多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊慧

【摘要】近年來，多媒體技術(shù)被廣泛的用于高校音樂教學(xué)中，使高校音樂教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)形式等方面發(fā)生了顯著的變化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，大大提高了高校音樂教學(xué)的有效性。然而，多媒體技術(shù)為高校音樂教學(xué)帶來顯著效果的同時，也存在諸多問題，在一定程度上制約了音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。鑒于此，本文對多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用進行了探討，以期有所借鑒價值。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高校音樂教學(xué)；效率

多媒體技術(shù)是以計算機為平臺，融合圖形、文本、視頻和聲音等多種信息手段的信息系統(tǒng)。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)能夠為學(xué)生提供豐富、生動的交互方式，大大提高了信息處理的容量和速度。通過刺激學(xué)生的視覺、聽覺等感官，使人機之間的關(guān)系更融洽，讓學(xué)生最大限度的掌握知識，提高了學(xué)習(xí)效率。因而在高校音樂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

一、多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的重要性

（一）生動地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。音樂是一種調(diào)動人體視覺、聽覺等感官的藝術(shù)形式。與其他學(xué)科相比，音樂教學(xué)形式具備多樣化和豐富化的特點。在以前的音樂教學(xué)中，有的音樂教師依然采用板書的形式來授課，無法形象的表現(xiàn)出音樂視聽的效果。即便有鋼琴作為教學(xué)工具，但也只能簡單的示范，學(xué)生充其量只能掌握一些基礎(chǔ)的音樂知識，無法讓學(xué)習(xí)者深刻的感受到音樂的魅力，音樂教學(xué)的效果差強人意。利用多媒體軟件則可以生動的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，例如在和聲課教學(xué)中，教師可以利用專業(yè)的音樂教學(xué)軟件，在授課過程中只要將音符輸入電腦，就會讓學(xué)生既看到所配配和聲的樂譜，會產(chǎn)生理想的音樂效果，教學(xué)效果大大提高。

（二）增強學(xué)習(xí)效率。教育心理學(xué)研究表明，當人們處于學(xué)習(xí)活動中時，從聽覺獲得的知識記憶大約占15%，從視覺獲得的知識記憶大約占到25%，然而當聽覺和視覺同時起作用時，人們會獲得超過60%的知識記憶，這就為多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。利用多媒體技術(shù)集視頻、圖片和文字于一體的特點，實現(xiàn)了信息由被動接受向主動接受的過渡，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，聽覺、視覺等各個感官同時發(fā)生作用，大大提高了高校音樂教學(xué)的效率。另外，在多媒體教學(xué)模式下，教師的板書通過視頻投影儀在大屏幕上展示，視覺效果更真切和清楚；學(xué)生的練習(xí)也可以在視頻展示臺上展示，方便學(xué)生觀看和教師講評。

（三）提高學(xué)習(xí)興趣。興趣是個人最主要的學(xué)習(xí)動機。教育心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果之間存在高度的正相關(guān)關(guān)系，有興趣的學(xué)習(xí)者更容易接受新知識，更愿意主動參與到教學(xué)過程中來，并獲得新的學(xué)習(xí)收獲。即便面對困難的學(xué)習(xí)環(huán)境，興趣也會激勵學(xué)習(xí)者繼續(xù)保持旺盛的學(xué)習(xí)狀態(tài)。與傳統(tǒng)的音樂授課模式不同，多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是音樂課程中理論型較強的課程，例如中外音樂史等課程，由于該課程講授內(nèi)容繁雜，涉及古今中外。學(xué)生缺乏對實物的認知和感受，學(xué)習(xí)積極性一直不高。而利用多媒體技術(shù)，教師可以形象化的展示歷史上的樂器和人物等，激發(fā)學(xué)生興趣。例如很多學(xué)生對“陶塤”感到陌生，對教材的釋義一知半解。教師可以在大屏幕上展示歷史各個時期的“陶塤”照片，同時播放該樂器演奏的樂曲，從理性和感性兩個方面增強學(xué)生的認識。

二、增強高校音樂多媒體教學(xué)中有效性的措施

（一）提高音樂教師多媒體教學(xué)的素質(zhì)和能力。多媒體技術(shù)大大提高了高校音樂教學(xué)的效率，但同時也對音樂教師的素質(zhì)和能力提出了挑戰(zhàn)。從目前的狀況來看，部分音樂教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和良好的音樂素養(yǎng)，但普遍缺乏多媒體素養(yǎng)和計算機操作能力，導(dǎo)致多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用大打折扣，因此需要加強對音樂教師多媒體教學(xué)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，這也是高校音樂現(xiàn)代化教育的關(guān)鍵所在。一方面，高校音樂教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，堅持以人為本、注重個人發(fā)展的教育原則，重視音樂教學(xué)過程中對學(xué)生情感和價值觀的培養(yǎng)，積極探索各種有效的教學(xué)方法和手段，例如多媒體技術(shù)。另一方面，音樂教師要加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身的多媒體素質(zhì)和操作技能，加強對網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的了解，在音樂教學(xué)中能熟練使用音樂教學(xué)軟件，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。另外，音樂教師要積極參加高校和教育部門組織的各種關(guān)于多媒體教學(xué)的培訓(xùn)或交流會，了解多媒體教學(xué)的前沿，學(xué)習(xí)其他教師的先進教學(xué)經(jīng)驗，“他山之石，可以攻玉”，提升自身的多媒體教學(xué)水平。

