高師院校學(xué)前教育專業(yè)男生培養(yǎng)中的問(wèn)題與對(duì)策

謝怡

【摘 要】盡管學(xué)前教育專業(yè)是高師院校當(dāng)中比較重要的專業(yè)之一，但在該院校當(dāng)中男生的培養(yǎng)水平始終無(wú)法達(dá)到一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。文章主要研究了高師院校當(dāng)中，學(xué)前教育專業(yè)的男生在接受培養(yǎng)時(shí)所遭遇的問(wèn)題。筆者從男幼師的重要性著手，并進(jìn)一步了解高師院校當(dāng)中男幼師的受教育現(xiàn)狀。期望透過(guò)對(duì)男幼師接受培養(yǎng)的狀態(tài)找出男生在接受教育的過(guò)程中存在的問(wèn)題，并能夠針對(duì)該類問(wèn)題給出合理的解決對(duì)策。筆者期望該文可以對(duì)從事培養(yǎng)男幼師的教師及高師院校有所幫助。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；男幼師；培養(yǎng)；問(wèn)題與對(duì)策

隨著人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)于教育方面的要求也越來(lái)越嚴(yán)格。幼兒教育是整個(gè)教育過(guò)程的基礎(chǔ)階段，從事幼兒教育的人應(yīng)該具有更加優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)以及專業(yè)素質(zhì)。在高師院校當(dāng)中，學(xué)前教育專業(yè)成為人們樂(lè)于選擇的專業(yè)。但在眾多學(xué)生當(dāng)中，該專業(yè)的男生從數(shù)量到質(zhì)量上都達(dá)不到教育所需要的標(biāo)準(zhǔn)。高師院校應(yīng)該注重男優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)，致力于完善男幼師的專業(yè)課程，提升對(duì)其進(jìn)行的教育標(biāo)準(zhǔn)。

一、學(xué)前教育中培養(yǎng)男生的意義

對(duì)于幼兒教育體系來(lái)講，目前的幼師性別比例已經(jīng)嚴(yán)重失調(diào)。在高師學(xué)院的學(xué)前教育專業(yè)來(lái)培養(yǎng)男生，能夠有效的改善幼師隊(duì)伍性別比例失調(diào)的問(wèn)題。而由于幼師多為女性，使幼兒園中的幼師無(wú)法真正帶動(dòng)幼兒的身心全面發(fā)展。在幼兒的學(xué)習(xí)時(shí)期，其思維意識(shí)與性別意識(shí)都開始成型。而幼兒長(zhǎng)時(shí)間處于只有女幼師的環(huán)境當(dāng)中，就缺少了對(duì)性別角色的分辯。小男孩需要找到自己的模仿對(duì)象，如果周遭環(huán)境都是女性為主，這對(duì)男孩兒的性格養(yǎng)成會(huì)產(chǎn)生不良的影響。因此，在學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)男生已經(jīng)成為一種勢(shì)在必行的事情，需要高師學(xué)院以及教育機(jī)構(gòu)對(duì)此多加重視。

二、學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)男生的現(xiàn)狀

根據(jù)國(guó)家教育部門所展開的調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，從2002年開始，我國(guó)的幼師男女比例就已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重的失調(diào)。在性別不平衡的狀態(tài)下，高師院校對(duì)幼師的培養(yǎng)課程也出現(xiàn)了一定的傾向性。很多高師院校當(dāng)中的學(xué)前教育專業(yè)無(wú)論是教學(xué)環(huán)境還是教學(xué)課程都更加符合裴炎女性幼師，而男生在女生較多的環(huán)境當(dāng)中，無(wú)論是從個(gè)人地位還是在心理地位上都已經(jīng)被壓制。部分高師院校干脆在學(xué)前教育專業(yè)招收學(xué)員時(shí)顯示不招收男生，或者每次招收的男生數(shù)量都非常稀少。高師院校沒(méi)有專門培養(yǎng)男生的授課環(huán)境和知識(shí)，促使幼師教育當(dāng)中男生學(xué)員的流失。

