多媒體技術在初中數學教學中的應用

劉東華

摘要：隨著科學技術的進步，多媒體技術以其強大的優(yōu)勢被廣泛應用于各個領域，教育領域也不例外。目前，初中數學教學中也應用多媒體技術，收到了較好的效果。通過對多媒體技術對于初中數學教學的優(yōu)勢介紹，闡述了初中數學教學中應用多媒體技術的必要性。之后分析了多媒體技術應用于初中數學教學需要注意的問題，最后提出了初中數學教學中應用多媒體技術的有效對策。

關鍵詞：多媒體技術 優(yōu)勢 數學教學 應用

隨著人類社會的發(fā)展和技術的進步，多媒體技術被廣泛應用于各個領域。因其能將抽象復雜的數學知識清晰明了地展示給學生，因此也被廣泛應用于初中數學教學中，對于提高學生積極性、想象力和提升初中數學教學效果，收到了顯著效果。筆者通過多媒體技術在初中數學教學中應用分析，旨在為切實推動初中數學教學質量提供有益參考和借鑒。

一、多媒體技術被應用于初中數學教學的優(yōu)勢

多媒體技術作為信息時代的產物，集多重優(yōu)勢于一身。在初中數學教學中應用多媒體技術具有如下優(yōu)勢：

1.能夠極大地提高初中生的數學學習興趣。數學作為一門基礎學科，除了繁瑣的運算、定理就是公式，學習起來十分枯燥。一直以來，數學教師在開展教學過程中過多的借助于書寫板書，采取填鴨式地教學方式，使學生感覺愈發(fā)乏味，甚至出現昏昏欲睡的現象。而多媒體技術被應用于初中數學教學中后，由于它可以呈現給學生更多的色彩，更充實的頁面，更豐富的內容，集圖像、聲音于一體，能夠通過動作按鈕進行切換設置，為學生提供更加生動的畫面，將枯燥的數學知識動態(tài)的進行展示，極大地吸引了學生的眼球，能夠最大限度地調動學生學習數學的積極性、激發(fā)數學學習興趣。

2.能夠使數學知識更加細化、具體化。初中數學中的幾何往往需要圖像展示才能讓學生看懂，這就需要教師在授課過程中將圖形畫在黑板上，這樣無形中會浪費很多畫圖時間，減少課堂有效教學時間，此外，手繪圖形反饋給學生的信息量有限，生動性較差，立體感不足，不利于學生空間想象力的培養(yǎng)。多媒體技術應用于數學教學中，教師在備課過程中做足充分的準備，只需在課上輕點鼠標即能將畫面展示出來，減少了教師黑板畫圖的時間浪費，也能夠將抽象的圖形更加形象具體地將展示出來，大大降低了學生學習數學的難度。

3.能夠進一步優(yōu)化數學課堂。將多媒體技術應用于數學課堂中，使學生感受到應用多媒體技術的輕松氛圍，激發(fā)學生在數學課堂中的活躍性。由此可見，多媒體技術應用于初中數學教學中能夠體現出極大的優(yōu)勢，對于激發(fā)學生學習數學的主動性，培養(yǎng)學生的空間感、想象力以及思維能力具有顯著作用。總之，多媒體技術應用于初中數學教學中，既是教師的福音，也是學生的福音，值得大力推廣。

二、應用多媒體技術開展初中數學教學需要注意的問題

多媒體技術作為一項新興的教學手段，雖然具有很多優(yōu)勢，但它也并非完美無瑕。作為教師，在開展教學過程中還應該注意以下問題：

1.要因需而用，切莫以偏概全。多媒體技術再先進，也不過是一種輔助教學的手段，它必須服從并服務于初中數學教學目標。教師在開展教學過程中，一定要根據教學需要妥善選擇是否應用多媒體，而非以多媒體技術為核心進行教學設計。

2.多媒體技術不能占據課堂教學主導地位。課堂教學是一個由教師主導的過程，它需要教師合理地進行組織和安排，因此教師仍然是課堂教學的主導者。在應用多媒體技術教學過程中，教師要根據學生對知識掌握的程度控制課程進度，做到因材施教，而非過度依賴多媒體技術。在講授難點知識時，重點和難點要詳解，解題步驟要板書，需要教具輔助的要及時應用教具，只有這樣才能實現多媒體技術與傳統(tǒng)教學的完美結合。

