如何優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學

蔡柳

上課就好比是在舞臺上的一次表演，一般人都會覺得主角應該就只是老師，而學生只是配角，其實不然，主角應該是老師與學生兩者，師生之間不應該存在主次之分，二者是同樣平等的關系.一位優(yōu)秀的教師會在發(fā)揮好自己的主導地位的同時注重于發(fā)揮學生的主體地位，在課堂上提出問題后，也會選擇與學生們一起交流，共同解決，而不是一個人在講臺上自編自導演獨角戲.筆者認為，要優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學，必須要運用多樣的教學方法進行師生互動.下面就是筆者根據(jù)自己的執(zhí)教經(jīng)驗提出的一些淺見.

一、激發(fā)興趣法，提高學生的學習效率

眾所周知，沒有興趣去做某件事的話會讓人感到力不從心，學習自然也是如此.數(shù)學屬于理科類的科目，具有一定的抽象性，這也可能是很多學生對數(shù)學并不感興趣甚至對數(shù)學產(chǎn)生了厭煩心理的主要原因.所以，要想讓數(shù)學課堂更加高效，當務之急就是激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，有了興趣便就有了動力，那么學好數(shù)學自然不在話下.心理學還告訴我們：推動學生學習活動的直接心理因素就是學習的興趣，它能夠很好地激發(fā)學生求知欲和探索欲，也是學生主動學習的驅(qū)動力.作為教學者，我們可以用競爭法去激發(fā)學生對學習的興趣.所以，在學校里，我們經(jīng)常開展一些小型競賽活動，這不僅能夠讓學生在競賽中得到成就感，同時也很好地激發(fā)他們的興趣.在平時的練習中，也可以注重梯度的訓練，這樣既能讓他們在基礎練習類的題目中獲得成功的喜悅，樹立對數(shù)學學習的信心，又能在能力提升類的題目中遇到挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的興趣，鍛煉他們不屈不撓的創(chuàng)新精神.

二、豐富教學方法，提升綜合能力

在拓展了初中數(shù)學教學目標之后，教師就會發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的以講授為主的課堂教學在傳授知識時的確有著效率高的重要特點，但是，對于新時期的活躍有余專注力不足的初中生來說，講授法的教學效果在大打折扣，有時教師不得不反復地講解同一知識.因此，教師一定要考慮到學生的特點，考慮到綜合素質(zhì)提升的教學目標，積極調(diào)整教學方法，將以“學生為主體”的教學方法應用到課堂教學當中，并真正落到實處.當前，很多初中數(shù)學課堂都在進行教學改革，但很多時候這種改革都是流于表面，并沒有深入開展.而真正適合學生的恰恰是經(jīng)過精心設計的，引導學生思維的，以學生參與為主的教學方法.例如：任務驅(qū)動教學法、引導文教學法、卡片法、小組討論法等，教學在實施前要進行合理的設計，組織相關資料，讓學習資料成為學生學習的引導工具，使學生的學習有序開展，而不是片面追求形式上的小組與討論.

三、創(chuàng)設問題情景，培養(yǎng)解決問題的能力

教師對數(shù)學課的設計上，要著重加強問題情境的創(chuàng)設.真正優(yōu)秀的數(shù)學課堂，總是一環(huán)扣一環(huán)，每一個環(huán)節(jié)都是由一個巧妙設計的問題來推動的.這樣的設計，既符合數(shù)學知識的呈現(xiàn)順序，又符合學生強烈的求知欲和好奇心，有利于引導學生運用已有的知識去嘗試解決問題，并在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新知識，總結(jié)出新的數(shù)學定理及公式.俗話說，良好的開端是成功的一半.導入是數(shù)學課的第一個環(huán)節(jié)，教師在設計導入時，就要注意從創(chuàng)設問題情境入手，使導入既能夠吸引學生的興趣，使學生的注意力集中到新課的教學上來，又要注意導入作為新舊知識銜接的重要作用，讓學生在解決導入中的問題時，既運用了所學過的知識，加強鞏固復習，又能發(fā)現(xiàn)新的無法解決的問題，從而順理成章地引出新的知識.在接下來的學習環(huán)節(jié)中，教師要注意問題之間相互的關聯(lián)性，切不可使一節(jié)課的每個教學環(huán)節(jié)之間變成孤立的，這樣會使得學生對知識的認識也是斷裂的.教師要充分發(fā)揮學生的自主性，引導學生獨立解決問題，比如教師可以通過小組合作與競賽的方式，調(diào)動學生的積極性，讓學生在主動學習的過程中感受數(shù)學學習的樂趣，積累數(shù)學學習成功的經(jīng)驗.

四、建立以“學生為主體，教師為主導”的課堂教學

將課堂交給學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，是非常必要的.所以高效課堂貴在建立以學生為中心，讓所有的教學活動和方法都以學生為主.在初中課堂上，教師要放手，可以讓學生根據(jù)已知問題去發(fā)現(xiàn)問題，也可以讓學生根據(jù)已知的知識點去設計問題.首先，初中數(shù)學教師應是學生探究學習、自主學習的引導者，保障學生可以按照教育教學的目標進行學習，提升學生對知識的掌握程度.其次，教師需要對學生進行全程的輔導，對于學生自主學習、自主探究過程中的一些問題，及時給予解決，促進學生學習的順利進行.最后，初中數(shù)學教師應搞好課堂的總結(jié)工作，對學生學習的成果進行有效評價，對一些共性問題進行集中的講解，提高學生對知識的理解程度.

五、注重總結(jié)反思，提煉數(shù)學精華

初中數(shù)學教師要在課堂復習的過程中，鼓勵學生進行討論，就曾經(jīng)學習過的知識發(fā)表自己的一些看法，并討論其與新學知識之間的關系，讓學生在討論的過程中，形成整體意識，將所學知識連成一個知識網(wǎng)絡，并不斷地將新知識填充進去.例如，初中數(shù)學教師在帶領學生學習平面直角坐標系的過程中，就可以讓學生在全班范圍內(nèi)討論數(shù)軸與平面直角坐標系的區(qū)別與聯(lián)系，并總結(jié)出自己學習時的一些經(jīng)驗和訣竅.如：《順口溜》平面直角坐標系，兩條數(shù)軸來唱戲.一個點，兩個數(shù)，先橫后縱再括號，中間隔開用逗號.這樣不僅可以讓學生加強對知識的掌握，同時也可以在班級內(nèi)形成良好的學習氛圍，讓學生更愿意進行學習上的交流.

總而言之，教師不僅要充分發(fā)揮出自己的主導作用，還不能忽略處于主體地位的學生，兩者相互配合才能構(gòu)建出更加高效率的數(shù)學課堂.教師之于學生，不僅是學業(yè)的傳輸者，更是學生們的朋友.教師對待學生，因材施教是其次，更應該注重與學生們的交流，多和學生來幾次心靈之旅，才能真正地了解學生，才能明白怎樣才能找到最適合學生的方式，才能輕松做到高效教學，進而幫助每一位學子都走上成才之路.