試論中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課的應(yīng)用

何秀玲

【摘 要】微課在當(dāng)下教學(xué)中運(yùn)用廣泛，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以有效的提升教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，濃縮教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，是教學(xué)方式適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的變化。在實(shí)際的運(yùn)用中，需要依據(jù)具體學(xué)生情況與教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行，吸納網(wǎng)絡(luò)資源，提升微課制作與運(yùn)用的有效性。

【關(guān)鍵詞】中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；微課

當(dāng)下中職教育不斷與多媒體技術(shù)融合，讓教學(xué)形式更加豐富化，內(nèi)容多樣化，有效的提升學(xué)生對(duì)中職教育的興趣。教學(xué)中可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫、圖像、圖表等多種形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容做豐富與精煉化處理，讓教學(xué)更為高效與趣味性。在中職教育中微課應(yīng)用逐步廣泛，其特點(diǎn)、價(jià)值與運(yùn)用技巧值得深入研究。

1 微課的定義

微課并不是孤立存在的，是在傳統(tǒng)教學(xué)模式上建立生發(fā)出來(lái)的一種更具有現(xiàn)代化的教學(xué)方式。其教學(xué)的目的性強(qiáng)，技術(shù)含量高，在教學(xué)中可應(yīng)用性較強(qiáng)。其特點(diǎn)在于，所需要的教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短；內(nèi)容具有較強(qiáng)的集中特定性，能夠有效的將教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)突出；同時(shí)使用的課件方式較為多樣化，可以運(yùn)用簡(jiǎn)短視頻，也可以運(yùn)用PPT、錄音、圖片等多種形式，而其中最具有代表的是短視頻，其運(yùn)用最廣泛；其內(nèi)容在一定程度上比傳統(tǒng)教學(xué)方式更加的生動(dòng)精煉，學(xué)生可以通過(guò)較為直觀的視覺(jué)感受去抓住教學(xué)的重點(diǎn)與核心，內(nèi)容展示較為多元化、豐富化。在該教學(xué)方式的輔助下，教師可以將教學(xué)內(nèi)容精煉的濃縮在相對(duì)簡(jiǎn)短的視頻內(nèi)容中，內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較為濃縮。針對(duì)微課運(yùn)用的時(shí)機(jī)不同，要采用不同微課內(nèi)容的制作。并不是所有微課內(nèi)容都千篇一律。對(duì)于教師而言，不僅強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的濃縮概括能力，同時(shí)也考驗(yàn)對(duì)資料的搜索與制作能力。

2 微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用

2.1 豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣

微課的運(yùn)用，首先是打破傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，可以有效的促使教學(xué)內(nèi)容的豐富化。不再是傳統(tǒng)書本文字教學(xué)，可以通過(guò)精煉活潑的視頻、錄音、PPT、圖畫內(nèi)容做有效的內(nèi)容展示，不僅讓教學(xué)課程得到濃縮，讓內(nèi)容更為精煉，避免課程進(jìn)度的拖沓。同時(shí)由于制作的內(nèi)容更具有匯總精煉，以及添加了趣味性內(nèi)容可以有效的促使課堂氛圍的活躍，學(xué)生興趣更為高漲。而傳統(tǒng)教師單純照本宣科的方式會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生對(duì)于單純的文字內(nèi)容有疲乏感，容易導(dǎo)致注意力分散。由于采用微課，可以一定程度上加快課程進(jìn)程，調(diào)整課堂氛圍與節(jié)奏。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式多屬于照本宣科，而當(dāng)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)，由于信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體等技術(shù)的支持，教學(xué)思想觀念也隨著技術(shù)的進(jìn)步可以得到進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。所有技術(shù)的配備其目的就是讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，富有多元化與豐富化的形式，提升教學(xué)效率。因此傳統(tǒng)照本宣科的方式已經(jīng)不適宜當(dāng)下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，同時(shí)也不符合學(xué)生的接受習(xí)慣。當(dāng)下學(xué)生運(yùn)用智能手機(jī)與電腦的情況較為廣泛，電子信息接收方式已經(jīng)成為了學(xué)生的主流信息接收方式。因此，在課堂教學(xué)中，也需要符合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，積極的運(yùn)用計(jì)算機(jī)電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)輔助課堂的進(jìn)行，甚至在一定程度上，傳統(tǒng)課本紙質(zhì)書面教學(xué)方式已經(jīng)逐步淘汰，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.3 提升教學(xué)效率

