音樂教育與素質(zhì)教育的關(guān)系研究

孟麗強(qiáng)

【摘要】關(guān)于音樂教育和素質(zhì)教育，二者的關(guān)系密切，相輔相成，音樂教育是一門最為基本的課，音樂教育包含在素質(zhì)教育之內(nèi)。音樂教育在于通過傳授音樂這門科學(xué)藝術(shù)，從而認(rèn)識人們的道德、思想感情。使學(xué)習(xí)者對這門課有很深的認(rèn)識，產(chǎn)生很高的興趣，從而具有對音樂的愛好和創(chuàng)作的能力。主要是要通過音樂教育提高素質(zhì)教育，全面發(fā)展學(xué)生的水平。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；素質(zhì)教育；關(guān)系研究

自從上個(gè)世紀(jì)末開始，我國的音樂教育有了很大的進(jìn)步，無論是教師隊(duì)伍還是學(xué)校器材，無論是大綱和教材，或者各個(gè)地方的教育方法，都有了巨大成就。與此同時(shí)我們也要清楚，在建設(shè)社會(huì)主義的同時(shí)，培育四有公民，即有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化，也就顯得尤為重要。

一、音樂教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

何為音樂教育？即關(guān)于講授音樂課程的一門學(xué)科，大部分同學(xué)從小就開始了對于音樂的接觸，漸漸的有一少部分學(xué)生選擇了從事音樂這個(gè)行業(yè)，而在我們上學(xué)的過程中，學(xué)校還是會(huì)開設(shè)一些音樂課程，開展音樂教育，音樂教育對于提高學(xué)生的整體素質(zhì)有很大的提高。音樂教育貫穿于我們學(xué)習(xí)的過程中受益一生。

那么，何為素質(zhì)教育呢？素質(zhì)教育的提出，最初的設(shè)想就是為了提高全民族的整體素質(zhì)，素質(zhì)教育也是貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，不管是否在學(xué)校接受教育，還是成人繼續(xù)教育，都貫穿于我們發(fā)展的一生，類似于今天所倡導(dǎo)的終身教育。

（一）音樂學(xué)科是素質(zhì)教育

音樂教育就包含在素質(zhì)教育之中，并且它也存在于審美教育之中，也就是說，音樂教育就是一種審美教育，通過對音樂教育的不斷開展，能夠不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)和審美能力，讓學(xué)生擁有欣賞美，鑒賞美，發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而且，教師也會(huì)在教授的過程中不斷提升自己，對于提升全民族是素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。

（二）音樂學(xué)科是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要途徑

創(chuàng)造性思維，是我們成功路上必須擁有的，通過我們對音樂的欣賞與鑒賞，影響了我們的思維，形成了多元性的、發(fā)散的、開放的思維。當(dāng)思維在提高，我們就會(huì)更易于接受素質(zhì)教育，良好的貫徹素質(zhì)教育。

（三）音樂學(xué)科是一門重要的人文學(xué)科

音樂學(xué)科應(yīng)當(dāng)注重人文精神的培養(yǎng)，給與學(xué)生更多的人文關(guān)懷。人文精神是素質(zhì)教育實(shí)踐中的重要組成部分，人文精神能夠在各項(xiàng)的教育教學(xué)活動(dòng)中得以充分的體現(xiàn)，促進(jìn)素質(zhì)教育開展。

二、運(yùn)用音樂教育來有效開展素質(zhì)教育的目標(biāo)措施

（一）提高音樂教師隊(duì)伍的整體水平

教育工作者在教授音樂學(xué)科的時(shí)候，對于音樂，通過謹(jǐn)慎小心的心理去對待他，鑒賞音樂，并且在教授音樂學(xué)科，音樂的課程與音樂教育的體系中，凸出科學(xué)體系，音樂文化和音樂在教學(xué)中的位置和比例，并且要以這樣的一種體系來指導(dǎo)音樂學(xué)科和音樂課程的建設(shè)。教育工作者要掌握音樂教學(xué)的基本方式和方法，擁有成就一名音樂教師所必備的音樂學(xué)科基礎(chǔ)理論。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極能動(dòng)作用要充分結(jié)合在一起。在其他方面，音樂的基本知識，音樂基本理論和各項(xiàng)的音樂技能也是必備的。擁有厚實(shí)的民族文化根基常識和不同的學(xué)識，學(xué)科綜合的知識和教育者技能也是提高音樂教師品格的關(guān)鍵一步。良好的教學(xué)技能是發(fā)展音樂教學(xué)的關(guān)鍵一招。教育工作者還必須掌握面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的注重實(shí)踐，提倡創(chuàng)新地音樂藝術(shù)理論和教育教學(xué)方法。同時(shí)，還要有很好的文辭言語表達(dá)能力、先進(jìn)的教學(xué)技能和領(lǐng)導(dǎo)操作能力。所以，音樂教師在日常工作和生活中，要向這些目標(biāo)不斷努力，奮斗。從而讓素質(zhì)教育擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)和平臺(tái)。

