探討提高初中物理教學(xué)效率的方法

侯燕

物理教學(xué)中，好的教學(xué)方法有助于物理教學(xué)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，這對于物理教學(xué)是非常關(guān)鍵的.因此，教師可以采用多種方法幫助學(xué)生理解新知識.筆者在多年的教學(xué)實踐中深深認(rèn)識到：教學(xué)方法主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和教師教學(xué)的方法，是為完成物理教學(xué)任務(wù)所采取的方法，它同時也是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解物理知識和技能的方法.現(xiàn)階段的物理教學(xué)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，并對教學(xué)內(nèi)容加以完善.下面筆者就此從以下幾方面進(jìn)行探討.

一、以學(xué)定教，教會方法

教學(xué)中，教師根據(jù)新課程的要求，以學(xué)生為主體，考慮學(xué)生的實際情況，“以學(xué)定教”，也就是指教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來確定教學(xué)內(nèi)容.首先，教學(xué)設(shè)計要本著從學(xué)生出發(fā)，接近實際情況，而不是一味的照搬書上的內(nèi)容，更不能只是拿生活中簡單的例子來驗證書上的結(jié)論.教學(xué)內(nèi)容上，教師對學(xué)生已經(jīng)熟練掌握哪些知識，還沒有掌握哪些知識已經(jīng)有了大體的了解，教師要明白，所教的是學(xué)生不會的內(nèi)容，已經(jīng)會的東西就沒有必要再重點強(qiáng)調(diào)了，那樣會浪費(fèi)很多的時間.這樣，教師就能很快確定下節(jié)課的教學(xué)方案，同時，教師還要多鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)新的知識，給學(xué)生劃定預(yù)習(xí)的內(nèi)容和范圍，學(xué)生在自學(xué)時會遇到一些難題，教師可以讓學(xué)生在課堂上與大家交流討論，引導(dǎo)學(xué)生下次遇到這類問題運(yùn)用所學(xué)知識自行解決.

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績存在一定的差異，好的學(xué)習(xí)方法才能使學(xué)生真正掌握學(xué)到的知識.教師要指導(dǎo)學(xué)生正確、有效的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.首先，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前做好充分的準(zhǔn)備，把重點和難點勾畫出來，上課時著重聽老師講這些問題，這樣很快就能提高學(xué)習(xí)的效率.其次，每次學(xué)到新知識后，教師督促學(xué)生多復(fù)習(xí)，教師也要科學(xué)合理的安排教程，不追求進(jìn)度，不一味只求質(zhì)量，不讓學(xué)生積留問題.再次，讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，把所學(xué)到的知識進(jìn)行整理對比，找出應(yīng)該注意的問題.

二、重視實驗，積極參與

幾年來，江蘇省一直實行初中物理實驗考查制度，可事實上是，各校對于實驗考查越來越不重視，這一情緒從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師再到學(xué)生無一不受到感染.

筆者在實驗考查的監(jiān)考中屢屢發(fā)現(xiàn)一些尖子生實驗時，連如何獲得清晰的實像，如何觀察凸透鏡所成的虛像都不會.他們學(xué)校的老師和學(xué)生也如實反映，他們從未進(jìn)過實驗室.參加監(jiān)考的幾位老師都感到奇怪，實驗都不做，他們考試也不比我們差到哪兒去.可是，這樣的高分有用嗎？ 如果套用愛因斯坦的那句話，如果孩子們?nèi)舾赡旰螅堰@些用于考試的物理知識都忘了，兩年的初中物理教學(xué)對他們還剩下什么呢？所以筆者認(rèn)為，教師必須更新觀念，克服怕麻煩的心里，利用一切條件，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗.

例如，講《大氣壓強(qiáng)》時，可以讓每張桌子上的二名同學(xué)分別準(zhǔn)備一個乒乓球和一個空筆管，將流體流速越大壓強(qiáng)越小的演示實驗變?yōu)槊课煌瑢W(xué)親手操作的分組實驗，在每組二名成員的合作下，通過組內(nèi)合作、組間競爭，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作和競爭意識.測量大氣壓值時，每組同學(xué)準(zhǔn)備一支注射器和一個彈簧測力計，在學(xué)生的實際操作中完成對大氣壓值的測量，并通過交流和評價分析誤差形成的原因.對學(xué)生探究實驗的教學(xué)，要注重實驗的探究過程（發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出猜想、設(shè)計實驗、實驗驗證、得出結(jié)論和交流評價）的培養(yǎng).