（二）堅持多媒體教學(xué)運用適時、適度和適當原則。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，多媒體技術(shù)為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個豐富多彩的情境，為學(xué)生提供了一片廣袤無垠的想象空間，更加形象和生動的展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，音樂教學(xué)的有效性大大提高。然而，多媒體技術(shù)僅僅是教學(xué)的輔助工具，如果我們片面地唯多媒體是從，過多、過濫的使用多媒體技術(shù)，在音樂教學(xué)中為了使用多媒體而使用多媒體。甚至完全以多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，音樂課堂上充斥著大量的視頻和圖片等元素，分散了學(xué)生的注意力，降低了教學(xué)效率。另外，音樂表達情感的藝術(shù)，在音樂教學(xué)中不僅是音樂知識的講授，更重要的是提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美水平，而這離不開師生之間的互動和交流。多媒體教學(xué)模式下，多媒體設(shè)備承擔了大部分的教學(xué)任務(wù)，師生之間不再有目光的交流和情感的融合，導(dǎo)致學(xué)生變成了多媒體的“奴隸”。

（三）積極探索多媒體技術(shù)的使用方式。多媒體技術(shù)功能強大，在音樂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，已成為提高學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的有效手段。然而，現(xiàn)實中一些音樂教師并不懂得如何充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，導(dǎo)致多媒體教學(xué)的成效大打折扣。因此，對于音樂教師而言，要積極探索多媒體技術(shù)的使用方式，例如可以利用多媒體軟件營造課堂氣氛，在上課之前播放一段旋律優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生沉浸在動聽的音樂世界中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索音樂的興趣；再例如，可以利用多媒體技術(shù)來喚起學(xué)生的美感，提升學(xué)生的音樂審美能力。教師根據(jù)授課內(nèi)容制作多媒體課件，利用多媒體技術(shù)千姿百態(tài)的信息呈現(xiàn)方式，增強音樂時空效應(yīng)，給學(xué)生以強烈的視覺震撼，幫助讓學(xué)生了解樂曲創(chuàng)作背景和作品的音樂情感；再例如，在多媒體音樂軟件的支持下，音樂教師通過鍵盤演奏寫譜可以達到構(gòu)思、寫譜與音響的同步，即通過手指觸動鍵盤將構(gòu)思用音響直接表達出來并記錄在電腦樂譜上。這樣，就使創(chuàng)作的構(gòu)思十分連貫，而且便于捕捉創(chuàng)作中的靈感，并能直接感受到實際效果。

（四）豐富多媒體教學(xué)資源。多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅需要先進的教學(xué)理念和較高的師資素質(zhì)能力，還需要完備的音樂教學(xué)軟硬件環(huán)境。多媒體音樂教學(xué)的硬環(huán)境主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備和實驗室建設(shè)上，有條件的高?？梢越ㄔO(shè)專業(yè)的音樂教學(xué)多媒體實驗室，配備數(shù)碼鋼琴、專業(yè)錄音棚、自由控制音響的控制臺以及MIDI音樂制作系統(tǒng)等，這些通常用于音樂專業(yè)教學(xué)的需要。在條件受限的情況下，可以從實際需要的角度出發(fā)，化繁為簡，配備最基本的多媒體設(shè)備，例如電腦、音箱、MIDI鍵盤等；多媒體音樂教學(xué)的軟環(huán)境主要指那些支持硬件、服務(wù)于教學(xué)過程的各種教育軟件。常用的專業(yè)音樂教育軟件有Cakewalk、Encore、Musicator等。以Cakewalk為例，它具備多種編輯功能，可以對樂曲或旋律隨意進行選擇、剪裁、拷貝、粘貼、清除等具體操作，并且它還具備多種音樂參數(shù)表，如條形譜、鋼琴卷簾譜、力度和速度圖形譜、聲波曲線圖、音樂事件表及其他圖表形式，可以使音樂或旋律的各個部分得到更加細微的展示。除此之外，還需要音樂教師有計劃地對現(xiàn)有的教學(xué)資源進行信息化處理，建立專門的教學(xué)資源庫，由大容量的服務(wù)器、電子閱覽室和磁帶、錄像帶等組成，及時為師生提供最新、最全面的音樂教學(xué)資源。

總之，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展及其在高校音樂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增強了大學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力，提高了音樂教學(xué)的有效性。但同時也對音樂多媒體教學(xué)提出了更高的要求。為此，高校音樂教師充分認識到多媒體技術(shù)對音樂教學(xué)的重要性，不斷提高自身的素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，合理運用多媒體技術(shù)手段，協(xié)調(diào)各教學(xué)要素，提高高校音樂教育的系統(tǒng)化、專業(yè)化和現(xiàn)代化。

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