如何提高低年級小學生學習語文的興趣

白香清

摘要：小學低年級語文教學以識字為主，以組詞、造句為輔。小學生對理解句、段含義，學生往往覺得枯燥無味，缺乏興趣，有的甚至產(chǎn)生抵觸情緒，嚴重影響了學生學習語文的質(zhì)量。作為教師就要充分利用各種教學資源，教學手段，提高學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞：小學語文 課堂導入 以德服人 興趣

一、采取有效的課堂導入方法，激發(fā)學生學習語文的興趣

1.激趣談話導入法。通過師生對話交流，引出問題的答案，讓學生各抒己見。這樣既調(diào)動了學生舉手發(fā)言的積極性，又活躍了課堂的學習氛圍，從而自然而然地把學生引入到新課的學習當中去。

例如，在教學《標點符號的爭吵》一文時，我是這樣導入的：今天，老師給大家?guī)韼孜恍∨笥?，你們想知道他們是誰嗎？出示課件并演示6種標點符號。讓學生說出名稱，然后老師提問：“這些標點符號原來都是好朋友，可是有一天不知為什么？它們卻突然爭吵起來，你們想不知道他們之間為什么爭吵呢？”學生們相互交流提出想法，這時老師及時引導學生到書中去尋找答案吧。學生帶著興趣去學習，弄清了標點符號爭吵的原因，師生在愉快的氛圍中完成了教學任務(wù)。

2.創(chuàng)設(shè)情景導入法。主要采用游戲，學生新穎的表演，出示插圖插入等形式完成的，既簡單又能迅速吸引學生的注意力，提高學生學習語文的興趣。

例如，在講解《書里的螞蟻》一課時，首先用多媒體展示書中的插圖插入：“同學們，你們看這是一本陳舊的書，在這本書里，居住著許多的生字寶寶。一天，來了一位新居民，從此，這里變得不一樣了，你們想知道發(fā)生了什么事情嗎？讓我們來一起學習課文《書里的螞蟻》。”通過老師聲情并茂的導入，學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，在輕松中領(lǐng)略了文章蘊含的哲理。

3.質(zhì)疑導入法。在課堂上，只有產(chǎn)生質(zhì)疑，才能去探索，去發(fā)現(xiàn)，去找出問題的關(guān)鍵在哪里，才能激發(fā)學生學習語文的興趣。如在教學《孫悟空大鬧蟠桃會》這篇課文時，先提出問題：孫悟空為什么大鬧蟠桃會？孫悟空怎樣大鬧蟠桃會？孫悟空大鬧蟠桃會的結(jié)果怎樣？然后讓學生配合音樂逐段閱讀課文，在文中尋找答案。

4.復習鞏固導入法，就是復習與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容，既鞏固了舊知識，又引入了新課。學生知道了學習內(nèi)容，明確了學習目標，就會主動的去學習。例如，在教學《漢字家園》時，先出示詞卡讓學生認讀。既讓學生復習了漢字的結(jié)構(gòu)特點，又鞏固了漢字結(jié)構(gòu)即漢字中的部件，構(gòu)成漢字字形的各種特定的點和線，也是漢字的最小結(jié)構(gòu)單位。漢字的形體結(jié)構(gòu)可以分為漢字、部件、筆畫三個層次，漢字是最高層次，部件是中間層次，筆畫是最低層次。然后，讓學生識記字形、筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、偏旁，區(qū)別字義，字音。尤其是象形字和形近字，我采取猜字謎、辨字音、組詞、造句等，為孩子們創(chuàng)造了一個快樂的學習情境，喚起了學生的學習興趣，這樣既培養(yǎng)了學生的口語表達能力，又讓學生記住了字形，了解了字義，拓寬了學生的知識視野。

5.演示漫畫，導入新課。漫畫是學生既熟悉又喜歡的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，它具有諷刺、夸張、幽默、概括性強、畫面簡潔等特點，所以把它運用到語文教學中去，會收到意想不到的效果。如教學《雨后春筍》一課時，我是這樣設(shè)計導入的：（1）同學們，我們來看一幅漫畫（多媒體演示），先用2分鐘時間自己把這六幅圖看一遍，然后用幾句話把這6幅圖的意思簡單說一說。（2）再仔細觀察每一幅圖都畫了什么？圖下面的詞是什么？讀一讀。（3）指名具體說說每一幅圖的意思？用上圖下面的詞。（4）把這六幅圖的意思連起來說一說，先組內(nèi)練習說一說。（5）你能給漫畫起個名字嗎？然后教師板書課題。在教學中，我指導學生利用圖文結(jié)合識字、了解成語的意思，培養(yǎng)了學生豐富的想象力，拓寬了視野，在潛移默化中吸收了優(yōu)秀文化營養(yǎng)。

