小學(xué)語文課堂生成性資源的應(yīng)用策略

韓山

摘要：在開展語文課堂教學(xué)的過程中所產(chǎn)生的生成性資源是實現(xiàn)教師與學(xué)生之間有效溝通的重要資源，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高課堂教學(xué)的效果。因此，教師在開展教學(xué)工作的過程中，就要認(rèn)識到生成性資源的重要性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂 生成性資源 應(yīng)用策略

在新課改的要求下，小學(xué)語文教學(xué)開始進(jìn)行了相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，生成教學(xué)理念也受到了人們的廣泛關(guān)注。對于小學(xué)語文課堂教學(xué)來說，就是教師與學(xué)生的交流過程，期間也就產(chǎn)生出了一定的生成性資源，對于這些資源來說，可以激發(fā)出學(xué)生的潛能，啟發(fā)學(xué)生的智力，擴(kuò)大教學(xué)資源，賦予小學(xué)語文課堂全新的生命力。

一、小學(xué)語文課堂生成性資源的特征

1.具有人文性的特征

就語文這一學(xué)科來說，它具有豐富的人文性，且作為一門實現(xiàn)交流的工具，小學(xué)語文教學(xué)中更加注重學(xué)生的發(fā)展，尤其是對學(xué)生進(jìn)行人文情感等方面的熏陶。所以說，在小學(xué)語文教學(xué)中生成性的資源具有著豐富的人文特征。

2.具有開放性的特征

對于語文課程來說，受到文化以及內(nèi)涵等方面的影響，使得其課堂教學(xué)具有了一定的開放性，通過學(xué)習(xí)學(xué)生可以自由的發(fā)表自己的意見與看法，從而提高相應(yīng)的認(rèn)識，這樣也就增強(qiáng)了學(xué)生的體驗。所以說，在這一趨勢的影響下賦予了語文課堂生成資源的開放性與多元化。

3.具有生活性的特征

在人們的日常生活中處處存在著語文知識，所以也可以說語文生成性資源也賦予在了生活中。自然、社會以及人文等方面的資源都成為了語文生成性資源的來源之一。

4.具有審美性的特征

語文具有豐富的審美功能，且語文課堂教學(xué)也可以被看作是審美活動，這樣也就形成了生成性資源的審美特征，從表現(xiàn)的形式上來說，也是具有多樣性的。

二、小學(xué)語文課堂生成性資源的應(yīng)用措施

（一）開發(fā)與利用途徑

1.及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

隨著新課改的不斷推行，在小學(xué)語文教學(xué)中教師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量，就要對語文課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面的研究，掌握好新課改革中的生成性理念，同時還要做好教學(xué)實踐工作，堅持樹立起生成性的意識，這樣才能運用生成性資源，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.分析語文教材

語文教材可以幫助教師更好地制定出準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在開展教學(xué)工作以前，就要對教材進(jìn)行全面的分析與研究，不斷進(jìn)行調(diào)整與開發(fā)，完善與補(bǔ)充好教材，這樣才能為教師的課前準(zhǔn)備工作提供參考。

3.完善知識結(jié)構(gòu)

根據(jù)目前小學(xué)語文教學(xué)來首，由于教師自身知識結(jié)構(gòu)上的不足，使語文課堂教學(xué)生成性資源流失嚴(yán)重，所以針對這一現(xiàn)象，教師在開展教學(xué)工作的過程中就要不斷完善自身的教學(xué)水平，積累教學(xué)經(jīng)驗。

（二）開發(fā)與利用的措施

1.從課堂教學(xué)實際出發(fā)

對于教學(xué)活動來說，課堂是主要的場所，同時也是教師利用教學(xué)資源來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的場所。在課堂中，學(xué)生對知識的反應(yīng)速度于狀態(tài)等都成為了課堂資源中的組成部分，而教師作為教學(xué)中的組織者與引導(dǎo)者就要運用好這些資源，選擇有效的教學(xué)資源來為課堂教學(xué)所服務(wù)，以此來保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

2.從教材入手

對于教材來說，是實現(xiàn)教學(xué)活動的基礎(chǔ)。教師利用好教材，可以有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時而是檢驗課堂教學(xué)效果的形式。教師在設(shè)計教學(xué)方案的過程中還要處理好教材與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，找出教材中的信息，在利用好教材的基礎(chǔ)上來進(jìn)行擴(kuò)展與延伸，保證教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）做好預(yù)設(shè)工作

對課堂進(jìn)行預(yù)設(shè)是保證教學(xué)的基礎(chǔ)，教師在借助素材進(jìn)行預(yù)設(shè)的過程中，要先掌握好學(xué)生的實際情況，明確學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，同時還要制定出有針對性的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出相應(yīng)的問題，以此來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成科學(xué)的資源。

綜上所述，在構(gòu)建小學(xué)語文生成性課堂的過程中，教師要明確生成性資源的重要性，從小學(xué)語文教學(xué)的特點出發(fā)，及時調(diào)整教學(xué)方法，完善教學(xué)流程，同時還要將課堂教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求結(jié)合在一起，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

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