三、學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)男生存在的問(wèn)題及解決措施

（一）培養(yǎng)男生存在的問(wèn)題

1.教育觀念落后

高師院校在培養(yǎng)男性幼師時(shí)最常犯的錯(cuò)誤就是教育觀念的落后。高師院校大多傳承已久，在教育觀念上一向秉承著傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念。其在教育學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生時(shí)，只是注重對(duì)理論知識(shí)的教授，而缺乏了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。學(xué)生們無(wú)法從實(shí)踐經(jīng)歷當(dāng)中得出專業(yè)技巧，在未來(lái)工作當(dāng)中還是會(huì)出現(xiàn)不少問(wèn)題。學(xué)院在大眾學(xué)生的教育當(dāng)中都如此，在男生的培養(yǎng)當(dāng)中教學(xué)理念就更加落后。男幼師的社會(huì)認(rèn)同感本身就比較低，一般的社會(huì)觀念就是沒(méi)有男生去學(xué)習(xí)幼師專業(yè)。而在大多數(shù)的幼兒園中，也只有女幼師來(lái)承擔(dān)學(xué)前教育工作。男生從事學(xué)前教育會(huì)被認(rèn)為性格比較軟弱，沒(méi)有個(gè)人能力，更多的時(shí)候會(huì)遭受被人質(zhì)疑的眼光。男生學(xué)習(xí)幼師無(wú)論是在家庭還是學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中都會(huì)承受一定的壓力，因此傳統(tǒng)的教育觀念更是不看重男幼師的培養(yǎng)。當(dāng)高師院校只設(shè)置女生的實(shí)踐課程，男生則無(wú)法從中獲得學(xué)習(xí)收益。

2.缺乏培養(yǎng)環(huán)境

由于學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，很多高師學(xué)院當(dāng)中的男女生比例都出現(xiàn)失衡，而學(xué)前教育專業(yè)的女生數(shù)量較多會(huì)造成男生受到心理壓迫。在學(xué)院所設(shè)置的課程當(dāng)中，并沒(méi)有考慮到男生是否適合學(xué)習(xí)該類課程。而課程內(nèi)容和教學(xué)方法都比較偏向于女性化，在該種情況下，專業(yè)當(dāng)中的女生都適應(yīng)這種教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)成績(jī)也普遍較好。男生因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)該種教學(xué)模式，就會(huì)產(chǎn)生一種力不從心的感覺(jué)，進(jìn)而在后期的學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏學(xué)習(xí)的熱情和性質(zhì)。學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)中，美術(shù)課程、音樂(lè)課程以及舞蹈課程都是比較重要的課程，但并不是所有男生都適合跳舞和唱歌，尤其是在形體課程當(dāng)中，上課期間必須要穿緊身的衣服。男生們站在女生當(dāng)中不僅動(dòng)作上不協(xié)調(diào)，在心理上也比較尷尬。一些高師學(xué)院所設(shè)置的課程都是根據(jù)女生的心理來(lái)決定教學(xué)內(nèi)容的，但該種思維模式會(huì)讓男生產(chǎn)生一種厭煩的心理，并在不知不覺(jué)當(dāng)中成績(jī)下降。