（二）運(yùn)用合理科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和認(rèn)知能力

當(dāng)下我國在音樂教育教學(xué)的過程中，從客觀實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，教學(xué)過程和方法要科學(xué)合理，除了在內(nèi)容上的對音樂基本知識和基本的音樂技能予以特別關(guān)注外，還要對音樂作品的締造歷程，歷史文化和相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)。不僅通過學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)讓學(xué)生有認(rèn)知體驗(yàn)的豐富性，并且激發(fā)他們對音樂的興趣，培養(yǎng)對待生活的積極樂觀態(tài)度。提高音樂鑒賞能力，陶冶高尚情操，尊重藝術(shù)，提高美感能力。促進(jìn)學(xué)生知情意行的統(tǒng)一，提高學(xué)生對音樂的體驗(yàn)、探究、合作和模仿的水平都具有非常大的幫助。

（三）運(yùn)用多樣的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)

1、體驗(yàn)教學(xué)法。體驗(yàn)，即用眼看，用嘴說，用耳聽，動(dòng)手做和用大腦思考。更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐探究，參與活動(dòng)的技術(shù)與水平。體驗(yàn)教學(xué)法是由直接參與的身體活動(dòng)而產(chǎn)生的情感意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和集體操作進(jìn)行的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不再單單是停留在認(rèn)識階段，而是使它上升到人格理性方面。充分尊重學(xué)生的個(gè)人見解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新精神，將學(xué)習(xí)變成集學(xué)生個(gè)人感受、見解、經(jīng)歷和道德情操于一體的模塊。

2、比較教學(xué)法。通過對個(gè)別音樂作品的欣賞，作品的不同締造知識，不同題材，不同風(fēng)格的對照，運(yùn)用到音樂的教育教學(xué)中。這種要領(lǐng)可以提高學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力，審美能力，并且能促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美的水平。從而提高素質(zhì)教育，因此說，音樂教育與素質(zhì)教育相輔相成，一起促進(jìn)。

（四）開展積極的音樂課外活動(dòng)

在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，不僅要學(xué)習(xí)好課內(nèi)的，更要依據(jù)學(xué)生的具體需要，開展豐富多彩的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)不但可以厚實(shí)學(xué)生們的音樂生活，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的整體發(fā)展，并且也是開展素質(zhì)教育的重要途徑，也是培養(yǎng)人才，培育人格，增加人與社會(huì)協(xié)調(diào)的關(guān)鍵一步。

三、結(jié)語

正如馬克思說的那樣，“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚?！?/p>

首先，通過音樂教學(xué)，教育工作者運(yùn)用演唱歌曲，半歌伴舞和和樂演奏的形式，豐富了教學(xué)形式和教學(xué)過程，使學(xué)生全身心的投入到課堂教育教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶能力。并且，音樂能改變?nèi)藗兊那榫w和心態(tài)。在日常的生活中，我們都能體會(huì)到這種感覺，聽到一些比較歡快的歌曲，使得我們心情愉悅，身心放松，有助于改善我們的記憶。

其次，音樂教育還能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力，優(yōu)秀的音樂作品，能夠喚起學(xué)生對于的相關(guān)的視覺映像，有關(guān)事物的聯(lián)想和聽覺形象等，使學(xué)生的想象力得到淋漓盡致的發(fā)揮，讓學(xué)生盡情暢想草原之夜獨(dú)特的自然美和莫斯科郊外別具異域風(fēng)光的境遇美。

最后，就是音樂教育能夠非常不錯(cuò)的培養(yǎng)學(xué)生對節(jié)奏的認(rèn)知，對音律的喜愛。學(xué)生們最容易接受的就是高低起伏的樂感和抑揚(yáng)頓挫的聲音，尤其在搖滾樂和打擊樂之中，教師要注重學(xué)生身心的協(xié)調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，這都非常有助于素質(zhì)教育的擴(kuò)展與提升。

音樂也是一種文化，我們來學(xué)習(xí)音樂就像學(xué)習(xí)其他課程一樣，例如學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語等，在學(xué)習(xí)中讓我們的素質(zhì)有了全面的提升，這也就是素質(zhì)教育的內(nèi)涵所在。正如愛因斯坦說的那樣，“如果我沒有青少年時(shí)代的音樂教育，就不可能有我現(xiàn)在的科學(xué)成就”，是音樂讓他充滿的智慧、創(chuàng)造力和想象力。他發(fā)現(xiàn)的偉大相對論，對于我們的生活有著至關(guān)重要的作用，這也就是素質(zhì)教育的結(jié)果。

近年來國家與國家之間的競爭，其實(shí)也就是人才之間的競爭，也就是國民綜合素質(zhì)的競爭了。因此，音樂雖然不是唯一的素質(zhì)教育，但他是素質(zhì)教育的過程中不可缺少的部分，如果沒有音樂教育，也就失去了全面提升素質(zhì)教育的重要武器。所以說，音樂教育與素質(zhì)教育密切相關(guān)，誰也離不開誰，素質(zhì)教育離不開音樂教育，音樂教育不能缺少素質(zhì)教育為載體，二者誰也離不開誰。尤其是在提高音樂教育的過程中，一些具體舉措都與素質(zhì)教育密切聯(lián)系，相輔相成。

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