淺談高校聲樂表演教學(xué)

陳光芬

【摘要】當(dāng)前社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，使得高校的聲樂表演教學(xué)工作也變得十分普遍。目前，高校的聲樂表演教學(xué)也在不斷的創(chuàng)新過程中。現(xiàn)階段，各大高校不僅需要培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的音樂表演人才，還應(yīng)該積極進(jìn)行創(chuàng)新，采用多元化的教學(xué)模式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)的熱情，這樣就有效的提高了高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量。文章針對(duì)高校聲樂表演的教學(xué)工作進(jìn)行了必要的分析，并提出了必要的解決措施。

【關(guān)鍵詞】高校；聲樂教學(xué)；聲樂表演；質(zhì)量

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，高校的各校教育工作也在不斷的與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)階段，各大高校為了滿足高素質(zhì)人才得培養(yǎng)，已經(jīng)開始不斷的進(jìn)行改革與創(chuàng)新，并在聲樂表演教學(xué)中開展多元化的教學(xué)模式，已經(jīng)顯得十分重要。全新的聲樂表演教學(xué)工作能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，并將先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)觀念引進(jìn)，這樣就有效地提高了高校學(xué)生的聲樂表演能力，也就在一定程度上完成了對(duì)高校學(xué)生的聲樂表演的多元化教學(xué)工作。

一、當(dāng)前高校聲樂教學(xué)工作中的重要問題

（一）沒有設(shè)置合理的課程結(jié)構(gòu)

聲樂教學(xué)過程中，教學(xué)課程結(jié)構(gòu)對(duì)聲樂教學(xué)的質(zhì)量造成了十分嚴(yán)重的影響，當(dāng)前，我們國家的聲樂教學(xué)工作主要是利用舊版的教材，并將過舊的曲目傳授給學(xué)生，這樣就不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引，不能將聲樂教學(xué)工作更好的應(yīng)用，也不能將聲樂表演的知識(shí)傳授給學(xué)生，致使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解不到位，這就對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了一定的限制，也為高校聲樂表演教學(xué)工作帶來了一定的困擾。

（二）部分高校的師資力量落后

當(dāng)前，高校在進(jìn)行聲樂表演教學(xué)工作的過程中，存在著一個(gè)普遍的現(xiàn)象，就是高校留不住綜合素質(zhì)強(qiáng)的教師，而一些綜合素質(zhì)較差的教師的專業(yè)能力也比較弱，他們也沒有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力，一些教師只是單純的完成了教學(xué)任務(wù)，而不能對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，這就對(duì)聲樂教學(xué)質(zhì)量造成了嚴(yán)重的影響。

（三）聲樂表演教學(xué)內(nèi)容不合理

在現(xiàn)階段的聲樂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)工作脫節(jié)的現(xiàn)象。教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的好壞又會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力造成嚴(yán)重的影響。在教學(xué)的過程中，一些教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的過程中，往往不從實(shí)際情況出發(fā)，使得學(xué)生不能對(duì)音樂曲目的內(nèi)涵有所了解，學(xué)生在表演的過程中就缺乏一定的感情基礎(chǔ)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂理解能力不斷下降。

（四）高校聲樂表演教學(xué)缺乏靈活的教學(xué)方式

現(xiàn)階段，高校教學(xué)方式的單一的問題，已經(jīng)成為影響聲樂表演教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在這個(gè)過程中，聲樂教師往往只是單純的重復(fù)進(jìn)行單一的教學(xué)工作，讓學(xué)生單個(gè)進(jìn)行演唱，并在學(xué)生演唱的過程中對(duì)學(xué)生的發(fā)音情況進(jìn)行糾正，每個(gè)學(xué)生都采取相同的教學(xué)方式，不能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)開展個(gè)性化的教學(xué)工作，這就使得學(xué)生在聲樂表演的學(xué)習(xí)上存在嚴(yán)重的困難。也就為聲樂表演教學(xué)工作的順利開展帶來了一定的障礙。

二、強(qiáng)化高校聲樂表演教學(xué)工作的重要意義

（一）培養(yǎng)更多的綜合型表演人才

當(dāng)前高校的學(xué)生在走出社會(huì)之后，絕大部分都走入了事業(yè)單位和企業(yè)單位，這些單位要求學(xué)生一定要具有綜合性的素質(zhì)，他們不僅需要完成自己崗位的工作，還有可能在公司的文藝表演中承擔(dān)角色。聲樂表演則是他們參與文藝表演的一個(gè)最重要的形式。這就需要高校聲樂教師在教學(xué)的過程中，結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)的演唱經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生的演唱工作提供指導(dǎo)，針對(duì)聲樂教學(xué)的形式與目的，開展聲樂表演教學(xué)工作。