3.男生心理壓力大

在學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)中學(xué)習(xí)，男生的心理壓力一定非常大。該種壓力來(lái)源于專業(yè)當(dāng)中女生繁多以及長(zhǎng)期生活在女性環(huán)境當(dāng)中所引起的心理厭煩情緒。如果男生對(duì)該種環(huán)境產(chǎn)生了認(rèn)同感，很容易讓男生迷失在性別的心理障礙當(dāng)中。由于社會(huì)體制原因，很多人的觀念都認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)就是專門為女生設(shè)置的專業(yè)，該行業(yè)也只有女生才適合從事。男生如果從事幼師行業(yè)就會(huì)受到人們的質(zhì)疑，認(rèn)為其在心理上不健康。男生會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，并在心理出現(xiàn)障礙。該中壓力導(dǎo)致了男生在未來(lái)發(fā)展當(dāng)中受到限制，也會(huì)影響到男生的性格形成。一些男生天生比較靦腆，在于人交流時(shí)無(wú)法完全袒露自己，而在女生數(shù)量眾多的環(huán)境當(dāng)中時(shí)，男生更加找不到可以傾訴的對(duì)象。長(zhǎng)時(shí)間的不與人交往，就會(huì)影響到男生的心理健康。男生學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)所產(chǎn)生的壓力還存在與傳統(tǒng)觀念當(dāng)中的等級(jí)差異。人們認(rèn)為從事教育專業(yè)當(dāng)然要選擇高師院校。只有在高師院校當(dāng)中工作，才算是事業(yè)的成功。而男生從事幼兒教育導(dǎo)致人們認(rèn)為男生缺乏上進(jìn)心。長(zhǎng)時(shí)間承受來(lái)自親人以及社會(huì)上的壓力，使男生本身對(duì)自己產(chǎn)生的了質(zhì)疑。

4.忽視職業(yè)發(fā)展需求

一般來(lái)說(shuō)，高師院校當(dāng)中所培養(yǎng)的學(xué)前教育人才的主要職業(yè)規(guī)劃有兩個(gè)方向，一個(gè)是進(jìn)入到幼兒園當(dāng)中作為幼師。另一個(gè)就是從事與教育有關(guān)的科研工作。部分人進(jìn)入到社會(huì)上的幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)中。而我國(guó)的許多幼兒園教師都是從高師院校當(dāng)中選拔的。從該種就業(yè)情況來(lái)看，許多男生無(wú)法接受自己以后的工作是進(jìn)入到幼兒園當(dāng)中。無(wú)論是從工作環(huán)境的角度考慮還是從薪資待遇角度考慮，男生們都會(huì)覺(jué)得這樣的工作前景并不適合自己。雖然學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)中已經(jīng)開放了對(duì)男生的招生條件，但許多男生之所以進(jìn)入到該專業(yè)都是在報(bào)考志愿當(dāng)中服從調(diào)劑而被分配過(guò)來(lái)的。學(xué)習(xí)的目標(biāo)和興致不在學(xué)前教育專業(yè)，男生們的學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就無(wú)法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

（二）培養(yǎng)男生問(wèn)題的解決對(duì)策

1.更正教育觀念

高師院校要想糾正自身在培養(yǎng)男幼師方面的問(wèn)題，首先需要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，打破傳統(tǒng)的教育模式，也不再歧視男幼師。院校轉(zhuǎn)變教育觀念的同時(shí)還需要在學(xué)校當(dāng)中將正確的教育觀念宣傳給教師，使教師不再針對(duì)男生。在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師負(fù)責(zé)督促男生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，表示出自身對(duì)男生的關(guān)心。高師院校也需要加大自身的招生力度，不再在招生過(guò)程中對(duì)男生有限制，修改招生方案，使男生的數(shù)量在增多。高師院校在宣傳招生的過(guò)程中應(yīng)該科學(xué)、公正的講解男幼師這一職業(yè)，使男生了解男幼師這一行業(yè)，打消其對(duì)該行業(yè)的偏見(jiàn)。當(dāng)專業(yè)當(dāng)中男生增多，男生之間就會(huì)有所溝通，心理壓力減少，男生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高。

2.建立獨(dú)特培養(yǎng)環(huán)境

人們對(duì)待男幼師的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)深入人心，時(shí)常使男生處于偏見(jiàn)之中。為了給予男生更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅高師院校要在教學(xué)課程方面做出改善，國(guó)家也需要給與相應(yīng)的政策支持。國(guó)家有關(guān)部門可以制定相關(guān)的法律法規(guī)，更正男幼師在人們心目中的形象，教育部門也可以適當(dāng)?shù)奶岣吣杏讕煹男劫Y待遇，使人們看到男幼師的工作能力。男生們?cè)诠ぷ髑熬拜^好的情況下，就會(huì)選擇進(jìn)入到學(xué)前教育當(dāng)中。外部環(huán)境已經(jīng)得到了改善，在高師院校內(nèi)部也需要更正自身的教育課程設(shè)置，制定出專門培養(yǎng)男性幼師的教學(xué)課程，設(shè)立有關(guān)于男幼師的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。專業(yè)在開設(shè)課程時(shí)要考慮到男生的感受，給予其樹立自信的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其在學(xué)習(xí)當(dāng)中既能體驗(yàn)女性的柔美，又能展現(xiàn)男性的陽(yáng)剛。

