初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略探討

鄭耀文

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，在教育改革的背景下，學(xué)校特別重視各學(xué)科教學(xué)工作的優(yōu)化.其中，對(duì)于初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要.在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到有效優(yōu)化的基礎(chǔ)上，一方面能夠使教師的整體教學(xué)任務(wù)得到有效完成，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)一步達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)的目的.因此，本文對(duì)“初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略”進(jìn)行探討意義重大.

一、現(xiàn)狀下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)分析

1.薄弱環(huán)節(jié)一：重視程度不夠

現(xiàn)狀下，部分初中教師為了提高物理課堂教學(xué)速度，會(huì)對(duì)一些物理實(shí)驗(yàn)實(shí)施選擇性的操作，進(jìn)而達(dá)到節(jié)省物理課堂教學(xué)時(shí)間的目的.此外，有些教師為了提高物理實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，往往會(huì)選擇自己操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀看，但這種教學(xué)方式會(huì)降低學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性.若教師不重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生無(wú)法對(duì)物理知識(shí)真正理解，只能對(duì)一些基本物理知識(shí)進(jìn)行記憶加工，不能對(duì)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行深入探究，最終使學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)習(xí).

2.薄弱環(huán)節(jié)二：學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)有待加強(qiáng)

現(xiàn)狀下，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，部分教師沒(méi)有意識(shí)到讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的重要性.教師一般會(huì)自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的觀察.這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，一方面使課堂教學(xué)失去活力，另一方面由于學(xué)生沒(méi)有真正參與到操作實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，從而使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)難以得到有效實(shí)現(xiàn).總之，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的動(dòng)手操作經(jīng)歷不足的情況下，便難以收獲到顯著的教學(xué)效果.

3.薄弱環(huán)節(jié)三：實(shí)驗(yàn)室配備有待完善

要想使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平得到有效提高，配制完善且優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)設(shè)備非常關(guān)鍵.然而，現(xiàn)狀下，有相當(dāng)一部分初中學(xué)校還沒(méi)有建立完善的物理實(shí)驗(yàn)室，這樣便讓學(xué)生在具體操作物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中缺少必要的教學(xué)資源支撐.學(xué)校所配備的實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備，不能滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，這就會(huì)對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平造成重大影響.教師在實(shí)驗(yàn)室配備不夠完善的情況下開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，便不能為學(xué)生完整清晰地展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生便會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在諸多疑惑.與此同時(shí)，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配置不足，便也減少了學(xué)生更多獨(dú)立參與物理實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，從而影響到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展.

二、優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

在上述分析過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)狀下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)尚且存在諸多薄弱環(huán)節(jié).從現(xiàn)狀下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)角度考慮，優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得非常有必要.此外，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性還體現(xiàn)在：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.傳統(tǒng)教學(xué)模式下對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，在學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程不充分情況下，難以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā).而在優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況下，必定會(huì)考慮到學(xué)生的感受，從學(xué)生主體出發(fā)加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的參與性，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大激發(fā).（2）促進(jìn)初中物理整體教學(xué)水平的提高.由于現(xiàn)狀下受到多方面因素的影響，使得初中物理整體教學(xué)水平難以得到有效提高.而在采取初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略之后，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量必定得到有效增強(qiáng)，從廣義上而言，無(wú)疑為初中物理整體教學(xué)水平的提高起到了促進(jìn)作用.

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略

結(jié)合上述分析，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)狀下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些薄弱環(huán)節(jié).與此同時(shí)，優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在多方面的必要性.因此，做好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化工作便勢(shì)在必行.具體優(yōu)化策略如下.

1.優(yōu)化策略一：及時(shí)轉(zhuǎn)變物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

為了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，教師需要逐步轉(zhuǎn)變自身的物理教學(xué)觀念，重視開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué).教師在具體開展初中物理教學(xué)的過(guò)程中，需要合理分配好實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間與理論教學(xué)時(shí)間，有效加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)之間的聯(lián)系性，逐步提高學(xué)生對(duì)物質(zhì)知識(shí)的理解能力.

例如：教師在初中物理“質(zhì)量與密度”一課教學(xué)過(guò)程中，需要運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握一些物質(zhì)的密度計(jì)算方法.教師可以在實(shí)驗(yàn)室中，為學(xué)生提供一個(gè)帶砝碼的天平，一個(gè)裝滿水的燒杯，以及一個(gè)量筒，讓學(xué)生去測(cè)量一堆金屬粒的密度.由于學(xué)生可以用天平將金屬粒的質(zhì)量測(cè)量出來(lái)，要測(cè)量金屬粒的體積，就可以將其放入裝滿水的燒杯中，溢出的水的體積便是金屬粒的體積.學(xué)生只需要將溢出水的體積用量筒測(cè)量出來(lái)，便可以根據(jù)密度公式計(jì)算出金屬粒的密度.

2.優(yōu)化策略二：在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要在具體教學(xué)過(guò)程中彰顯學(xué)生的主體地位，將自身置于引導(dǎo)位置，逐步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力.學(xué)生只有真正通過(guò)自己的動(dòng)手操作，才能發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提高了學(xué)生自身分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，從而形成了學(xué)生自己的物理思考方式.

例如：初中物理“光的折射”的教學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與內(nèi)化，就可以在物理實(shí)驗(yàn)中，分給學(xué)生一根玻璃棒，讓學(xué)生放到裝滿水的燒杯中，觀察玻璃棒是否發(fā)生了變化，讓學(xué)生自主探討玻璃棒在水中發(fā)生變化的原因.學(xué)生通過(guò)自主操作這個(gè)簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，能夠形象生動(dòng)地了解到玻璃棒放到水中發(fā)生了光的折射現(xiàn)象.

3.優(yōu)化策略三：加強(qiáng)多媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，需要逐步完善物理實(shí)驗(yàn)室的配置，讓實(shí)驗(yàn)室設(shè)備能夠滿足學(xué)生操作物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐需求.然后，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，教師需擅于利用多媒體技術(shù).

例如：“聲現(xiàn)象”這個(gè)章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生能夠形象生動(dòng)地了解到聲音在固體、液體以及氣體中的具體傳播情況，便可借助多媒體中的動(dòng)畫模擬方法，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解得到加強(qiáng).采用多媒體動(dòng)畫模擬的形式來(lái)開展初中物理聲的教學(xué)，可以將抽象的聲音具體化，有效提高了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)物理知識(shí)的內(nèi)化及升華.

本文分析過(guò)程中，首先認(rèn)識(shí)到現(xiàn)狀下我國(guó)初中學(xué)校在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中尚存在一些薄弱環(huán)節(jié)，比如重視程度不夠、學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不足以及學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室配置上不夠完善等.針對(duì)這些薄弱環(huán)節(jié)，有必要采取優(yōu)化措施，一方面及時(shí)轉(zhuǎn)變物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，另一方面在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力.除此之外，還有必要完善實(shí)驗(yàn)室配置，并借助多媒體技術(shù)展開物理教學(xué).相信從以上方面加以完善，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)將得到有效強(qiáng)化，進(jìn)而為初中整體教學(xué)質(zhì)量的提升奠定夯實(shí)的基礎(chǔ).