案例教學(xué)法在初中法律常識教學(xué)中的運(yùn)用

龍海平

在初中法律板塊教學(xué)的實踐中，選擇適合的案例往往能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)見“案”思“法”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。因此，用案例說法律、學(xué)法律、教法律成為初中法律常識教學(xué)的首選方法。

一、變文字案例為小品表演，突破重點和難點

單純的文字案例對于初中學(xué)生來說缺少吸引力，要想激發(fā)他們的興趣，教師得精心準(zhǔn)備一番。我的經(jīng)驗是盡量將文字案例改編為小品形式，讓學(xué)生自己表演出來。這樣一來，一方面可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面也非常容易形成良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系，在輕松愉快的氛圍中突破重點、難點，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

例如粵教版初一《運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭》一課，讓學(xué)生認(rèn)識“運(yùn)用法律同一切違法犯罪行為作斗爭”是重點，“青少年要善于同違法行為作斗爭”是教學(xué)難點。教學(xué)這個內(nèi)容的時候，我選取兩個相互聯(lián)系的案例，并將它改編成小品的形式，讓同學(xué)們分組進(jìn)行表演，主角、配角、場景、音樂等全部交給學(xué)生來做主。演出完成之后，還安排一些“記者”進(jìn)行現(xiàn)場采訪，教學(xué)效果非常好。

第一個小品名為《沉睡的家庭》。

表演內(nèi)容：半夜三更，一個無錢吸毒的小青年阿昌第一次斗膽撬開一個家庭的門，在入屋盜竊的過程中，不小心碰倒了桌面上物品，驚動了沉睡中的一家三口（爸爸，曾先生。媽媽，符女士。孩子，曾明明，在讀初一學(xué)生）。阿昌慌亂中退出卻撞到門框上，門被鎖住，已經(jīng)無路可走。一家三口在爸爸的帶領(lǐng)下，驚慌失措地打開燈。阿昌抽出匕首（手在發(fā)抖）“別過來，別過來，不然我殺了你們 ”。一家三口驚呆了，不約而同地求饒 “不要傷害我們”。阿昌反而鎮(zhèn)靜下來，爸爸老老實實地把家里的1000元錢交了出來，然后將門打開讓阿昌出去。事后一家三口因為害怕阿昌報復(fù)，沒有報警。第一次得手之后，阿昌總結(jié)出一條“真理”。只要膽子大，偷搶哪里都不怕。

學(xué)生表演非常投入。表演結(jié)束后，大家針對“這一家三口 ”的行為表現(xiàn)展開討論，達(dá)成這樣的共識：這一家三口當(dāng)時的表現(xiàn)是可以理解的。但他們事后沒有報警，這種行為是錯誤的。這不僅使自身、國家和人民的利益受到損害，而且客觀上縱容了違法犯罪分子。這種共識從反面上突破了教學(xué)的難點，強(qiáng)化與違法犯罪做斗爭的重要意義。

第二個小品名為《狹路相逢智者勝》。

表演內(nèi)容：阿昌自從第一次得手之后，膽子大了許多，一年后他竟敢在關(guān)天化日下撬門行竊。一天，阿昌正在撬某小區(qū)一住戶的門，剛好被下午放學(xué)回家的兩個初中生看見，其中一個同學(xué)就是曾明明，另一個同學(xué)叫夏星星。透過背影，曾明明一眼就認(rèn)出是阿昌。這個時候，阿昌“一門心思”撬門，并不在意兩個同學(xué)的舉動。這次明明不那么害怕了，因為他已經(jīng)掌握了一些法律知識。他機(jī)智地讓同學(xué)夏星星想辦法穩(wěn)住阿昌，自己立即轉(zhuǎn)身跑到200多米外的電話亭去撥打“110”報警。夏星星假裝扭傷腳請阿昌幫忙。結(jié)果警察及時趕到，阿昌落網(wǎng)。

第二個小品表演結(jié)束，全班同學(xué)報以熱烈的掌聲。接著我組織全班同學(xué)討論：阿昌正在敲門的過程中，你能想出多少種有效辦法讓他受到法律的制裁？同學(xué)們經(jīng)過討論、爭論后，總結(jié)出近十種有效的辦法。整個教學(xué)活動在輕松愉快的氣氛中完成。

二、收集身邊案例，提高學(xué)生運(yùn)用法律武器分析和解決問題的能力

現(xiàn)行初二思想政治課中的法律知識大多比較貼近學(xué)生的生活實際。平常我非常注意引導(dǎo)他們做一個生活的有心人。鼓勵他們收集生活中的一些法律案例在班級進(jìn)行討論。教學(xué)中我也盡量采用學(xué)生提供的案例進(jìn)行分析。這樣一來，學(xué)生勞動得到認(rèn)可，他們體驗到了這樣做的積極價值，學(xué)習(xí)成就感得到不斷強(qiáng)化，積極性就更高了。

記得我在上《維護(hù)消費者權(quán)益的途徑》一課時，就用了學(xué)生小李提供的一個發(fā)生在自己身上的案例。

一天，小李下午回校上課途中因口渴，就在路途中的一個士多店買了一瓶豆奶飲品。喝完后，售貨員硬是要多收2元錢（市面上這種飲品只賣2元錢一瓶）。售貨員的理由是，冰凍的價錢要加倍，每瓶4元，你要的是冰凍，誰叫你不問清楚？

我認(rèn)為這是一個很好的案例，是學(xué)法用法的好機(jī)會。于是就組織學(xué)生圍繞這個案例展開討論，回答三個問題：1. 小李的什么權(quán)利受到了侵害？2. 他可以采用哪些方法來維護(hù)自己的合法權(quán)利？ 3. 請幫助他設(shè)計一個維權(quán)的方案。

問題一拋出，全班學(xué)生的積極性被調(diào)到動起來了。討論過后，大家一致認(rèn)為，士多店明顯侵犯了小李的公平交易權(quán)。小李可以依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

究竟怎樣去維護(hù)呢？起初，大家的想法都是去法院起訴。我告訴大家，到法院起訴要經(jīng)過幾個程序，需要一段時間，還要提供一些證據(jù)，比如當(dāng)時喝過的那個瓶子等。法院受理是需要必要的證據(jù)的。要大家明白，類似的糾紛，到法院去解決只是其中一條途徑。

最后大家集思廣益，訂出了一個行動方案：先幫助小李把事情的經(jīng)過寫出來，特別要寫清楚士多店名稱、所在位置和事情發(fā)生的時間等，然后讓小李把這件事情主動告訴自己的家長，請自己的家長帶著他和另外幾個學(xué)生一起去與士多店交涉（因為小李是未成年人，最好是自己的家長出面解決），如果不行再向工商行政管理局“12315”電話投訴。

由于事先我已經(jīng)將意圖和小李的家長進(jìn)行了溝通。家長心中已經(jīng)有數(shù)。當(dāng)小李撥通家長電話后，家長當(dāng)即表示愿意帶他和班上的2位同學(xué)一起去維權(quán)，全班同學(xué)對此充滿了期待。結(jié)果是士多店的售貨員受到店主的嚴(yán)厲批評，店主退回了2元錢，并誠懇地向小李道歉。

三位學(xué)生得勝歸來，全班學(xué)生都興奮起來，紛紛詢問維權(quán)的過程和感受。三位學(xué)生的現(xiàn)身說法，起到了很好的作用。學(xué)習(xí)法律知識的重要價值也就不言自明了。

責(zé)任編輯 黃日暖