探討賞識(shí)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

周芳

摘要：英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中不但要重視學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度的發(fā)展。所以，我們應(yīng)把賞識(shí)教育帶入英語(yǔ)課堂，以情入手，以情激情。本文從課堂分層分組、改變教學(xué)方式、常寫作業(yè)評(píng)語(yǔ)和注意方式方法四方面入手，探討了賞識(shí)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；賞識(shí)教育；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）08-064-1一、提倡課堂分層分組，培養(yǎng)學(xué)生自賞能力

賞識(shí)教育要求教師盡力找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并使其充分發(fā)揮自己的才智，從而增強(qiáng)自信心。為了在課堂教學(xué)過(guò)程中能盡量給學(xué)生提供培養(yǎng)自信、享受成功的學(xué)習(xí)環(huán)境、條件和機(jī)會(huì)，我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)我班學(xué)生進(jìn)行了如下分層或分組：

1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度分層。A層：領(lǐng)悟差，厭煩英語(yǔ)；B層：學(xué)習(xí)不主動(dòng)，成績(jī)不穩(wěn)定；C層：基礎(chǔ)扎實(shí)，自學(xué)能力強(qiáng)，興趣濃厚。這樣分層之后，我就很容易面向全體，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功。

如在教牛津英語(yǔ)comic strip中的對(duì)話時(shí)，可以對(duì)不同層次的學(xué)生提出各自的要求：A層學(xué)生：能正確地朗讀對(duì)話，明白其意思，努力消除學(xué)英語(yǔ)的恐懼心理；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)一種“我也能學(xué)好英語(yǔ)”的自信心。B層學(xué)生：能流利地朗讀并背誦對(duì)話，掌握其中的useful expressions，以此來(lái)培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真聽(tīng)講并運(yùn)用規(guī)律的能力，達(dá)到一種“學(xué)好英語(yǔ)其實(shí)也不難”的境界。C層學(xué)生：能流利地朗讀并背誦對(duì)話，掌握其中的useful expressions，并能舉一反三。這樣，有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和想象能力。這種分層主要是把學(xué)生的大目標(biāo)化為小目標(biāo)，使學(xué)生跳一跳就能摘到果實(shí)。

2.根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同興趣、特長(zhǎng)、性格進(jìn)行分組。A組：有組織才能的學(xué)生，可以負(fù)責(zé)活動(dòng)的安排及開(kāi)展；B組：性格內(nèi)向、善于寫作的學(xué)生，可以負(fù)責(zé)書面作業(yè)；C組：性格活潑、大膽的學(xué)生，可以負(fù)責(zé)口頭作業(yè)；D組：擅長(zhǎng)美術(shù)的學(xué)生，可以進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)。這種分組方法主要是給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，也符合學(xué)生渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓學(xué)生在“我能行！”“我真棒！”“我很出色！”“這辦法真妙！“我真為你驕傲！”的感覺(jué)中走向成功。

二、改變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，提出要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”，盡量采用“啟發(fā)式”，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，讓學(xué)生自己推測(cè)、發(fā)現(xiàn)、歸納、注意、聯(lián)想、記憶、思維、想象和創(chuàng)造。在這樣的課堂中，學(xué)生的存在方式得到了改變。他們會(huì)以更積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)，以更飽滿的精神和鮮明的個(gè)性體驗(yàn)創(chuàng)新、分享快樂(lè)。

學(xué)生的大多數(shù)文化知識(shí)都來(lái)源于課堂教學(xué)，在校大多數(shù)時(shí)間也都在課堂上接受老師的教育，所以高質(zhì)量的課堂教學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的重要因素。其中，高質(zhì)量的課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是如何通過(guò)課堂中的“教”達(dá)到“不教”的效果。那么如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)這種效果呢？下面以牛津英語(yǔ)8B中Unit One為例加以說(shuō)明：在學(xué)習(xí)Reading部分之前，把全班分為六個(gè)小組，每組各推一名代表，并布置各組任務(wù)：1.調(diào)查自己的父輩以前家鄉(xiāng)的面貌、交通、人們的居住等情況，并能展示相關(guān)的圖片。2.觀察家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀，跟過(guò)去做出比較，并以書面報(bào)告的形式寫出。

上課時(shí)，每組的代表以記者的身份上講臺(tái)，對(duì)本組的成員進(jìn)行采訪。小組成員向全班展示圖片，用英語(yǔ)陳述家鄉(xiāng)過(guò)去的情況以及現(xiàn)在的改變。全班同學(xué)都參與了這項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，因此，課堂上每個(gè)學(xué)生都全神貫注、興趣盎然。

因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中不斷給學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)中探索，在爭(zhēng)辯中明理，在合作中進(jìn)步，在創(chuàng)新中提高；使他們不時(shí)產(chǎn)生一種成功感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)也要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)參與的技巧，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，做到人人參與。最后，通過(guò)積極評(píng)價(jià)。讓學(xué)生體驗(yàn)參與的成功，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、常寫作業(yè)評(píng)語(yǔ)，及時(shí)賞識(shí)學(xué)生

教師在為學(xué)生寫作業(yè)評(píng)語(yǔ)時(shí)要注意兩個(gè)方面：一是要堅(jiān)持“優(yōu)點(diǎn)放大法”的原則?；蛟S學(xué)生當(dāng)時(shí)會(huì)離老師給他的評(píng)價(jià)有一定距離，但絕大多數(shù)的同學(xué)會(huì)朝著這一目標(biāo)努力的。正如《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所說(shuō)：“教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：①贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng)；②贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意；③贊賞每一位學(xué)生所取得哪怕是極其微小的成績(jī)；④贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。”這樣做，同時(shí)也是為了讓學(xué)生時(shí)時(shí)體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。二是要關(guān)注每一位學(xué)生，特別是對(duì)那些學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力。切實(shí)幫助他們，讓他們真正感受到老師的真情投入。

四、注意方式方法，實(shí)施賞識(shí)教育

1.賞識(shí)教育的前提是應(yīng)對(duì)學(xué)生具有真誠(chéng)的愛(ài)、科學(xué)的愛(ài)。這種愛(ài)包藏了熱愛(ài)、理解、尊重、依賴、鼓勵(lì)、嚴(yán)格要求、期望等在內(nèi)的復(fù)雜的情緒體驗(yàn)，同時(shí)也包括對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)。

2.賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)正面強(qiáng)化，但要講究分寸。①不要虛假表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)要求發(fā)自內(nèi)心，要讓學(xué)生感到他們是值得表?yè)P(yáng)的，不是故意討好。②不要籠統(tǒng)表?yè)P(yáng)。不著邊際的空泛表?yè)P(yáng)不會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生喜悅和激動(dòng)效應(yīng)，只會(huì)產(chǎn)生疑惑。③不要事事表?yè)P(yáng)。要讓學(xué)生逐步體驗(yàn)做事本身的愉快，學(xué)會(huì)自我肯定，而不是一味希冀得到別人的賞識(shí)。④把學(xué)生看作獨(dú)立的個(gè)體，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的行動(dòng)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

3.賞識(shí)教育同樣強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格。必要時(shí)也有批評(píng)、處罰，強(qiáng)調(diào)正面強(qiáng)化，給學(xué)生更多的激勵(lì)、賞識(shí)，并不意味對(duì)學(xué)生沒(méi)有批評(píng)、沒(méi)有處分。批評(píng)和處分是一種教育手段，也是一門藝術(shù)。倡導(dǎo)“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”，“表?yè)P(yáng)要當(dāng)眾，批評(píng)要個(gè)別”，嚴(yán)禁諷刺、挖苦、體罰或變相體罰。