幼兒美術(shù)教育活動中創(chuàng)造思維的培養(yǎng)

王琳

摘要：教育要從娃娃抓起，在美術(shù)教學過程中，除了學習繪畫知識和技巧之外，還要注重兒童創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣，提高美術(shù)學習的積極性，提高學習效率，保證課堂教學的有效性。

關(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)教育活動；創(chuàng)造思維

中圖分類號：G612文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-087-1在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，人才是核心競爭力，因此我國教育事業(yè)十分重視人才的培養(yǎng)，幼兒階段是智力開發(fā)的重要階段，在美術(shù)教學中，如何開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，這是教師在教學中應當重視的問題。傳統(tǒng)美術(shù)教學中，教師只重視繪畫技巧和繪畫知識，不注重對幼兒思維的開發(fā)。面對這種不合理的現(xiàn)象，教育部必須改變這種局面，重視對幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，下面本文將闡述如何通過美術(shù)激活幼兒的創(chuàng)造性思維。

一、創(chuàng)造氛圍，引發(fā)創(chuàng)造性思維

愛玩是孩子的天性，在快樂氛圍下學習，激發(fā)學生的積極性和主動性，釋放學習潛能。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維的第一步，就是在美術(shù)氛圍中為幼兒創(chuàng)造活動空間，幼兒活動教室一定要布置得色彩鮮明，畫面栩栩如生，也可以適當進行夸張，并且要富有童趣。幼兒對新事物充滿好奇感，并且是通過直觀的視覺進行觀察，例如：在開展“秋天”的主題活動時，組織幼兒進行手工活動，教師事先在活動室準備好各種各樣的落葉圖片，而落葉繪畫步驟以及用廢舊材料制作落葉的方法和材料，讓幼兒自己探索。如果有條件帶著幼兒去郊游，觀看金黃的樹葉漫天飛舞，在欣賞景色的同時，向?qū)W生提出問題：樹葉都飛去哪里了？幼兒七嘴八舌地回答：去找朋友玩耍，回家找媽媽，來一場說走進就走的旅行等，這樣的學習氛圍能夠激發(fā)學生無限的想象力。課堂上欣賞有關(guān)秋天的音樂，讓幼兒將自己所聽所想以繪畫的形式表現(xiàn)出來，然后分組進行交流和討論，對于幼兒的講述，一定要給以積極的肯定，因為這是他們獨特的想法。

引導學生進行想象，在美術(shù)課上，一個學生在長方形的基礎(chǔ)上添加了頭和四肢，變成了一個機器人寶寶，但是由于圖形畫的太小，整張紙顯得空蕩蕩，十分不和諧，這是教師不要直接指出不足，而是引導學生幫助其完成創(chuàng)作，如：“我看不清你的畫畫，怎么辦？”這樣他就能意識到自己畫的機器人寶寶太小了。按照這樣的方式對幼兒進行引導，再添加上房屋、花草樹木、動物等，幫助其完成創(chuàng)作，使圖畫內(nèi)容變得豐富多彩，在歡樂的氛圍下學習，不但學到了繪畫技巧，而且培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。

二、體驗生活，豐富創(chuàng)造性思維

生活和大自然是最生動的教材，因此應當讓幼兒去大自然中學習，獲取直觀的體驗和感受，激發(fā)幼兒的思維和活力，啟發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。在教學中，教師應當盡可能地讓幼兒多看、多聽、多練，讓幼兒直接接觸社會，感受萬千世界，并將自己的感受畫下來。如：要求創(chuàng)作《菜市場》，可以帶來幼兒參觀菜市場的布局，觀察人的神態(tài)，切身感受菜市場喧鬧繁華的景象。幼兒對菜市場進行創(chuàng)作，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，表達自己對菜市場的感受，畫完之后讓學生介紹自己的作品，充分滿足幼兒的好奇心。新課改要求我們將學到的知識運用到現(xiàn)實生活中，在課堂創(chuàng)設(shè)情境時舉例應當貼近生活，例如：組織幼兒參觀商場、醫(yī)院、超市等，不但收獲了靈感和素材，而且對生活有了進一步的認識，一舉兩得。多體驗生活，不但為幼兒增加創(chuàng)作靈感，而且激發(fā)他們的繪畫激情，提高繪畫興趣，增加學習的信心，促進觀察力的提高，做生活中的有心人，逐步培養(yǎng)幼兒的靈活性和創(chuàng)造性，保證幼兒的全面發(fā)展。

三、引領(lǐng)欣賞，拓展創(chuàng)造思維

在教育中注重對幼兒思維的培養(yǎng)，可以選用各種各樣的題材進行學習，如：詩歌、散文、動畫片、歌曲等，鼓勵他們大膽創(chuàng)作，大膽繪畫，促進幼兒思維的發(fā)展。最近電視中正在熱播動畫片《熊出沒》，教師可以組織學生對熊大、熊二進行繪畫，在繪畫之前可以請學生先來講一講《熊出沒》中的故事，每個學生都很激動，學生爭先恐后地講述故事情境，講到精彩的地方眉飛色舞的，十分活躍，這必然能夠激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，取得事半功倍的課堂教學效果。由此可以看出幼兒喜歡的，一定是富有童趣的，并且畫面感十分豐富。教師要學會引導學生進行創(chuàng)作，例如：在學生講完故事之后，教師可以引導學生發(fā)揮自己的想象力，畫出不同表情的熊大、熊二以及光頭強，并且進行故事創(chuàng)作，學生興致高昂，七嘴八舌地討論故事，然后以繪畫的形式表達出來，當學生完成自己的作品并且介紹時，我們不禁感嘆兒童的想象力是無限的。

教師在欣賞完學生的作品后，必然會進行評價，這是溝通教師和學生的重要橋梁，一定要發(fā)揮好它的作用。教師在評價時，不能從專業(yè)角度進行評判，更多時候應該通過繪畫了解學生所要表達的情感和見解。幼兒作品互相評判，學生別人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己作品中的不足之處，并認真改正。幼兒在介紹自己的作品時，教師要認真聆聽，重點關(guān)注其獨創(chuàng)性，維護幼兒的創(chuàng)造性思維。當幼兒有進步時，給以鼓勵和表揚，讓他們體會到成功的樂趣，增加學習的自信心，從而調(diào)動他們創(chuàng)新的積極性，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

當前的競爭就是人才的競爭，因此教育要從娃娃抓起，美術(shù)教學過程中，除了學習繪畫知識和技巧之外，還要注重兒童創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣，提高美術(shù)學習的積極性，提高學習效率，保證課堂教學的有效性，新時代的接班人要德智體美勞全面發(fā)展，為祖國的復興貢獻自己的力量.