集成化離不開數(shù)控技術(shù)。增強中國制造業(yè)的國際競爭力，將中國打造成“世界制造中心”，迫切要求我國職業(yè)院校為制造業(yè)輸送一批專業(yè)數(shù)控人才，提升我國數(shù)控技術(shù)的發(fā)展水平。

一、數(shù)控技能教學(xué)現(xiàn)狀簡析

我國中等職業(yè)教育起步晚，對數(shù)控技能人才的培養(yǎng)缺乏專業(yè)的理論指導(dǎo)。近年來，隨著社會對數(shù)控技能人才的需求量的加大，各中等職業(yè)院校對數(shù)控技術(shù)的重視程度逐步上升。由于數(shù)控技術(shù)作為一門專業(yè)化程度極高的學(xué)科，教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)做到盡可能精細(xì)，并通過對教學(xué)方法的研究提升我國中職院校數(shù)控教學(xué)的質(zhì)量。

1.中職院校學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱

受我國教學(xué)體制的影響，中職院校的生源水平普遍不高。這給我國中職院校數(shù)控技能教學(xué)的開展帶來了一定的難度，學(xué)生基礎(chǔ)較差將直接影響學(xué)生對數(shù)控基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)程度。數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，知識的難易程度也是不斷加深的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到各種各樣的困難。教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生解決問題的方法較為單一。這將造成學(xué)生問題的積累，最終導(dǎo)致學(xué)生難以掌握必備的知識，對技能的掌握不夠全面。

2.職業(yè)教育地區(qū)發(fā)展不平衡

我國職業(yè)教育數(shù)控技能培育起步較晚，在發(fā)展過程中出現(xiàn)了地區(qū)發(fā)展不平衡的問題，主要體現(xiàn)在辦學(xué)規(guī)模和師資力量對比上。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好、工業(yè)發(fā)展起步早的沿海地區(qū)，主要是一線城市的中等職業(yè)教育發(fā)展勢頭良好，更注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，且大部分具備數(shù)控專業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀教師也傾向于留在發(fā)達(dá)地區(qū)從事教育工作。

3.數(shù)控技能課程實踐性不強

數(shù)控技術(shù)具有極強的實踐性，而當(dāng)前我國中等職業(yè)教育數(shù)控技能人才培養(yǎng)上大多重視理論知識的講解，學(xué)生在課上進(jìn)行實際操作的機會不多，且學(xué)生對數(shù)控加工工藝與數(shù)控自動編程等專業(yè)技能的訓(xùn)練強度不足。

目前中等職業(yè)教育學(xué)校大多選擇模擬機作為數(shù)控設(shè)備，它不僅有效降低了教學(xué)成本，還方便學(xué)生操作，但模擬機的兼容性程度相對較低，模擬操作與實際生產(chǎn)過程存在一些差別，這就可能使得教學(xué)過程不能有效鍛煉學(xué)生實際操作設(shè)備的能力。

4.教師職業(yè)教育觀念落后

傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念認(rèn)為，教師是教學(xué)活動的主體，學(xué)生一般扮演信息接收者的角色。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，大多采用“灌輸式”的教學(xué)方法，學(xué)生負(fù)責(zé)認(rèn)真聽講，教師往往忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力，一味地完成知識點講解，教學(xué)方法死板缺乏創(chuàng)新，也直接影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙學(xué)生專業(yè)操作技能的提升。特別是數(shù)控技術(shù)這類專業(yè)性極強、知識點復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)生會在對新知識的困惑中對數(shù)控技術(shù)產(chǎn)生抵觸情緒，長此以往，學(xué)生對知識點的掌握不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這會對學(xué)生操作技能的提升造成影響。

5.教師專業(yè)技能素質(zhì)相對低

中等職業(yè)院校對數(shù)控專業(yè)教師的從業(yè)資格有一定的要求。數(shù)控教師應(yīng)該具備足夠的專業(yè)知識和豐富的實際經(jīng)驗，同時具備參與生產(chǎn)企業(yè)的實踐鍛煉的經(jīng)驗，熟悉生產(chǎn)企業(yè)機械設(shè)備的實際操作流程。但目前我國很多職業(yè)院校對教師素質(zhì)的要求并不高，也導(dǎo)致了數(shù)控教師技能水平偏低，缺少能夠承擔(dān)數(shù)控教育的“雙師型”專業(yè)教師，即取得教師資格證和專業(yè)工程師資格證的雙證人才。