3.加強(qiáng)男生心理輔導(dǎo)

關(guān)于男生的心理問(wèn)題一直是學(xué)前教育當(dāng)中比較重要的問(wèn)題，為了讓男生學(xué)員輕松應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)當(dāng)中的各種困難，學(xué)校需要設(shè)置一些關(guān)于心理輔導(dǎo)的課程。不僅僅是針對(duì)男生的心理輔導(dǎo)，而是針對(duì)所有學(xué)前教育專業(yè)的心理輔導(dǎo)，致力于塑造男生的心理特征和剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)。女生也會(huì)在心理輔導(dǎo)后不再對(duì)男生產(chǎn)生偏見(jiàn)，男生會(huì)在心理輔導(dǎo)當(dāng)中建立更加強(qiáng)大的自信心。盡管當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)環(huán)境比較險(xiǎn)峻，男生學(xué)員也要建立自己的就業(yè)信心，增加自己的心理承受能力，在身心健康的狀態(tài)當(dāng)中迎接就業(yè)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

4.滿足職業(yè)發(fā)展需要

為了滿足男生們理想當(dāng)中的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，學(xué)前教育專業(yè)也需要將課程進(jìn)行改革。專業(yè)當(dāng)中所開設(shè)的課程應(yīng)該盡量適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，在課程實(shí)踐的方式上也將更加靈活。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)以后本身就要向教師的方向發(fā)展。而專業(yè)教學(xué)的教師在課堂上的教學(xué)就成為學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)的榜樣。教師在課堂當(dāng)中的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容都成為學(xué)生們?cè)谌蘸蠼虒W(xué)工作當(dāng)中可以借鑒的內(nèi)容。除了在課堂當(dāng)中教師要規(guī)范自身的教學(xué)行為，教師也應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容上做出變更。傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)教育通常會(huì)以女性化的思維進(jìn)行教學(xué)，而為了適應(yīng)男生的職業(yè)發(fā)展，教師需要避開女性的思維，在言談舉止當(dāng)中都保持公正。教師應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中更正男生對(duì)于幼兒的態(tài)度，尤其是在美術(shù)以及音樂(lè)等藝術(shù)方面的教學(xué)當(dāng)中，樹立男生對(duì)于幼兒的包容意識(shí)。男生在幼兒教學(xué)當(dāng)中心思不夠細(xì)膩，學(xué)前教育專業(yè)也可以培養(yǎng)學(xué)生這一方面的性格。幼兒園之所以急缺男性教師，就是為了讓男幼師為幼兒樹立起獨(dú)立、自信的榜樣。因此，學(xué)前教育專業(yè)需要為男生提前做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，了解其在日后工作當(dāng)中需要用到的技能以及專業(yè)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)其工作能力和對(duì)待幼兒的情感。學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)改革能夠從工作以及生活當(dāng)中形成獨(dú)立的培養(yǎng)體系，促使男生開拓自身的職業(yè)視野，打消對(duì)男幼師的偏見(jiàn)。

四、結(jié)論

盡管男生學(xué)習(xí)幼師專業(yè)會(huì)遭受各個(gè)方面的阻礙，但只要自己肯努力，就會(huì)擺脫他人對(duì)自己的質(zhì)疑。相信經(jīng)過(guò)高師院校的大力培養(yǎng)，定然會(huì)在學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)中培養(yǎng)出適合于從事幼師教育的男性學(xué)員。社會(huì)各方的高度注意與教育部門的緊密配合會(huì)還給男幼師一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境和就業(yè)環(huán)境，男幼師在未來(lái)也會(huì)擁有更好的發(fā)展空間。

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