試論技工學校模具專業(yè)教學中項目教學法的應用

古伯堅

【摘 要】近些年來，技工院校的發(fā)展中受到了人們的關注和重視，其帶給學生更加實用的應用技能，讓學生的社會實踐能力更強。對于模具專業(yè)教學來說，其同樣需要讓學生掌握相應的實用性技能，提高技工院校教學的質量和效率。項目教學法則可以有效完成教學的此種目的，能夠有效實現(xiàn)教學的目的?；诖?，本文對技工院校模具專業(yè)教學中項目教學法的應用進行研究，并提出了相應的策略。

【關鍵詞】項目教學法；模具專業(yè)課程；實踐性教學

項目教學法最初起源于歐美的勞動思想，其應用到教育領域之后產(chǎn)生了非常良好的教學效果，因此逐漸引起人們的關注。項目教學法引入我國教育領域之后，形成了一股理論思潮。其最重要的目的在于通過教師的指導，讓學生能夠獨立的對項目相關資料進行收集整理，對項目方案進行設計，并在項目實施過程中樹立自己的觀點和認識，在實施之后能夠形成具有自我特點的評價。通過項目的完成，學生能夠深入了解其中的每一個環(huán)節(jié)，能夠從中學習到具有實用性的應用技能，能夠深化對所學知識的應用。模具專業(yè)教學本身具有實踐性，運用項目教學法進行教學可以充分調動學生的積極性，讓學生通過項目的參與而得到綜合素質的提升。

一、在模具專業(yè)課程教學中應用項目教學法的現(xiàn)實意義

隨著時代的發(fā)展和進步，模具制造業(yè)也獲得蓬勃發(fā)展，其推動了我國制造行業(yè)的發(fā)展，成為制造行業(yè)進步的重要動力。模具一直具有“工業(yè)之母”、“金鑰匙”的美稱，只有模具制造獲得發(fā)展，才能夠讓工業(yè)的發(fā)展有所依托，才能夠通過自身所蘊含的巨大力量的展現(xiàn)推動國家經(jīng)濟的發(fā)展和建設。而最近幾年，技工院校模具專業(yè)課程教學則往往在理論方面注重對學生的培養(yǎng)，對于學生的動手能力則沒有給予高度重視。將項目教學法引入到模具專業(yè)課程教學中，是技工院校培養(yǎng)人才的要求，更是應用型人才的要求。項目教學法的應用有效改善了而學生動手能力弱的缺憾，能夠讓學生的實踐能力得到有效提升。最為重要的是，項目教學法的應用還能夠讓學生將理論知識與實踐技能結合在一起，在實踐中升華對理論的理解，在理論應用中探索新的理論知識的生成。由此可見，項目教學法的應用所具有的現(xiàn)實意義是其他教學方法所無法取代的，其值得教師對其進行深入研究，并在實踐中進行靈活應用。

二、技工學校模具專業(yè)教學中項目教學法的應用

1.選定項目

項目教學法的應用首先需要做的便是對項目的選定，并對項目的進行做好相應的計劃和安排。教師所選定的項目應當具有綜合性強、難度適中、與工程實際結合緊密的特點，只有這樣的項目才能夠達到真正鍛煉學生的目的。比如，教師可以選擇《塑料模具課程設計》、《模具CAD /CAM 實訓》和《模具制造技術課程設計》等實踐性較強的科目，從而讓任務開展所體現(xiàn)的教學效能更加明顯。

2.制定具體任務表

做好項目的選定之后，教師需要將項目的開展過程通過表格的形式予以體現(xiàn)，這樣可以讓學生能夠清晰、明確的了解到任務的步驟、要求，以及所要達到的目標，從而能夠在任務開展中對自己進行嚴格要求，達到更好地能力提升的目的。具體任務表的指定需要教師的仔細琢磨，需要教師對任務的深入掌握，并對任務進行分解和細化。

3.檢查評價

項目在實施之后，教師要對其進行相應的評價，讓學生對項目的整個過程進行反思。教師還可以通過組建小組的方式，讓學生進行自我評價和彼此評價，讓學生從自身的角度對項目的開展予以深化認識。之后，教師要在學生進行評價的基礎上對項目進行總結和歸納。此時的評價應當有一個層次性的提高，讓學生對于項目的認識也上升到一個新的高度。為了讓評價的方式更加形象化，教師還可以通過級別設定、星級建設等方式進行級別或者分值的設置，從而讓評價更加形象化。評價是進一步上升的途徑，而不是停滯。

4.加強結合圖形教學

通過案例的引入，讓每個學生獨立的觀察案例，并結合圖形，尋找問題，做出自己的判斷和決策，對學生分析解決問題的能力鍛煉性很強。比如課本中涉及的經(jīng)典案例，教師肯定接觸過相關類似實際模具工作，在課堂上教師將自身經(jīng)歷中場景介紹給學生，對出現(xiàn)的問題進行舉例，和學生一起探討處理問題的措施以及處理結果，達到提高課堂教學效率的目的。例如在冷卻系統(tǒng)中，我們可以通過以下圖形，讓學生更加直觀的了解模具中的冷卻系統(tǒng)。

企業(yè)對技工職業(yè)教育技能型人才的要求是：掌握本專業(yè)的基礎知識、基本技能以及具有較強的技能應用能力。這就要求我們不但要使學生通過理論學習與實踐掌握一定的理論知識與操作技能，而且要讓學生通過模具設計與制造專業(yè)實訓以及各個模塊的具體實施， 將模具基本知識與基本技能有機地結合，使學生能夠應用這些知識及技能解決實際問題。

5.成果展示

對與學生們在項目中所制作的模具，教師還可以通過展覽的方式對其進行展示，既讓學生通過自己作品的展示產(chǎn)生成就感，還能夠讓學生感受到自己與他人之間的差距，尋找到自己所要努力的方向。同時，教師也要做好相應的資料收集和素材積累，通過以往任務的展開而讓之后的任務設計水平獲得提升。對于學生們在項目開展中的優(yōu)異表現(xiàn)，或者優(yōu)異成果，教師一方面要給予肯定，另一方面還可以將其成果納入到之后的實踐教學中，或者向企業(yè)進行積極的推薦，讓學生的作品價值能夠得到更好的發(fā)揮。

三、結語

通過一系列的實踐，我們認識到，任務教學法的應用需要進行科學、合理的設計，需要教師對其所進行的深入研究和探索。只有教師對其進行潛心研究，任務教學法才能夠真正推動教學任務的完成，才能夠讓學生掌握真正的、有用的知識，才能夠讓學生在生活、學習中更好地處理問題。任務教學法同時還需要學校在硬件方面給予一定的支持，需要相關政策的傾斜。教師在實際的教學過程中對目前教學的弊端要進行總結，一方面不斷提高自身能力，補充前沿知識，另一方面要與其他教師多交流合作，借鑒取得良好效果的教學方法，盡量做到分層教學，最終提高整體教學質量。相信在不久的未來，任務教學法還將會發(fā)揮更大的能量。

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