6.開門見山，直入主題導入法。在課堂上，要培養(yǎng)和激發(fā)學生學習語文的興趣，一開始就要牢牢抓住學生的注意力，所以開門見山式的導入法就像是一條紐帶，它聯(lián)系著新舊知識的更替，直接入題，從而引出本課的主要教學內(nèi)容，起到承上啟下的作用。例如，在教學反義詞時，我是這樣導入的：同學們，生活中有許多詞語都表示相反的意思，今天我們就來學習這樣的反義詞。這樣就可以順利地引出新課內(nèi)容，讓學生帶著目的去學習，直截了當，少走彎路。

7.從生活入手，導入新課。就是從學生熟悉的生活環(huán)境、積累的知識和經(jīng)驗等方面入手直入主題，從而引出所學內(nèi)容。如教學《春天的詩詞》這篇課文時，我是這樣導入的：同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？你最喜歡哪個季節(jié)？由此引出兩首描寫美麗春天的古詩《春夜喜雨》和《憶江南》，激發(fā)了學生學習語文的興趣。從而更加熱愛大自然、熱愛春天。

8.音樂渲染，激趣導入法。輕松愉快的音樂能快速調(diào)整學生的心態(tài)，吸引學生的注意力。例如，在教學《小音樂家揚科》一課時，我是這樣導入的：（1）這里老師請同學們欣賞一段音樂（播放奧地利作曲家斯特勞斯的作品《春天》）。（2）你們從樂曲中聽到了什么？教師簡介作者及樂曲含義。（3）小揚科是個有音樂才華的孩子，他也像音樂家一樣走到哪兒都能聽到美妙的音樂，你們想認識他嗎？從而以想象為教學主線，在想象中獲得初步的情感體驗，感受揚科對音樂的熱愛和他的音樂才能。

總之，語文課的導入方法很多，要因地制宜，恰當使用，不要牽強附會、千篇一律，避免華而不實，才能更上一層樓，讓孩子們都喜歡上語文課，讓語文課成為每個孩子都喜歡的課程，并能真正地學到知識，這是每個語文教師的共同心愿。

二、作為教師要注意言傳身教，讓學生親其師信其道

隨著時代的發(fā)展，對教師的要求也越來越高。教師作為終身學習者，是學生的領(lǐng)路人，起著帶頭模范作用，所以一個有著良好素養(yǎng)的教師，他的一言一行直接影響著周圍的每一個人。作為教師，凡是要求學生做到的，自己也要首先做到，言而有信是做人的標準，才能贏得學生的信任和喜歡，學生才能喜歡上你的課，才能激發(fā)學生學習語文的潛能，再創(chuàng)佳績。另外，教師上課要精神飽滿，衣著得體，舉止文明，充分利用自己的人品和表率作用來感化和激勵學生，讓學生在輕松關(guān)愛的氛圍中提高學生學習語文的興趣。

同時，教師要經(jīng)常反思自己的教學行為是否利于學生的健康發(fā)展，是否符合教育對象，是否有利于學生的學習要求，只有在反思中才能進步，才能不斷汲取新知識，才能適應(yīng)新形勢的需要，才能在課堂上吸引學生的注意力，

三、加強班級紀律教育，管理好班級，才能激發(fā)學生的學習興趣

管理好班級的紀律是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。它直接影響著課堂效果。所以，作為教師要采取適當?shù)膶W習方法和手段搞好班級紀律，讓學生盡快步入課堂的學習氛圍之中。

一個班級只有形成良好的班風，才能成為一個積極向上的班集體。所以，教師要根據(jù)實際情況勤督促、勤檢查，讓學生形成良好的行為習慣，公平對待每一個學生，同時還要根據(jù)低年級學生的年齡特點，善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題，抓住時機及時解決，使學生形成良好的品德，抑制不良傾向，才能達到育人的目的。只有這樣教師才能上好語文課，提高教學質(zhì)量，才能百尺竿頭，更上一層樓。

總之，在語文教學中提高學生的學習興趣，不是一朝一夕就能完成的，要持之以恒，教學得法才能有收獲。

參考文獻：

[1]小學語文教學用書.長春教育出版社.