二、數(shù)控技能培養(yǎng)方法

數(shù)控技能的學(xué)習(xí)一般以專項技能訓(xùn)練為主，以操作技能的提升為主線，主要是數(shù)控知識點的專項學(xué)習(xí)和機械設(shè)備的實際操作。教師在明確教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)方案后，在傳授理論知識的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作。

1.互動式體驗課堂的教學(xué)方法

我國社會發(fā)展需要的是專業(yè)型的人才，需要的是具備一定創(chuàng)新思想的技術(shù)人員，因此中職院校的數(shù)控機床教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)打破原有的教學(xué)模式，采用互動式體驗課堂將學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，并通過實踐引導(dǎo)學(xué)生形成自己的知識理論體系，以此來提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在與教師的交流過程中可以幫助學(xué)生解決實際中遇到的困難，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.CAD/CAM助學(xué)法

仿真軟件和建模軟件是一種新型的教學(xué)輔助系統(tǒng)。中職院校有選擇地構(gòu)建相關(guān)的軟件系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到更好的促進(jìn)作用，可以基本滿足學(xué)生日常實際操作的需要。同時教師也可以方便地將模擬情境帶入課堂，通過課堂實際操作的演示幫助學(xué)生理解理論知識，并通過學(xué)生的模擬性練習(xí)提升實際操作能力。通過CAD/CAM軟件助學(xué)，學(xué)生能夠完成造型軟件的輔助設(shè)計、編程的操作方法訓(xùn)練等，增強參與意識和學(xué)習(xí)興趣。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)控教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，這一技術(shù)的應(yīng)用正逐漸改變?nèi)藗兊纳罘绞?，而在中職院校的?shù)控教學(xué)中引入信息技術(shù)將給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來變革。學(xué)校可以通過網(wǎng)絡(luò)的建立將學(xué)校的教學(xué)資源和外部教學(xué)資源整合在一起，學(xué)生可以隨時隨地地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。同時網(wǎng)絡(luò)的建立也可以為教師提供更多可利用的教學(xué)資源，從而提升課堂的質(zhì)量。互聯(lián)網(wǎng)為教師和學(xué)生打開一個全新的世界，為學(xué)生素質(zhì)的提升提供了新的途徑，學(xué)生和教師可以在網(wǎng)絡(luò)上分享學(xué)習(xí)和教學(xué)的感想。這為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更為有效的方法，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打下基礎(chǔ)。

互聯(lián)網(wǎng)可以實現(xiàn)信息資源之間的共享，并充分地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的催化作用，通過互聯(lián)網(wǎng)推動技術(shù)創(chuàng)新，使中職院校在教學(xué)過程中進(jìn)行相關(guān)技術(shù)的升級和研發(fā)，同時為學(xué)校帶來效益。

4.“以賽促學(xué)”完善評價機制

學(xué)生在接受理論知識教育和教師課堂演示后，在教師的指導(dǎo)下，由個人或者以分小組的形式進(jìn)行實際操作練習(xí)，從而鞏固所學(xué)知識點。建立學(xué)習(xí)小組鼓勵學(xué)生參與競賽式教學(xué)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。競賽式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以在教學(xué)的過程中引入諸如知識競賽的小活動或者是操作競賽的小活動，通過這樣的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時建立一個科學(xué)的評價機制，并將日?；顒幼鳛樵u價機制中重要的組成部分，以此來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

數(shù)控技能學(xué)習(xí)的主要目的在于掌握并應(yīng)用于實踐中，評估學(xué)生數(shù)控技能素質(zhì)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和操作能力為標(biāo)準(zhǔn)。此外，學(xué)生的認(rèn)知能力和交流能力也是學(xué)生綜合素質(zhì)中十分重要的一部分，因此，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生組建自己的團(tuán)隊，通過設(shè)立課題的方式幫助學(xué)生提升自身的素質(zhì)。在課題研究的過程中，學(xué)生不僅樂于豐富自身的知識和操作經(jīng)驗，還可以提升自身與人交流的能力和項目意識。

