關(guān)于“裸課”的思考

趙小榮

摘要：“裸課”的示范教學(xué)，對上課老師要求更高，不是課前充足準備就能奏效的，它展現(xiàn)的是老師較高的綜合素質(zhì)與扎實的基本功。同時，對教師的備課也提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：真實 自然 真誠

初次聽到“裸課”一詞，甚感新鮮，但它并非我們從字面上理解的人體為藝術(shù)而“裸”。所謂“裸課”，是指教師不借助任何現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)手段，而只利用一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板，帶領(lǐng)一群學(xué)生進行的課堂教學(xué)。

那么，是不是裸課就可以更輕松、更簡單了呢？當然不是?！奥阏n”的示范教學(xué)，對上課老師要求更高，不是課前充足準備就能奏效的，它展現(xiàn)的是老師較高的綜合素質(zhì)與扎實的基本功。同時，對教師的備課也提出了更高的要求。

聽過一些名師的課。在他們的課堂上，我們經(jīng)常能夠領(lǐng)略到他們舉重若輕、隨心所欲、信手拈來的風(fēng)采。僅僅憑借一書一筆一黑板就能帶領(lǐng)一班學(xué)生上出個滿堂彩來！因為他們擁有把握稍縱即逝的生成機會的能力；他們具備把學(xué)生錯誤的回答稍加點撥就使他們恍然自悟的妙招；他們練就了引領(lǐng)孩子經(jīng)由“山重水復(fù)”走向“柳暗花明”的本領(lǐng)。在他們的課堂上，我們才領(lǐng)略到什么叫“返樸歸真”，什么叫“水過無痕”。

這一切看似輕松又簡單的表象背后，滲透著名師們多少辛勤的汗水！那是名師們經(jīng)過怎樣的修煉才達到的水平??？

是的，沒有正確的人生觀和價值觀不行，沒有潛心鉆研的心不行，沒有堅若磐石的信念不行，沒有頑強的毅力不行，沒有穩(wěn)扎穩(wěn)打的基本功不行，要的就是那股子踏實刻苦、潛心鉆研的勁兒！要的就是那份真正熱愛教育、熱愛學(xué)生的情！這該是多高的要求?。?/p>

這些前輩名師是真正在“用一輩子備課”。那些真正優(yōu)質(zhì)的裸課，功夫在哪里？他們，把工夫下在了課堂以外——反復(fù)研文本、反復(fù)查資料、反復(fù)練朗讀、反復(fù)做批注、反復(fù)練板書、反復(fù)推敲自己的導(dǎo)語和對學(xué)生的評價、點撥的功夫……做到扎實、活躍、生動、有效，是多么不容易啊！他們把學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展放在首位，以成就學(xué)生的精彩為己任。俗話說“臺上十分鐘，臺下十年功。”我想，我們的課堂教學(xué)也是如此，為了那精彩有效的四十分鐘，為了不誤人子弟，課下的準備和付出是絕對必要的！當然，并不是所有現(xiàn)代化多媒體手段都不需要再用了。多媒體有它自身的優(yōu)點，大家都知道，祖國的科技在一步步地發(fā)展，多媒體技術(shù)教學(xué)，可將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，從而調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的智慧、高效地幫助學(xué)生理解抽象的知識、變苦學(xué)為樂學(xué)，豐富學(xué)生想象力。我們都知道，興趣是最好的老師，多媒體的運用更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在濃厚的興趣的引導(dǎo)下去體會、理解知識。運用多媒體，幾段有趣的動畫，再配合教師適當?shù)闹v解，可以達到事半功倍的效果。在同一屏幕上同時顯示相關(guān)的文本、圖像或動畫，這是其它教學(xué)媒體無法達到的。教學(xué)中，若能充分利用這一優(yōu)點，變抽象為直觀，變靜為動，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，有效地完成教學(xué)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。它使抽象的知識變成了形象的畫面。同時，利用多媒體教學(xué)，能更廣泛地拓展學(xué)生積極思維的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。信息化教育環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了根本變化，由前臺的演轉(zhuǎn)為后臺的導(dǎo)，把主要的精力放在事先的備課上，這就要求教師深入鉆研教材，把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過程中去思考探究，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動性。