又如：研究改變摩擦力大小方法的實驗，教師提出問題后，應(yīng)先讓學(xué)生根據(jù)平時的生活經(jīng)驗作出猜想，影響摩擦力大小因素可能有：接觸面積的大小、接觸面的粗糙程度、壓力的大小、物體運(yùn)動快慢等，然后讓學(xué)生通過設(shè)計實驗、實驗驗證、收集數(shù)據(jù)、交流總結(jié)得出影響摩擦力大小的因素.

再如，“研究凸透鏡成像的規(guī)律”教學(xué)中，學(xué)生以小組為單位，移動蠟燭與光屏，記錄數(shù)據(jù)，觀察成像特點等任務(wù)具體到某個人.這種良好的合作習(xí)慣需要慢慢養(yǎng)成，想一蹴而是有困難，教師可以分步推進(jìn)，先布置學(xué)生容易完成的任務(wù)，實施一段時間；再逐漸增大難度，繼續(xù)實施.對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生布置容易一些的任務(wù)，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生布置難一些的任務(wù)，區(qū)別對待，分類提高.

三、開展活動，培養(yǎng)能力

物理課外活動是物理課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對物理教材知識的擴(kuò)展和加深，是培養(yǎng)學(xué)生情商的有效途徑.由于課外活動具有參與性、趣味性、創(chuàng)造性、自主性、靈活性、實踐性的特點，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.開展物理課外活動時要結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)初中學(xué)生年齡層次、能力水平、興趣愛好以及本地區(qū)特點、本校條件，確定活動內(nèi)容、活動形式、活動規(guī)模.其主要途徑有以下幾方面：

1.開展以培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力為主的活動

定期組織開展小實驗、小制作、小創(chuàng)新、小發(fā)明等競賽和實驗操作比賽活動，并鼓勵學(xué)生動筆寫下自己的心得體會.如：制作氣墊船，用易拉罐做小孔成像的實驗、制作橡皮筋測力計等.比如，筆者曾在課間看見學(xué)生玩礦泉水瓶噴瓶蓋的游戲，當(dāng)時正在學(xué)習(xí)內(nèi)能與機(jī)械能的轉(zhuǎn)化，上課時，也演示了這個實驗，并且讓學(xué)生解釋這里包含的物理原理.

2.舉辦科普知識講座

老師可以介紹物理的過去、現(xiàn)在和未來，介紹我國及世界高新技術(shù)發(fā)展的動態(tài)與趨勢，介紹物理在高新科技領(lǐng)域中的應(yīng)用，介紹物理與其他學(xué)科之間的相互滲透，介紹物理與社會的關(guān)系.例如： “物理就在你身邊”、“神舟飛船與中國航天”等科普講座；也可以指導(dǎo)學(xué)生通過報紙、雜志、電視和網(wǎng)絡(luò)等渠道收集自己喜歡的素材（如軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻(xiàn)等），利用課外活動分小組、班級學(xué)習(xí).

3.調(diào)查訪問

組織學(xué)生到附近村莊、田間地頭、污水處理站、環(huán)境監(jiān)測站、自來水廠、油漆廠、玻璃制品廠、水泥廠、造紙廠等進(jìn)行實地調(diào)查訪問，使學(xué)生切身體會到科學(xué)技術(shù)的利用會給人類帶來利益的同時，也會給人類帶來危害，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識和社會責(zé)任感.例如：調(diào)查學(xué)校自來水的浪費(fèi)情況，并提出有效的控制措施；調(diào)查社區(qū)用電安全隱患及提出預(yù)防措施等.

陶行知先生說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué).”目前，物理學(xué)科的教學(xué)重教輕學(xué)現(xiàn)象還很嚴(yán)重，教師只顧埋頭教書，而不指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，致使學(xué)習(xí)效率低下，這不利于學(xué)生能力的提高.因此，在提高物理教學(xué)效率方面還有很多研究的空間，只要我們教師在課堂教學(xué)中大力挖掘，還會有更多的經(jīng)驗總結(jié)出來，從而切切實實的提高物理教學(xué)效率.