淺談幼兒鋼琴教學(xué)的策略研究

李瑩俊

【摘要】我們國家對于幼兒的音樂教育已經(jīng)越來越重視，隨著鋼琴教育的普及，許多的幼兒教育已經(jīng)開展了對幼兒的鋼琴教育。對于幼兒的鋼琴教育具有一定的特殊性，因?yàn)橛變旱男闹巧形闯墒?，因此，對其開展鋼琴教育必須要從幼兒的心理特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合幼兒的心理和身體的發(fā)展特點(diǎn)以及興趣愛好等方向來對學(xué)生實(shí)施鋼琴教育。從而將鋼琴的教學(xué)思想逐漸滲透，為學(xué)生以后的鋼琴學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文就針對幼兒鋼琴教育的策略進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】幼兒；鋼琴教學(xué)；教學(xué)策略

對學(xué)生進(jìn)行良好的幼兒早期教育不僅可以有效挖掘?qū)W生潛能、提高學(xué)生的智力，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動手能力，為他們以后的學(xué)習(xí)和智力的開發(fā)都奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著素質(zhì)教育的不斷改革，音樂的早期教育已經(jīng)越來越得到人們的關(guān)注和重視，鋼琴的教育可以有效鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，因此使其更加受學(xué)生和家長的青睞。如何幫助學(xué)生從小掌握鋼琴的基本技能、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)對幼兒的鋼琴教育起著至關(guān)重要的作用，因此對于幼兒的鋼琴教育問題不容忽視，針對幼兒鋼琴教育的策略研究對此非常有意義。

一、培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，興趣是最好的老師，只有對于鋼琴的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而在興趣的指導(dǎo)之下全身心的投入到所愛好的學(xué)習(xí)之中。特別對于心智和心理還未完全成熟的幼兒來說，他們還沒有完全培養(yǎng)起對一切事物的意志力，因此盡管他們的好奇心使得他們短時間內(nèi)喜歡學(xué)習(xí)鋼琴，然而如果不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行正確的教導(dǎo)和指引，學(xué)生很容易就會失去對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，長期如此單調(diào)枯燥的練習(xí)甚至還會導(dǎo)致學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，這些究其原因就是幼兒的心理和心智尚未成熟，而且對于鋼琴的學(xué)習(xí)也沒有一個持之以恒的動力和一個良好的興趣。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)之前一定要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生對這一新鮮事物產(chǎn)生無限的好奇，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一旦出現(xiàn)錯誤，教師也不要對其進(jìn)行過度的責(zé)備，而要適當(dāng)?shù)牟捎脺睾偷恼Z言指出學(xué)生的錯誤，并且指導(dǎo)學(xué)生一起改正錯誤。盡量更多的站在學(xué)生的思維角度去思考問題，體會他們的思維方式，用他們熟悉并且可以接受的方式對其進(jìn)行指導(dǎo)，每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一點(diǎn)進(jìn)步時，都要采取適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

幼兒的思維方式多是形象具體的，對任何事物都是簡單的認(rèn)知和理解，因此在教導(dǎo)學(xué)生識譜和彈奏的過程中，都可以采取形象的比喻方法。比如彈奏鋼琴時，我們可以給學(xué)生舉例子，把鋼琴的鍵盤黑白音節(jié)比喻成樓梯的臺階，并且鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己最容易接受的方式去記憶，清晰的辨認(rèn)每一個音節(jié)的名稱。家長對于學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的促進(jìn)作用是非常大的，教師要經(jīng)常與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，指導(dǎo)家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，鼓勵和陪伴學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并且給學(xué)生準(zhǔn)備一些相關(guān)的音頻資料，帶領(lǐng)學(xué)生多去聽一些演出和音樂會，使學(xué)生在欣賞美妙的音樂的同時提高對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。隨著興趣的不斷培養(yǎng)和強(qiáng)化，使學(xué)生逐漸加深對鋼琴學(xué)習(xí)的熱愛，努力學(xué)習(xí)提高鋼琴的演奏能力。

二、注重教學(xué)因材施教，堅(jiān)持循序漸進(jìn)

