搭建展示平臺，激發(fā)寫作興趣

梁棟

【摘 要】學(xué)習(xí)的最大動力就是興趣，寫作更是如此。正如愛因斯坦所說，熱愛就是最好的老師。現(xiàn)實(shí)中學(xué)生對寫作不感興趣，面對老師布置的題目不知所措以及硬著頭皮寫作等的現(xiàn)象非常普遍。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我在中學(xué)作文教學(xué)中為學(xué)生搭建展示平臺，給學(xué)生一個實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的空間，尊重學(xué)生的勞動成果，學(xué)會欣賞學(xué)生的寫作，為學(xué)生創(chuàng)造更多的寫作機(jī)會，從而讓學(xué)生愛上寫作。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；作文；平臺；興趣

望“文”興嘆，是中學(xué)語文教學(xué)的痛楚。老師費(fèi)盡心思卻打不開學(xué)生的創(chuàng)作靈感大門，確實(shí)是中學(xué)作文教學(xué)的無奈。說到底，這都是因?yàn)閷W(xué)生對作文不感興趣。我經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，從教育學(xué)、心理學(xué)原理出發(fā)，為學(xué)生搭建展示平臺，倡導(dǎo)快樂作文，讓每個學(xué)生都享受到寫作的成就感，讓每一次寫作都能給學(xué)生留下一段美妙的回憶。以下是本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與各位同行分享。

一、開辟專欄，習(xí)作上墻

寫作是一個獨(dú)立創(chuàng)造的過程，需要主觀的內(nèi)驅(qū)動力，而不是搜腸刮肚，一味的湊字。為了讓學(xué)生樂學(xué)、樂寫，我根據(jù)教育學(xué)中的“積極反應(yīng)法則”，在班級內(nèi)部開設(shè)習(xí)作專欄，分設(shè)“優(yōu)秀欄”“進(jìn)步欄”“佳句欄”，將每次習(xí)作練習(xí)中的優(yōu)秀篇目、進(jìn)步篇目和一些好句佳句張貼在專欄中，以供師生賞讀。這樣的展示，滿足了學(xué)生的求勝心，且盡量覆蓋全班每個學(xué)生，為積極協(xié)作創(chuàng)設(shè)了積極氛圍。

“生活就是寫作的源泉”。七年級的第一次作文就要求學(xué)生選取日常生活的典型場景，捕捉生活的素材，寫出自己的真情實(shí)感?！皹纺獦焚庑孪嘀保易尨蠹野焉胫袑W(xué)后與自己的同學(xué)、朋友相遇、相識的故事記敘下來，力求在平淡中見真情、見新意。隨著大屏幕上開學(xué)圖片的播放，接著一個接一個同學(xué)的發(fā)言，大家都沉浸在開學(xué)的場景中。而我也隨后指導(dǎo)了記敘文的基本結(jié)構(gòu)，讓大家有章可循。隨后，一篇篇富有真情實(shí)感的作文誕生了，有的寫了《我和“屌絲”同桌的會面》，有的寫了《我眼中的他們》，有的寫了《你好，同學(xué)》……只有寫出自己熟悉的生活，文筆才會動人心魄。經(jīng)過認(rèn)真批改和大家互評，我們挑出了幾篇出色的作文，張貼在專欄的“優(yōu)秀欄”中；又找到幾篇進(jìn)步的作文張貼在“進(jìn)步欄”中，還開辟了“好句欄”，并將本次專欄命名為《同學(xué)情，萬年青》。學(xué)生們的勞動成果得到了肯定，他們開始滿懷期待下次的寫作。

從“要我寫”到“我要寫”，學(xué)生的轉(zhuǎn)變是明顯的，也是令人欣慰的。創(chuàng)立墻上習(xí)作專欄，向每個學(xué)生傳達(dá)了“我也要試一試”“我也要展示自己”的信號，帶動了班級的寫作勢頭。

二、創(chuàng)辦?？?，激活潛能

寫作是一個循序漸進(jìn)的過程，需要厚積薄發(fā)，更需要長期堅(jiān)持。為此，我們班還創(chuàng)辦了班級作文專刊，起好?？?，并確保每個人的作文都被收入到?？小Ｎ覀儼噙€印制個人?？罅π麄鲀?yōu)秀作文，在同級和學(xué)校中傳閱，擴(kuò)大影響力。這樣的?？?，便于作文的保存，更便于校驗(yàn)個人作文水平提高與否；同時，專刊中除了常規(guī)作文，還會有其他題材創(chuàng)作（如詩歌、打油詩、微小說等），激活學(xué)生寫作潛能。

在以“假如我……”為題的想象作文中，我們制作了《我想我可以》的?？?，收錄了全班學(xué)生的作文。合理運(yùn)用聯(lián)想和想象，就能讓作文思接千載、視通萬里。中學(xué)生思維活躍，對外界事物充滿了好奇心，他們的作文富有想象力，讓人耳目一新。其中陳柏如同學(xué)的《假如我可以穿越時空》，想象豐富，語言清新，引發(fā)全體學(xué)生的共鳴，得到了最高分，被放在?？氖醉?。我的點(diǎn)評是：“想象合理，語言運(yùn)用熟練，作文功底不錯！”同學(xué)給的點(diǎn)評是：“下次，我們一起穿越，一起冒險(xiǎn)吧！”……這些點(diǎn)評被印在?？魑睦铮鸬搅撕芎玫墓膭钭饔?。學(xué)生水平雖然參差不齊，但都希望自己的文章得到大家的認(rèn)可，能在專刊中有一席之地。?？€設(shè)置了作文方法指導(dǎo)、小幽默、微寫作等欄目，當(dāng)然也有同學(xué)交上來的原創(chuàng)作品，如許麗同學(xué)創(chuàng)作的武俠小故事《新蜀山傳奇》，歐曉鋒同學(xué)創(chuàng)作的小短文《我的英語囧事》，梁月蘭同學(xué)創(chuàng)作的詩歌《秋日私語》等，大受學(xué)生的歡迎。