雖然多媒體教學(xué)的優(yōu)點很多很多，但我的觀點是，千萬不要讓多媒體在我們的課堂上喧賓奪主了。因為，在以往也聽過一些老師上的公開課，真的是眼花繚亂、豐富多彩呀！“生動”得仿佛在讓人欣賞一部好看的宣傳片！聽課者最終看到一節(jié)萬花筒般精致的課——動畫美輪美奐、音樂蕩氣回腸、語言氣勢如虹。置身其中，恍若觀賞一場藝術(shù)表演，讓人目不暇接。那么，什么是語文教學(xué)的“主”，什么是語文教學(xué)的“賓”呢？在語文閱讀教學(xué)中，抓住文本，品讀文本，體會文本，積累名言警句，切實提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，陶冶學(xué)生的情操，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這就是語文閱讀教學(xué)的“主”；為達到上述目的，完成上述任務(wù)所采用的方法手段就是語文閱讀教學(xué)的“賓”。如今的語文教學(xué)中多媒體運用“喧賓奪主”的現(xiàn)象不勝枚舉！可是，反思之后：實質(zhì)呢，效果呢，學(xué)生真正掌握了多少有用的知識呢？這符合教學(xué)大綱要求的嗎？只能說，部分老師在公開課上，為了突出表象，只注重了形式，只呈現(xiàn)了一副花架子，而實際有用的東西少之又少！他們并沒有從教育實質(zhì)出發(fā)，并沒有從學(xué)生利益出發(fā)。更談不到認真研究教材了，因為，他們已經(jīng)把大部分的時間和精力都投入到了無用功上了，哪還有精力再去研究我們的教材和學(xué)生啊！

多年來，帶高年級語文的我也在這兒來談?wù)勎业目捶?。我個人認為，我們的語文教學(xué)還是要以書本為主，以文本為主！書上有的內(nèi)容，再呈現(xiàn)在課件上，多此一舉不說，還剝奪了書本的作用！語文的學(xué)習(xí)要多讀，要讀書。要感悟理解，要積累運用。讀書讀書，讀的是書，這個書最好是紙質(zhì)的，因為，讀紙質(zhì)的書這個感覺是任何多媒體設(shè)備或電子產(chǎn)品代替不了的！那么，課件是要我們向?qū)W生展示什么內(nèi)容呢，我認為，在中高年級語文教學(xué)中，課件只是起到一個補白的作用。補知識之空白，補思維之空白，補書本上沒有的內(nèi)容。以此輔助我們的教學(xué)。當然，有些課不需要課件的話，就不用課件了。

讓我們都把一切偽裝和作秀去掉，在備課之前，用更多的時間去琢磨；花更多的時間，“用一輩子去備課”。平時，除了學(xué)習(xí)并合理地運用好現(xiàn)代化教學(xué)的同時，也不忽視教學(xué)基本功的練習(xí)與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教給學(xué)生“一碗水”，教師要有一桶水，而且必須是流動的、不腐的，同時，不斷地實時更新、與時俱進的水。花更多精力去修煉我們的“功力”：較強的語言表達能力，教學(xué)語言必須條理清晰，過渡自然，不給學(xué)生留有空白或有跳躍之感；較好的繪畫能力，可以將深奧的知識圖形化，形象化，以彌補教師語言表達的不足；較高的書寫能力，正確、恰當、合理、漂亮的板書往往起到畫龍點睛的作用。字品如人品，教師寫得一手好字，會讓學(xué)生折服，從而也會激勵、感染、熏陶學(xué)生，讓他們熱愛祖國語言文字，寫好漢字，做一個堂堂正正的中國人；良好的組織能力，上課時，教師要用激勵的語言喚起學(xué)生注意，從而調(diào)動學(xué)生積極性，吸引學(xué)生廣泛的參與度；隨機應(yīng)變的能力。每個學(xué)生是不同的個體，有著不同的思維，任何一個課堂都有不確定的因素存在，這就需要教師有機警的智慧，沉著面對，靈活應(yīng)變；靈活運用肢體語言的能力。在老師進行語言表達時，加上適當?shù)?、準確的肢體語言，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)過程更形象，學(xué)生聽起課來也會感到興趣盎然，余音繚繞。名師上的優(yōu)質(zhì)裸課，對聽課老師是一種無形的激勵，對學(xué)生是一種強大的感染。所以，廣大教師們除了學(xué)習(xí)運用好現(xiàn)代化教學(xué)的同時，更不能忽視教學(xué)基本功的練習(xí)與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

讓我們用最真實的課堂直面聽課者，讓公開課回歸常態(tài)。用最真誠的姿態(tài)，上最真實的每一節(jié)課，真正地潛下心來研究，謙誠地蹲下身來與學(xué)生交流，熱情地融入學(xué)生之中，和學(xué)生一起享受語文！

參考文獻：

[1]小學(xué)語文教師.2016.