在教學(xué)的過程中，教師一定要注意根據(jù)每一名學(xué)生的不同資質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，因材施教，給每一名學(xué)生制定具有針對性的教學(xué)方案進(jìn)行鋼琴教學(xué)。因?yàn)槊恳幻變旱牡慕邮苣芰Χ加兴煌?，對于音樂的領(lǐng)悟能力也存在區(qū)別，因此，要采取不同的方式給學(xué)生安排教學(xué)進(jìn)度。這就要求教師首先要對每一名學(xué)生的不同情況都合理掌握，以此為前提對于接受能力相對較強(qiáng)的學(xué)生來說，教師在課時的安排上可以給學(xué)生更多的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的知識，課后適當(dāng)也可以多安排一些任務(wù)，加快教學(xué)的進(jìn)度，有助于學(xué)生演奏能力的提高。而對于一些基礎(chǔ)能力差，接受能力較慢的學(xué)生來說，可以做以針對性的指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)臏p少課堂教學(xué)任務(wù)，放慢教學(xué)的進(jìn)度，并且給他們留以足夠的時間和空間做課后的練習(xí)，給予他們更多的關(guān)愛和指導(dǎo)。

此外，還要注意循序漸進(jìn)的原則，不可以盲目追求教學(xué)成果，忽略了合理的教學(xué)節(jié)奏，在鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)了拔苗助長的現(xiàn)象。很多教師和家長都存在望子成龍望女成鳳的心理，同時渴望學(xué)生可以很快的進(jìn)步，因此就開始出現(xiàn)教師盲目追求教學(xué)進(jìn)度、給學(xué)生施以更多的壓力的現(xiàn)象，最后導(dǎo)致學(xué)生在彈奏的過程中出現(xiàn)樂譜不對、拍子跟不上節(jié)奏等問題，甚至連一些基本的音節(jié)名稱都沒有記住。很多時候幼兒對于一首曲子因?yàn)樘煜さ脑颍钥梢院茌p松就彈奏出來，但是卻連對于曲子的演奏基本要求都不符合，演奏的動作標(biāo)準(zhǔn)也不符合要求，這樣不僅不能夠真正提高學(xué)生的演奏水平，同時還養(yǎng)成了一些演奏上的很難改掉的壞習(xí)慣。

三、采用靈活多變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

處于幼兒時期的孩子們，天生具有活潑好動、天性可愛的特點(diǎn)，同時還沒有足夠的自控能力，因此對待事物沒有持久的注意力。因此，教師在教學(xué)的過程中，一定要注意對學(xué)生采取多樣化的教學(xué)方式，同時運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力。通過動靜結(jié)合、情景交融的教學(xué)法使幼兒在教學(xué)的過程中通過看、聽、彈等一些具體的實(shí)踐操作，進(jìn)而感受音樂之中的美妙之處，進(jìn)而充分理解音樂中的魅力所在，通過對音樂的欣賞提升對音樂的的鑒賞能力和表現(xiàn)能力。鋼琴的教學(xué)中存在很多的個別的一對一輔導(dǎo)，但是，在教學(xué)中教師要盡量避免個別輔導(dǎo)，要盡可能多的對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，因?yàn)樘幵谶@樣的一個年齡階段的幼兒時期，更需要的是一種集體的氛圍，因此要通過對學(xué)生集體課的輔導(dǎo)，才可以使學(xué)生更加享受這個過程，并且在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)會更加有效果。特別是對于一些剛剛接觸鋼琴的學(xué)生來說，在集體的教學(xué)氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效的幫助他們消除在學(xué)習(xí)過程中的拘束感和緊張感，因?yàn)閹讉€小伙伴在一起學(xué)習(xí)和接觸到內(nèi)容都是一樣的，就很容易在一起學(xué)習(xí)，互相增加對鋼琴學(xué)習(xí)的勇氣。動與靜結(jié)合的教學(xué)方式，迎合學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，組織學(xué)生跟隨老師一起練習(xí)聽音樂，按照音樂的節(jié)奏打出節(jié)拍，邊走路邊拍手唱歌或者用一些打擊樂器等，從而進(jìn)行音樂中節(jié)奏的練習(xí)，達(dá)到活躍課堂氣氛的作用，極大的吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

總而言之，隨著我們國家素質(zhì)教育的不斷改革，音樂的早期教育已經(jīng)越來越得到人們的關(guān)注和重視，鋼琴的教育在其強(qiáng)烈的表現(xiàn)力方面的獨(dú)特優(yōu)勢使其更受到學(xué)生和家長的青睞。孩子是祖國未來的花朵，是我們國家和民族未來發(fā)展的希望，因此，對于幼兒的鋼琴教學(xué)具有十分重要的作用。孩子們在早期教育階段培養(yǎng)形成良好的音樂美感，受到了良好的音樂啟蒙教育，不僅可以有效提高孩子們的審美能力和鑒賞能力，同時也有利于其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和智力方面的提高，最終實(shí)現(xiàn)幼兒早期音樂教育的最根本目的。

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