高中歌唱模塊教學(xué)的實(shí)踐

張薇

歌唱是高中階段音樂課程中的表演性教學(xué)模塊，具有相對獨(dú)立性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。歌唱具有時代性、基礎(chǔ)性和選擇性的鮮明特點(diǎn)，是學(xué)生生動、活潑、富有個性地全面發(fā)展平臺。歌唱模塊教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀放在首位，突出學(xué)生的歌唱實(shí)踐，豐富學(xué)生的歌唱感受，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力。

一、重視歌唱感受，培養(yǎng)歌唱興趣

教師應(yīng)特別重視高中生歌唱模塊的第一節(jié)課，與學(xué)生一起傾聽音樂，一起演唱歌曲，一起彈奏樂曲，一起手之舞之，足之蹈之。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生歌唱興趣的主渠道。課堂教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、自由、寬松、愉悅的教學(xué)情境，使課堂充滿音樂的激情，充滿生命的活力。比如第二單元《贊美祖國》中的兩首作品《祖國頌》《??！中國的土地》都是學(xué)生熟悉的，可以采用比賽的形式讓學(xué)生感受、學(xué)習(xí)歌曲。每個小組選派歌手演唱，另幾個小組提建議、進(jìn)行歌唱指導(dǎo)，然后比賽。學(xué)生積極性特別高，學(xué)習(xí)效果也很好。

二、高度尊重學(xué)生，凸顯主體作用

深入挖掘教材，深化教學(xué)內(nèi)容。高中《歌唱》模塊每個單元由欣賞、知識、實(shí)踐、拓展與探究四部分內(nèi)容組成。知識容量大，內(nèi)容整合顯得尤為重要。一般可分兩個部分完成教學(xué)任務(wù)，即欣賞和實(shí)踐。把知識和技能的學(xué)習(xí)融入欣賞和歌唱實(shí)踐中，在欣賞和實(shí)踐中掌握、鞏固和提高知識和技能。如第三單元《芳菲田野》，欣賞曲目為《漁歌》《春之聲圓舞曲》，知識和技能為“合唱藝術(shù)的種類”“歌唱的共鳴與咬字、吐字”，實(shí)踐曲目為《踏雪尋梅》。在欣賞的同時，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩部作品的風(fēng)格特征、文化背景藝術(shù)表現(xiàn)力。聆聽《漁歌》，判斷其演唱形式，并結(jié)合教材和學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)或課外自主學(xué)習(xí)，了解合唱藝術(shù)的種類。歌唱的“共鳴與咬字、吐字”則在《踏雪尋梅》的歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)并掌握。

改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。如學(xué)唱四川民歌《槐花幾時開》，課前讓同學(xué)們下載兩個以上版本的《槐花幾時開》視頻，以自主學(xué)習(xí)的形式反復(fù)觀看、傾聽、欣賞、學(xué)唱，感受歌曲的故事性，生活氣息和自由爽朗風(fēng)格；然后按學(xué)習(xí)小組交流傾聽的感受和學(xué)唱的體驗(yàn)，并討論歌曲中襯詞“喲呵”“喲喂”的演唱方法；最后全體同學(xué)研究這首山歌的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)及其藝術(shù)表現(xiàn)力。

三、注重技能訓(xùn)練，培養(yǎng)歌唱技巧

在歌唱實(shí)踐中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會富有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱技巧非常重要。比如視唱樂譜，能很好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)中，采用小組合作的形式，讓識譜能力好的同學(xué)帶頭，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，既提高學(xué)生整體視譜能力，又學(xué)會與他人溝通、融洽感情、小組合作。技能訓(xùn)練中，正確的呼吸方法、有氣息支持的發(fā)聲、圓潤的音色、清晰的咬字吐字、有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱等，都要結(jié)合歌唱實(shí)踐活動來展開。如在學(xué)唱《故鄉(xiāng)的親人》一曲時，練聲曲即為歌曲本身。歌唱該作品時，要注意引導(dǎo)學(xué)生感知和分析歌曲的主題（懷念故鄉(xiāng)、懷念故鄉(xiāng)的親人）和情緒（懷念地、傷感地）；引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度、力度、音色表達(dá)不同的情緒和情境。如“我的故鄉(xiāng)在斯瓦尼河畔，多么遙遠(yuǎn)”這句歌詞，“遙遠(yuǎn)”一詞的情緒是傷感、惆悵的，要用緩慢的速度、較弱的力度和暗淡的音色來歌唱。

四、拓展第二課堂，突出歌唱實(shí)踐

第二課堂歌曲演唱的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是感受與體驗(yàn)，要以演唱的歌曲為線索，適當(dāng)滲透演唱知識。第二課堂關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的演唱興趣，而不是系統(tǒng)學(xué)習(xí)演唱知識。所以，在第二課堂要以演唱的歌曲為中心自主活動。例如，我們排練《木葉吹呀吹》，作品和聲豐富，大量襯詞要求口齒伶俐，演唱靈巧精致，載歌載舞的表演形式新穎獨(dú)特，具有濃郁的民族特點(diǎn)，要讓學(xué)生學(xué)會用原汁原味又不乏現(xiàn)代氣息的技巧來演唱作品。我們在排練這首歌時，讓學(xué)生反復(fù)聽錄音、看錄像，模仿是起到了很大作用的。

第二課堂的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，學(xué)生是歌唱活動的主人，與課堂教學(xué)相比學(xué)生有更大的自主性。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣選擇演唱的歌曲、以及演唱形式，可以按照自己的想法選擇演唱風(fēng)格，逐步形成自己的演唱特點(diǎn)。第二課堂也給同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)提供了平臺。幾個喜歡獨(dú)唱的同學(xué)可以一起分析歌曲內(nèi)容、曲式結(jié)構(gòu)、演唱方法，設(shè)計不同的演唱風(fēng)格，在反復(fù)演唱中互相幫助、取長補(bǔ)短、共同提高。幾個同學(xué)也可以合作演唱，比如小合唱、對唱、重唱等形式，自己組織，自己導(dǎo)演，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。

責(zé)任編輯 魏文琦