3.注意科學把握教學節(jié)奏。多媒體技術在教學中的應用能夠節(jié)省大部分教學時間，教師往往加快授課節(jié)奏，增加課堂授課內容。過多的講授知識超過學生的吸收極限，會使學生難以消化所學知識，學習效果大打折扣。因此，教師應該將多媒體教學節(jié)省的課堂時間讓學生做習題，按照從簡到難的順序將課堂所學內容消化吸收，熟練運用。

三、初中數學教學中應用多媒體技術的有效對策

1.結合初中數學學科特點應用多媒體技術。數學作為一門邏輯性較強的學科，對學生的抽象思維能力有較高的要求。而傳統(tǒng)的教學手段難以將抽象的數學理論生動、直觀地再現，這就使得本來就很抽象晦澀的數學知識變得更加難以掌握，增加了學生理解的難度。由于多媒體技術能通過計算機進行動態(tài)的演示，向學生展示立體、動態(tài)、直觀的畫面，能傳遞更大的信息量，能激發(fā)學生的學習熱情，能加深學生的印象，有助于課堂難點知識的突破。因此，要結合初中數學學科特點，特別是在幾何教學中，合理應用多媒體技術，以提升教學效果。

2.做足課前準備，精心進行課件設計。多媒體作為現代化的輔助教學手段，能夠為學生提供更豐富的課堂教學內容。這就需要數學教師在進行課程準備時做足功課，從教學大綱出發(fā)，以教學目標為指導，廣泛搜集課堂教學內容，準備更豐富是素材輔助教學。同時，精心設計課件，使PPT設計得更加富有新意和趣味性，讓興趣成為初中生最好的老師。通過高質量的多媒體課件吸引學生的注意力，使學生在課堂上積極思考，主動與教師互動，從而提高教學質量，提高學生的邏輯思維能力、空間想象力和抽象思維能力。

3.應用多媒體技術進行數學情景創(chuàng)設。多媒體技術因具備聲音、動畫等功能，在數學情景創(chuàng)設中的優(yōu)勢最為明顯。這就需要教師巧妙地應用多媒體的情景創(chuàng)設優(yōu)勢，精心設計課堂情景教學，在調動學生學習欲望的基礎上，活躍課堂氣氛，豐富教學內容，使每位同學都能積極參與進來。運用多媒體技術創(chuàng)設情境要注意所創(chuàng)設的情境對象要生動有趣，富有藝術感染力，能引人入勝，避免呆板、乏味和單調，要符合主題思想，能引起學生思考動腦，內容要簡明扼要。

4.要將學生的主體地位突出出來。新課標強調，教師要充分重視學生在課堂教學中的主體地位，實現課堂教學的師生互動。教師在數學教學中應靈活應用多媒體技術，要在課堂上盡可能多地與學生互動，通過互動收到學生的反饋信息，據此對教學方式方法及時進行調整。現代化的教學方式可以為學生們提供相對教材來說更生動形象的材料，在課堂中創(chuàng)設特定的情景，從而發(fā)散學生的思維，讓其自己去探索去發(fā)現去思考，這樣學生對于學習會更有熱情，思路也更加開闊。這種教學方式將學生的主體地位充分突出出來，對于引導學生勤學多思、以學為樂具有重要作用。

5.注重多媒體技術與傳統(tǒng)教學方式的有機結合。教師要時刻注意應用多媒體技術開展數學教學，并非只是將黑板搬到電腦上，它只是輔助教師實現教學目標的一種手段。教師要清醒地認識到傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢，在進行課堂教學時巧妙地將多媒體技術與傳統(tǒng)教學方式有機結合、相互配合，相得益彰。

四、結束語

總之，多媒體技術對于提高初中數學教學效果具有明顯的優(yōu)勢，教師只有認識到多媒體教學應注意的問題，機動靈活巧妙地應用于初中數學教學中，才能達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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