（二）有利于促進(jìn)高校聲樂教學(xué)的改革

當(dāng)前新課程改課的不斷深入發(fā)展，使得高校相關(guān)教學(xué)人員應(yīng)該對(duì)聲樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和完善，一面能夠符合社會(huì)的發(fā)展。加強(qiáng)高校的聲樂表演教學(xué)，使得教師能夠采用綜合性的訓(xùn)練方式，來提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，也就在一定程度上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，聲樂表演教學(xué)工作的開展還與高校培養(yǎng)學(xué)生的具體目標(biāo)相吻合，這也就全面符合高校教學(xué)目標(biāo)中對(duì)音樂人才中培養(yǎng)的具體需求。

三、高校聲樂表演教學(xué)工作開展的具體措施

（一）對(duì)聲樂表演教學(xué)模式進(jìn)行改變與完善

傳統(tǒng)的高校聲樂表演教學(xué)工作中，學(xué)生只是被動(dòng)的接受老師的相關(guān)聲樂知識(shí)。教學(xué)模式主要是老師教和學(xué)生唱。在這個(gè)過程中，學(xué)生不能對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)揮，久而久之，學(xué)生就失去了對(duì)聲樂表演課程的學(xué)習(xí)興趣。音樂能夠?qū)θ藗兊那楦羞M(jìn)行有效的表達(dá)，這就需要聲樂表演教師為學(xué)生營造一個(gè)能夠自由進(jìn)行發(fā)揮的空間，以便能夠更好的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，促進(jìn)聲樂表演教學(xué)工作的順利開展。同時(shí)，聲樂表演教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際唱歌情況進(jìn)行記錄，并適時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

（二）豐富學(xué)生的演唱曲目

在對(duì)學(xué)生聲樂表演能力進(jìn)行提高的過程中，需要對(duì)演唱曲目進(jìn)行選擇，并對(duì)演唱數(shù)目進(jìn)行豐富，這樣就能夠?qū)σ魳非窟M(jìn)行有效的量化，也就能夠讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行積累，使學(xué)生能夠接觸到更多的音樂風(fēng)格，進(jìn)而提高了學(xué)生的演唱、演奏能力，也能夠讓學(xué)生更好地掌握音樂演唱的技巧。例如，某聲樂教師在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生觀察自己的手勢(shì)和眼神，并在此基礎(chǔ)上聲情并茂的進(jìn)行演唱，這樣也就有效提高了學(xué)生的演唱能力。

（三）開展分層教學(xué)方式

所謂“分層教學(xué)”就是聲樂教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的演唱能力的不同來開展教學(xué)工作。對(duì)高校的聲樂表演進(jìn)行分層教學(xué)，能夠?qū)處熧Y源進(jìn)行節(jié)約，這樣也能有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)聲樂理論知識(shí)的理解，為學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)工作打下基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還應(yīng)該選擇成績比較優(yōu)秀的學(xué)生作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培養(yǎng)，提高這部分學(xué)生的聲樂演唱能力，以便能夠更好的提高學(xué)生的聲樂表演能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生的個(gè)性就能夠得到張揚(yáng)與發(fā)展，其思維也能夠得到解放，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，也就綜合提高了聲樂表演教學(xué)質(zhì)量。

（四）對(duì)聲樂曲目進(jìn)行練習(xí)和表演

在當(dāng)前高校的聲樂表演教學(xué)過程中，對(duì)聲樂曲目進(jìn)行練習(xí)，能夠提高學(xué)生的聲樂表演能力。聲樂練習(xí)的主要內(nèi)容主要包括對(duì)音節(jié)、純?cè)?、音名以及代詞練聲曲等的練習(xí)。教師在這個(gè)過程中，應(yīng)該明確對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂曲目練習(xí)的重要目的，并能夠針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，開展相應(yīng)的教學(xué)工作。聲樂曲目的練習(xí)，還可以選擇一些難度適中的曲目，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂表演練習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的聲樂表演能力。

（五）將個(gè)性化的教學(xué)方式應(yīng)用其中

個(gè)性化的聲樂教學(xué)工作能夠?qū)W(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，在高校聲樂表演教學(xué)過程中，聲樂教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，開展個(gè)性化的教學(xué)工作，并針對(duì)學(xué)生嗓音的不同對(duì)不同的演唱曲目進(jìn)行訓(xùn)練，這種教學(xué)方式相比較原有的一對(duì)一教學(xué)工作更適合學(xué)生的發(fā)展與需要。在這個(gè)過程中，集體課的模式，能夠?qū)W(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，并能夠讓小組成員之間互相學(xué)習(xí)，共同分析和探討問題，以便能夠更好的豐富學(xué)生的見解，提高學(xué)生的聲樂表演能力。

四、結(jié)語

總而言之，高校的聲樂表演教學(xué)工作在現(xiàn)階段高校發(fā)展中是十分重要的，需要聲樂教師能夠走出傳統(tǒng)聲樂教學(xué)工作的誤區(qū)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合能力的提高，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的聲樂表演人才，使他們更加適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展。

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