新媒體視野下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究

侯顯順

【摘 要】新媒體的出現(xiàn)，推動(dòng)了多媒體技術(shù)等新媒體教學(xué)設(shè)備在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程，提升了課堂教學(xué)效率。本文主要就新媒體視野下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行深入探究。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；新媒體；課堂教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；發(fā)展

現(xiàn)階段，隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化，越發(fā)注重對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用。同時(shí)，也對(duì)每個(gè)教育工作者提出了嚴(yán)格的要求，不僅要學(xué)會(huì)運(yùn)用新媒體技術(shù)，更重要的是如何更好的運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)新媒體技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文課堂的高效融合。本文結(jié)合筆者多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，就新媒體視野下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述，并提出了具體的發(fā)展建議，希望能對(duì)相關(guān)教育者起到拋磚引玉的作用。

一、新媒體技術(shù)的產(chǎn)生背景和定義

作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，小學(xué)語(yǔ)文在發(fā)展過(guò)程中會(huì)受到多種因素的影響。比如經(jīng)濟(jì)、文化以及技術(shù)等。當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，新媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，正以其獨(dú)特的魅力影響著語(yǔ)文教學(xué)。它融合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、通訊技術(shù)以及衛(wèi)星技術(shù)等技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，是一種新興的媒體形態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用手機(jī)媒體或者計(jì)算機(jī)媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，它依賴于校園網(wǎng)和局域網(wǎng)，不僅可以豐富課堂內(nèi)容，而且也能實(shí)現(xiàn)資源共享，極大地提高了教學(xué)效率。但是，現(xiàn)階段面臨的主要問(wèn)題是，如何將新媒體技術(shù)更好的融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，這是每一個(gè)教育工作者不得不考慮的問(wèn)題。

二、新媒體教學(xué)的優(yōu)越性

多元化和立體化是新媒體視野下，各類信息資源呈現(xiàn)出的主要特點(diǎn)。各類信息資源形式多樣，不僅收集渠道廣，而且傳播速度也是十分迅速的，實(shí)現(xiàn)了信息資源的共享。而且，用戶的信息檢索功能富有人性化，專業(yè)水平高，具有智能化的優(yōu)勢(shì)，使得有效地信息資源可以在龐大的數(shù)據(jù)信息中檢索出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了信息資源的有效利用。再一個(gè)，新媒體環(huán)境下的信息資源共享，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，用戶可以隨時(shí)隨地的獲取想要的信息。而且，得益于數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得獲取的信息資源成本較低，用戶可以在虛擬的社會(huì)交流空間中進(jìn)行信息的交流，積極主動(dòng)地參與到信息的構(gòu)建中去，促進(jìn)了信息資源的完善，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了教學(xué)效率。

三、新媒體視野下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)展建議

1.教師在教學(xué)過(guò)程要注意傳統(tǒng)板書與新媒體技術(shù)的結(jié)合

盡管，現(xiàn)階段隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多新的教學(xué)輔助手段，比如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、電子板書等，吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是也不應(yīng)該忽視傳統(tǒng)板書獨(dú)特的魅力。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間將板書的手寫和新媒體技術(shù)結(jié)合在一起，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建出清晰明確的知識(shí)框架，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式多樣化。比如，在講解《燕子》一文時(shí)，為了提高課堂效率，教師應(yīng)該做好整體和細(xì)節(jié)的處理。先借助于新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以相關(guān)兒歌帶入，吸引學(xué)生的注意力，再通過(guò)高效簡(jiǎn)潔的PPT課件使學(xué)生有一個(gè)整體的把握，然后在進(jìn)行細(xì)節(jié)安排時(shí)，教師可以通過(guò)書寫板書，增強(qiáng)學(xué)生的理解。比如說(shuō)，文章在對(duì)燕子的飛翔進(jìn)行描寫時(shí)，有這樣一句話：“在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，……”，其中“斜”“掠過(guò)”“唧”的用法可謂生動(dòng)形象，為了引起學(xué)生的重視，教師應(yīng)該進(jìn)行板書輔助，反復(fù)推敲，加深學(xué)生的理解。同時(shí)，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)在認(rèn)真研讀教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用一些靈活的教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，然后通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)，進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。

2.教師在教學(xué)過(guò)程要充分發(fā)揮各種新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師應(yīng)該首先明確的是新媒體技術(shù)只是一種輔助手段，是教學(xué)設(shè)計(jì)依托的載體，只有好的教學(xué)設(shè)計(jì)才能真正的促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，絕不能為了使用而使用，忽略了新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以在課堂教學(xué)中加以運(yùn)用的有很多的新媒體技術(shù)，比如電子白板、實(shí)物投影儀、PPT等，教師還可以采用手機(jī)、微博、微信等手段豐富教學(xué)內(nèi)容。但具體采用哪種方式應(yīng)該根據(jù)課堂需要來(lái)決定。就PPT來(lái)說(shuō)，在制作時(shí)應(yīng)本著高效簡(jiǎn)潔的理念，既滿足學(xué)生視覺(jué)上的享受，又要留給其充足的想象空間，不能為了減輕教師課堂教學(xué)中板書、記憶，而將課堂中的內(nèi)容全部制作在PPT上，在PPT上什么信息都有，學(xué)生不用思考就能夠完全了解全部教學(xué)內(nèi)容，這不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。

3.學(xué)校要建立和完善校園網(wǎng)信息資源庫(kù)建設(shè)

從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，其應(yīng)該將校園網(wǎng)信息資源庫(kù)的建設(shè)放在首要位置，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行信息資源的發(fā)展和完善，極大地豐富信息資源庫(kù)。在教學(xué)過(guò)程中教師可以先對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行分類，然后結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)有的課件、圖片以及音頻等資料進(jìn)行修改，形成具有一定特色的教學(xué)資源。通過(guò)教師之間的不斷溝通交流，實(shí)現(xiàn)資源的共享。比如，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)中《春的消息》一課時(shí)，部分經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以將音頻、視頻、圖片資源以及情境模擬等充分利用起來(lái)，不斷豐富其內(nèi)容，通過(guò)后期的制作加工，最后制作出為一套完整系統(tǒng)的課堂教學(xué)資源，供其他教師借鑒，這樣就真正做到了資源共享、信息互通，大大提升了教學(xué)資源的利用效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雷.如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的高效性[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011年06期