提升小學數學課堂教學效能的策略

程杰寧

在新課改的要求下，提高小學數學的教學課堂技能是全面貫徹新課改理念的體現，是教師在課改的過程當中，提高課堂效率的體現，教師在教學的課程過程當中將學生們分成小組以及學生之間的合作，在課堂當中采用多種教學方法進行游戲教學，激發(fā)學生的學習興趣，同時進行信息化教學可以充分地提高課堂效率.

1.分成小組，促進合作

讓學生們結成小組，讓學生們在小組合作當中學習可以充分地提高學生們的學習效率讓學生們在互相合作，互相交流的過程當中，能夠發(fā)現自己的短處吸取別人的長處，提高學習效率.首先學生們在進行小組學習的過程當中，能夠發(fā)現別人的長處進行互相學習.比如在讓學生們做完課堂練習之后，可以讓學生們互相之間進行傳閱，學生們之間可以發(fā)現其他同學應用的簡便算法，或者是其他同學作業(yè)的整潔程度，這樣學生們就會發(fā)現和其他同學之間的差距能夠取長補短不斷提升自己.其次讓學生們結成小組，學生們可以在小組內進行合作，同時進行組內成員之間的競爭，學生們在進行合作的時候，不僅要完成自己的任務同時可以和其他組員進行合作，這樣就可以提高學習效率.教師在組織學生們進行小組合作的時候可以讓學生們互相批改作業(yè)，改變傳統(tǒng)的批改作業(yè)的方法.傳統(tǒng)的教學當中都是教師為學生們批改作業(yè)，學生們只能看到自己錯誤的地方并加以改正，但是這樣會導致學生們對于自己的錯誤認識不清楚.

讓學生們在進行小組合作的過程當中教師讓學生們互相批改作業(yè)，學生們可以看到其他學生的學習態(tài)度以及作業(yè)的整潔情況，同時學生們還可以看到其他同學使用的簡便方法加以學習，這樣學生們就會對自己嚴格要求提高自己參與到課堂中的積極性和主動性.另外學生們在進行批改作業(yè)的時候會嚴格要求，這樣學生們就會產生一些分歧，并對這些分歧加以交流，這樣可以很好地鍛煉學生們的評判能力，提高學生們的認知水平，使課堂學習更加生動有趣，更加內容豐富.在踐行讓學生們小組合作的時候要注意課堂教學的內容，首先作業(yè)批改的時候要選擇一些開放性的題目，可以讓學生們互相吸取對方的觀點不斷完善自己，在合作的過程當中教師可以讓學生們一起做數學模型，讓學生們在互相合作與交流當中，不斷提升自己.比如在學習應用題的時候，教師可以讓學生們互相批改作業(yè)，這樣學生們就會明白其他同學的解題方法以及理解題意的過程，學生們會不斷地提高自己的理解能力以及運算水平.再如，在學習四邊形的時候，教師可以讓學生們進行小組合作學習，一起合作，做出標準的模型，并且發(fā)現尋找生活當中的四邊形，這樣可以讓學生們在小組合作的過程當中互相交流感情，激發(fā)學習興趣.

2.游戲教學，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，興趣是學習的先導，教師在課堂當中培養(yǎng)學生的數學學習的興趣可以激發(fā)學生們的學習興趣.教師在課堂當中可以采用多樣的教學方法，比如游戲教學或者是讀故事，做一些趣味數學題目，并把數學教學生活化，這樣可以讓學生們在課堂當中更加積極主動地參與到課堂中來，讓學生們能夠不斷激發(fā)學習興趣，活躍課堂氛圍，提高學習效率.數學具有趣味美，教師在課堂當中進行數學游戲教學或者做一些趣味數學題目，可以讓學生們體會到數學的樂趣，并且學生們在做數學題目的時候，通過嚴密的思考，可以體會到思維運轉的快樂.教師在課堂當中可以為學生們設計一些走迷宮的游戲，首先要讓學生們先走出迷宮；其次，讓學生們在課堂當中尋找走出迷宮，一共有多少種辦法，讓學生們在趣味游戲中可以體會到數學的快樂.

對于小學三年級的學生還說單純的學習數學這事是很難引起學生們的興趣，但是教師可以通過對學生講解生動的數學故事，讓學生們能夠參與到課堂中來，通過分享數學家的故事可以讓學生們體會到數學家在研究數學問題時的精神.比如教師在課堂當中可以為學生們講解阿基米德的墓碑上刻著一個圓柱的故事，也可以講解祖沖之在發(fā)現圓周率的過程當中經過不懈的努力的故事，讓學生們能夠體會到這些數學家在研究事情的過程當中都經過了嚴密的思考以及崇高的熱情.在數學課堂當中，教師要把數學課堂生活化，生活當中處處存在著數學，數學源于生活.小到買東西，大到衛(wèi)星的運轉，計算機的運行等等，這些都包含著豐富的數學知識.教師在教學的過程當中要引導學生們多多觀察，發(fā)現身邊的數學知識.這樣可以充分地激發(fā)學生們的學習興趣.比如在課堂當中教師可以用生活當中買東西的例子，在課堂當中模擬商店買東西的情景讓學生們學會使用人民幣，以及學習一些簡單的加減法，這樣可以讓學生們充分地探討來活躍課堂氣氛，很好地提高課堂效率.

3.信息化教學，提高效率

隨著新課改的推行以及課堂信息技術的發(fā)展，在小學數學課堂當中教師使用信息化教學，可以很好地提高課堂效率為學生們引入更多的數學知識，讓學生們在課堂當中能夠拓寬視野，激發(fā)學生們學習數學的興趣.首先可以使用多媒體為學生們播放一些音樂視頻等等，這樣可以減少學生們對于數學的畏懼感，讓學生們主動地參與到課堂中來，提高學生們的學習興趣.另外教師可以使用多媒體為學生們展示一些板書等等，讓學生們能夠更加清楚課堂中的授課目標以及當中的重點難點，這樣教師可以很好地提高教學效率.其次，教師可以使用多媒體為學生們展示一些數學應用題，讓學生們在課堂當中能夠通過多做題多練習來提高自己的數學知識應用水平.最后教師使用信息化教學為學生們創(chuàng)設數學當中的生活情境，讓學生們在數學情境當中學習.比如在學習數學應用題的時候，教師可以使用多媒體為學生們展示應用題的背景.比如，數學應用題“有一堆貨物，每輛貨車只能拉5箱，一共有10輛貨車，共5次拉完，計算這些貨物有多少箱.”教師在課堂當中可以使用多媒體為學生們展示貨車拉貨物的背景，讓學生們能夠更加直觀地了解這個過程，激發(fā)學生們的學習興趣，讓學生更高效地解題.

總之在小學數學課堂當中教師要想盡一切的方法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生們主動參與到課堂中來提高數學課堂學習效能.對于小學三年級的學生而言，學生們往往對于數學有些畏懼感，教師要打消學生們的畏懼感，讓學生們分成小組在小組合作當中互相學習，互相提升自己.教師在課堂當中使用游戲教學激發(fā)學生的學習興趣，最好采用信息化教學提高課堂效率拓展學生的視野，這樣教師也可以更好地完成教學任務.