三、數(shù)控技能教學(xué)方法的效果

數(shù)控人才的培養(yǎng)是為了適應(yīng)現(xiàn)代化制造業(yè)發(fā)展的需要，以上的教學(xué)模式旨在培養(yǎng)一批具有豐富的理論知識和實際操作經(jīng)驗的專業(yè)型數(shù)控人才。注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互配合，得到了良好的教學(xué)效果。一方面，既有利于提高教師的實踐技能，又能考核教師的理論水平，促進(jìn)了高素質(zhì)數(shù)控教師隊伍的建設(shè)；另一方面，教師將理論與實踐配套授課，要求學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生在學(xué)與練的配合中更好地理解理論知識和掌握專業(yè)技能。這種學(xué)練并行、CAD/CAM軟件助學(xué)、“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，而且實際操作有利于激發(fā)學(xué)生對復(fù)雜難懂的數(shù)控知識的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生邊學(xué)邊練，教師在旁指導(dǎo)，極大程度地改善了教學(xué)效果。

四、改善中職院校數(shù)控技能教學(xué)的措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念提升學(xué)生的實際操作能力

以學(xué)生為主體的新教學(xué)觀念在課堂教育的實際應(yīng)用既有利于改善和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，又有利于學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在數(shù)控技能教學(xué)中，理論實習(xí)一體化，把課堂時間合理放權(quán)給學(xué)生，通過反復(fù)的自主訓(xùn)練，可以積累數(shù)控機床操作經(jīng)驗，提高機械設(shè)備的認(rèn)識能力和操作能力，還能在加工生產(chǎn)過程中掌握加工工藝和材料性能等相關(guān)知識。

2.教師要選擇合理的教學(xué)方法

自古以來，因材施教就是人才培養(yǎng)的有效途徑之一。數(shù)控專業(yè)教學(xué)注重實際操作，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時要有效地分析學(xué)生情況，從幫助學(xué)生建立信心開始，在訓(xùn)練中強化專業(yè)知識，耐心地解答他們對理論知識的疑惑和實際操作過程中遇到的難題，借助心理學(xué)中“貼標(biāo)簽效應(yīng)”給予肯定，讓學(xué)生有信心將理論知識充分運用到實際的動手操作中，提高自己的專業(yè)技能水平。

3.加大資金投入，完善教學(xué)設(shè)備

數(shù)控設(shè)備不足是當(dāng)前中等職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)發(fā)展面臨的主要問題之一，也是導(dǎo)致數(shù)控人才實際操作水平低的重要因素。大型數(shù)控設(shè)備的缺失使得教學(xué)的實際操作受到限制，制約了人才培養(yǎng)規(guī)模化、普及化的實現(xiàn)，也使得提高學(xué)生動手能力的目標(biāo)不能充分實現(xiàn)。

4.建設(shè)與實際接軌的數(shù)控培訓(xùn)基地

數(shù)控人才要符合實際需要，就要在實際操作中與生產(chǎn)過程接軌，熟悉生產(chǎn)全過程和掌握機械設(shè)備操作方法。中等職業(yè)院?？梢耘c企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，根據(jù)企業(yè)需求，通過定期輸送人才參與企業(yè)生產(chǎn)過程和設(shè)備操作，來增強學(xué)生對生產(chǎn)過程的了解。

五、小結(jié)

數(shù)控技術(shù)是現(xiàn)代化建設(shè)中極為重要的一環(huán)，在生產(chǎn)過程實現(xiàn)機械化、自動化可以為產(chǎn)業(yè)帶來變革，優(yōu)化我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。特別是制造業(yè)，需要專業(yè)水平高、操作能力強的數(shù)控人員來操控數(shù)字設(shè)備以實現(xiàn)生產(chǎn)效率的提高。因此，我國的中職院校數(shù)控教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極地引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，注重數(shù)控人才專業(yè)技能的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，提升學(xué)生的實際操作能力，以適應(yīng)社會對人才的需求。

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（作者單位：天津市機電工藝學(xué)院）