學(xué)生們心中有了目標(biāo)，有了榜樣，就會自主的寫作。習(xí)作被刊登在班刊中，這本身就是對學(xué)生的鼓勵和激勵，是對學(xué)生努力的肯定。

三、校園廣播，以聲傳文

校園是一個相對封閉的空間，學(xué)習(xí)本身也是相對枯燥的。為了調(diào)劑學(xué)生的生活，校園廣播成為很好的手段。而我也看中了這一平臺，讓我們班學(xué)生的作文借助電波的渠道飄揚(yáng)在校園的上空。與此同時，深受學(xué)生歡迎的小作者也會被請進(jìn)校園廣播直播間和主持人一起探討寫作心得，與大家分享寫作體驗(yàn)。

在“讓世界充滿愛”為主題的寫作中，我們與校園廣播聯(lián)手，打造了一期反響不錯的節(jié)目。本次作文之前，我做了很多準(zhǔn)備，包括災(zāi)區(qū)的圖片、近期洪澇災(zāi)害的圖片、留守兒童的圖片、身邊發(fā)生的一些不幸的故事等，觸動學(xué)生的心靈，引發(fā)集體大討論——我們應(yīng)該怎樣幫助他們。學(xué)生你一言我一語，說出了自己的所思所想，我趁機(jī)宣布了本次作文的要求，即重點(diǎn)寫出自己幫助他人的過程，做到記敘詳略得當(dāng)。在這次作文中，涌現(xiàn)出了好幾名作文優(yōu)秀的學(xué)生，他們的作文通過校園廣播傳到大家的耳中，與大家共享，獲得了全校師生的好評。其中許潤妹同學(xué)被請到直播間，講述了自己創(chuàng)作《愛滿人間》的過程，特別指出自己的親身經(jīng)歷是本次作文成功的主要原因。許潤妹同學(xué)一家參與了“手拉手”活動，她小時候就開始幫助山區(qū)兒童，這讓她對“人人獻(xiàn)出一份愛”深有體會。本次活動極大促發(fā)了學(xué)生們的寫作興趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)料。

以聲傳文，是作文傳播的又一種新的方式。這會鼓勵更多的學(xué)生加入到寫作中來，同時并為學(xué)生開辟了一條交流寫作的渠道。學(xué)生可以就從寫作方法、寫作素材到寫作感受等進(jìn)行交流，利于良性循環(huán)。

四、編輯博客，妙用網(wǎng)絡(luò)

蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的第一條全科玉律是給學(xué)生以勞動的快樂?！蔽依镁W(wǎng)絡(luò)這一交互平臺開通了班級博客，讓每個學(xué)生的作文都能展示在網(wǎng)絡(luò)上，并對其分門別類，如“我的成長”“青春飛揚(yáng)”“采擷精華”“胡謅也可以”“視野與觀點(diǎn)”等，同時配上精美而富有童趣的插圖，還寫上卷首語，讓學(xué)生知道自己的作文可以被更多的人欣賞、點(diǎn)評，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

通過新浪網(wǎng)，我為學(xué)生注冊、建立了屬于我們班的作文博客。當(dāng)學(xué)生得知這一消息后，他們無比的興奮，開始積極構(gòu)建、豐富這個平臺。大家推舉我做博主，又選出了幾名精通電腦的副博主，幫助我一起管理這個博客。于是，一篇篇習(xí)作被放到博客中，開始為家長熟知。而網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)評很快也被我打印出來，成為我們點(diǎn)評作文的資源。在“科海泛舟”這個主題下，網(wǎng)絡(luò)的作文被充分體現(xiàn)出來。學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)查閱了有關(guān)新科技的資料，了解了同齡孩子的小發(fā)明，了解了科技給社會帶來的變化。林春梅同學(xué)的《調(diào)皮的機(jī)器俠》投放在博客上，點(diǎn)擊率超過了500。他的家長在留言中寫道：老師，我們看了春梅的作文，沒想到孩子有如此的創(chuàng)造力，真是太出乎意料了，我們?yōu)楹⒆痈械津湴痢?dāng)我將這條評語發(fā)給春梅同學(xué)看時，她笑了，還表示以后會寫出更好的作文來。博客這個平臺讓我們的溝通更方便、更自由，學(xué)生的創(chuàng)造熱情更高了。

用網(wǎng)絡(luò)，可以展示文章，還可以建立多方的交流平臺，讓學(xué)生、家長、社會人士等都參與到學(xué)生作文的點(diǎn)評中來，給學(xué)生更多的指點(diǎn)，給學(xué)生更多的自信。

總之，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，改變中學(xué)作文教學(xué)策略，努力為學(xué)生創(chuàng)建更多的展示平臺，讓學(xué)生愉快地寫作，讓學(xué)生從寫作中收獲自信，書寫青春的飛揚(yáng)情懷，這就是我不懈的作文教學(xué)追求。

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