微課的運(yùn)用不僅需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)由于其內(nèi)容的濃縮性，可以有效的提升教學(xué)效率。特別是采用視頻微課教學(xué)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)視頻內(nèi)容展示，而教師可以在課堂教學(xué)中得到一定調(diào)整休息，在一定程度上降低了教師的教學(xué)壓力。如果教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息較為熟悉，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載適宜課程教學(xué)的微課課件，這樣可以有效的降低自身制作微課的時(shí)間與精力消耗。特別是網(wǎng)絡(luò)資源豐富，可以有效的吸取教學(xué)精華。同時(shí)微課制作可以反復(fù)運(yùn)用，后期只需要簡(jiǎn)單的調(diào)整便可。如果是PPT課件形式，后期修改會(huì)較為容易，一個(gè)課件可以使用數(shù)年，利用價(jià)值較高。

3 微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用方法

要想讓微課發(fā)揮較高的效果，需要在其設(shè)計(jì)上充分考慮到現(xiàn)實(shí)利用狀況，符合學(xué)生的接受習(xí)慣。要保證內(nèi)容的新穎化，要納入更多的新元素，貼近學(xué)生理解能力，同時(shí)內(nèi)容要精煉，能夠突出課程內(nèi)容的難點(diǎn)與重點(diǎn)，例如在FLASH動(dòng)畫的設(shè)計(jì)中，教學(xué)難點(diǎn)集中在引導(dǎo)層動(dòng)畫與遮罩等，因此，需要將相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)化精煉，化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生能夠清晰明確的了解。其次，由于是課程教學(xué)的一部分，因此需要充分灌注其中教學(xué)目的性，要有明確的目標(biāo)，例如讓學(xué)生通過(guò)微課的觀看可以清晰了解知識(shí)核心，掌握計(jì)算機(jī)操作技巧，或者是將教材內(nèi)容得到提煉升華等，也可以是讓學(xué)生提升對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣感。而要想達(dá)到相關(guān)目的，就需要充分的做好師生互動(dòng)，能夠充分了解掌握學(xué)生的感受與需求，依據(jù)學(xué)生實(shí)際喜好與知識(shí)結(jié)構(gòu)狀況展開(kāi)，提升內(nèi)容的理解度。

在微課的設(shè)計(jì)與制作上，要充分的吸納網(wǎng)絡(luò)信息與資源。一般情況上，當(dāng)下計(jì)算機(jī)教學(xué)有專門的教學(xué)網(wǎng)站，其中會(huì)有教學(xué)視頻或者課件等內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源了解哪些微課內(nèi)容是受到人們喜愛(ài)的，可以充分借鑒或者直接下載后運(yùn)用在課堂教學(xué)中，這樣可以有助于提升教學(xué)效率。一般情況下，微課的制作是教師普遍反饋較為困難的部分，因此學(xué)習(xí)如何借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，讓資源共享獲得更廣泛的價(jià)值。

4 結(jié)束語(yǔ)

在微課的制作上要充分考慮到課堂教學(xué)的實(shí)際狀態(tài)，能夠充分與課堂常規(guī)課程內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到常規(guī)內(nèi)容的補(bǔ)充與提煉，從而達(dá)到相得益彰的效果，不能讓微課內(nèi)容與常規(guī)教學(xué)內(nèi)容相沖突。在處理上要充分從實(shí)際出發(fā)，提升微課應(yīng)用價(jià)值。

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