初中物理興趣教學(xué)的趣引策略

劉金蘭

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體得到進(jìn)一步的體現(xiàn)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主動(dòng)性成為了廣大教師普遍關(guān)注的一個(gè)課題.物理課程以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究自然界中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式、規(guī)律，是應(yīng)用非常廣泛的一門課程.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.采取一定的趣引策略導(dǎo)入新課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法和手段.但是在實(shí)際的興趣教學(xué)過(guò)程中，趣引方面仍存在許多不足，只有認(rèn)真分析趣引教學(xué)存在的問(wèn)題，才能充分發(fā)揮趣引的作用，提高物理教學(xué)效果.

一、初中物理興趣教學(xué)中趣引存在的主要問(wèn)題

1.趣引方式單一

形式多樣的教學(xué)方式才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，趣引策略也一樣，靈活多樣的趣引方式才能達(dá)到激趣的目的.從目前物理教學(xué)的趣引方式來(lái)看，懸念導(dǎo)入、提問(wèn)導(dǎo)入仍然是物理教師使用最多的趣引方式，而對(duì)于其他趣引方式的開(kāi)發(fā)、利用較少，趣引方式過(guò)于單一，時(shí)間久了，原本能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的趣引方式對(duì)于學(xué)生而言已無(wú)“趣”味，甚至使學(xué)生產(chǎn)生反感心理.

2.對(duì)趣引重點(diǎn)把握不好

趣引的目的是根據(jù)學(xué)生的心理需求，運(yùn)用課程內(nèi)容的閃光點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入到物理學(xué)習(xí)領(lǐng)域中來(lái).趣引應(yīng)該把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生在正確利用已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，在具體的的實(shí)驗(yàn)和探索中不斷提高解決問(wèn)題的能力.但是，在實(shí)際趣引過(guò)程中，許多教師往往只是為了引起學(xué)生的注意而進(jìn)行教學(xué)趣引設(shè)計(jì)，把教學(xué)重點(diǎn)放在引課上，忽略教學(xué)主體內(nèi)容，勢(shì)必存在喧賓奪主的味道.引課既不能用時(shí)過(guò)多，也不能沖淡主題，這樣才能將學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)行動(dòng)，最后沉淀成為學(xué)習(xí)品質(zhì).

3.趣引策略運(yùn)用不夠深入

傳統(tǒng)的教學(xué)往往呆板無(wú)趣，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而趣引策略的引入為物理課堂注入了新的活力，它運(yùn)用生動(dòng)、有趣的案例對(duì)課程內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入、分析，為物理課程帶來(lái)一定的神奇性與趣味性，能夠激起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣.但是，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)進(jìn)步的快速發(fā)展，新鮮事物不斷涌現(xiàn)，學(xué)生的好奇心也在不斷增強(qiáng)，因此，教師只有充分把握學(xué)生的心理、思維等特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，把趣引策略運(yùn)用引向更深入，才能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入積極、自主學(xué)習(xí)的軌道上.

二、初中物理興趣教學(xué)趣引策略探究

1.豐富趣引方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先就要豐富趣引方式.其實(shí)，在初中物理教學(xué)中，針對(duì)物理學(xué)科及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，趣引的方式是非常多的.例如，生活實(shí)例和現(xiàn)象的引用就是一種很好的趣引方式，利用學(xué)生常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，喚起學(xué)生無(wú)意中積累的感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)原因、本質(zhì)等進(jìn)行進(jìn)一步探究，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維.如進(jìn)行《速度》一課的講解時(shí)，可以通過(guò)多媒體播放賽車比賽的片段，蝸牛爬行的場(chǎng)面，以及交通路口中一位年邁的老人即將穿過(guò)馬路正抬腳欲行的場(chǎng)景等多個(gè)場(chǎng)面的對(duì)比，讓學(xué)生在這種熟悉的生活實(shí)景中感受物體運(yùn)動(dòng)的快慢，從而引出“速度”教學(xué)內(nèi)容.此外，教師還可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)采用不同的趣引方式進(jìn)行導(dǎo)入，如《大氣的壓強(qiáng)》、《光的色散》等可以運(yùn)用設(shè)置懸念、疑問(wèn)等方式導(dǎo)入，而對(duì)于《光的直線傳播》等內(nèi)容又可以借用“鑿壁借光”等典故，采用科學(xué)故事和史實(shí)等方式導(dǎo)入.

2.嵌入趣味趣引，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是物理興趣教學(xué)開(kāi)展的重要前提，傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的主體性有很大的壓抑，無(wú)興趣可言.因此，要實(shí)施物理興趣教學(xué)，教師首先要充分尊重學(xué)生的主體性，深入了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)等，通過(guò)針對(duì)性設(shè)計(jì)，把物理知識(shí)與學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行有效的融合，以更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高物理教學(xué)效果，完成物理教學(xué)目標(biāo).另外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，依托現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，通過(guò)視頻、魔術(shù)游戲、趣味實(shí)驗(yàn)等視頻的播放，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)物理，完善物理知識(shí).例如對(duì)《摩擦力》一課教學(xué)內(nèi)容，教師進(jìn)行新課引入時(shí)，就可以先用黑板擦光滑的背面，故意用夸張的力度去擦粉筆字，可結(jié)果字還是擦不去，并表現(xiàn)出無(wú)奈的表情，通過(guò)這種表演讓學(xué)生哄堂大笑，而在學(xué)生笑得最開(kāi)心的時(shí)候，教師就可以用黑板擦的正面來(lái)擦，粉筆字一下子就擦干凈了，從而通過(guò)設(shè)置幾個(gè)疑問(wèn)來(lái)引出“摩擦力”教學(xué)內(nèi)容.當(dāng)然，趣引方式是多種多樣的，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際的運(yùn)用，就能很好的達(dá)到激趣的效果.

3.開(kāi)展探究式課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在教學(xué)趣引策略中，懸念式趣引是教師采用最多的策略.懸念性趣引的設(shè)置成功與否，關(guān)鍵點(diǎn)是這種懸念是否能激發(fā)學(xué)生的好奇心.而探究式課堂就是實(shí)施懸念性趣引教學(xué)的一個(gè)有效途徑，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力水平，抓住學(xué)生的思維特點(diǎn)，對(duì)懸念引課的細(xì)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)帶著好奇和疑問(wèn)進(jìn)行自主探究，在探究發(fā)現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)物理的神奇性，從而提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.例如進(jìn)行《研究光的反射定律》一課教學(xué)時(shí)，教師在通過(guò)相關(guān)概念的引入，對(duì)光的三個(gè)反射規(guī)律進(jìn)行解釋、歸納之后，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)起興趣，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，就可以對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備，讓學(xué)生自由組合，自主選擇實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，猜想、探索問(wèn)題，然后通過(guò)小組共同分析、討論進(jìn)行回答，通過(guò)開(kāi)展這種探究式的課堂模式，組織學(xué)生探究光的反射定律除了之前歸納的三點(diǎn)規(guī)律外的其他特點(diǎn)，這樣讓學(xué)生在親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)操作，加深對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣.

興趣教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法、方式的一種創(chuàng)新發(fā)展，從目前的教學(xué)效果和物理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)看，興趣教學(xué)是一種非常必要的教學(xué)策略，趣引策略在初中物理課堂中的融入非常有意義.教師只有在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，抓住趣引的重點(diǎn)，并采取有效策略和途徑，才能充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高物理教學(xué)效果，完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo).