閉幕研討：創(chuàng)新教育理念，達成系列共識

專家學者通過峰會的交流與辯論，對教育領(lǐng)域如何貫徹“五大發(fā)展理念”，形成了基本共識，有利于教育工作者不斷解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、開拓前進，為深化教育領(lǐng)域綜合改革提供了理論指導和行動指南，將進一步助推我省教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)，加快中國南方教育高地建設(shè)的步伐。

在閉幕式上，廣東省教育研究院基礎(chǔ)教育研究室主任謝紹熺、廣東省教育研究院職業(yè)教育研究室副主任杜怡萍、廣東省教育研究院高等教育研究室副主任孫麗昕分別就基礎(chǔ)教育分論壇、職業(yè)教育分論壇、高等教育分論壇的研討活動進行綜述，大家一致認為，本屆峰會的對話和研討活動，信息量非常大，亮點紛呈，是一場思想碰撞與智慧分享的盛宴。

廣東省教育研究院院長、黨委書記湯貞敏認為，全體參會人員圍繞峰會主題及主要議題，探討理念認識，研究實踐對策，閃耀出絢麗的思維火花，提出了許多具有戰(zhàn)略性、創(chuàng)新性、前瞻性的寶貴意見和建議。湯貞敏總結(jié)了年會的總體情況，概述了與會專家的重要見解，并結(jié)合自己的研究，闡述了以“五大發(fā)展理念”引領(lǐng)教育科學前行的思考。

第一，要牢牢把握創(chuàng)新是教育改革發(fā)展的核心動力。

湯貞敏認為，創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上是人才驅(qū)動。教育要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，回答“錢學森之問”，其本身必須先改革創(chuàng)新，以科學的新的路徑方法化解一系列矛盾、困難和問題。因此，全面提升教育發(fā)展水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須解放思想、實事求是，開拓創(chuàng)新、與時俱進，對一切不尊重科學、不遵循規(guī)律的教育思想、教育制度、教育文化、教育內(nèi)容、教育方式等深刻反思，鼓起敢為天下先的勇氣，突破舊有思維束縛和路徑依賴，摒棄不合時宜的陳規(guī)舊習，在教育理論、教育政策、教育實踐上充分體現(xiàn)教育本質(zhì)和教育初心，系統(tǒng)性改革課程、教材、教學和評價。

第二，要牢牢堅持協(xié)調(diào)是教育改革發(fā)展的內(nèi)在要求。

當前，教育某些領(lǐng)域、某些方面、某些環(huán)節(jié)的失調(diào)制約著教育內(nèi)外要素形成合力。湯貞敏提出，促進教育協(xié)調(diào)發(fā)展是教育改革發(fā)展的重要課題，包括城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展和教育與經(jīng)濟社會融合發(fā)展。促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，推進義務(wù)教育學校標準化建設(shè)，促進基本公共教育服務(wù)均等化，是改變二元教育結(jié)構(gòu)、推進新型城鎮(zhèn)化的必然要求；促進區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展，形成區(qū)域教育發(fā)展合力，是實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略、助力國家及區(qū)域全面建成小康社會的必然舉措；促進教育與經(jīng)濟社會融合發(fā)展，經(jīng)濟社會發(fā)展為教育改革發(fā)展及人才培養(yǎng)提供充足的物質(zhì)技術(shù)條件，教育為經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才培養(yǎng)、科學研究、服務(wù)社會、文化傳承創(chuàng)新的堅強保證，是實現(xiàn)經(jīng)濟社會大系統(tǒng)與教育重要子系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)、良性互動的必然選擇。

第三，要牢牢堅持綠色是教育改革發(fā)展的人文關(guān)懷。

湯貞敏強調(diào)，教育綠色發(fā)展，深層次的要義是尊重科學和遵循學生成長成才規(guī)律、教育教學規(guī)律、經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律，是關(guān)照人的生命存在和給予學生適切的教育教學，是培養(yǎng)學生身體健康、內(nèi)心和諧、潛能開發(fā)和維護生態(tài)文明。這一點，專家們達成共識，普遍認為人的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心。目前，教育發(fā)展中與綠色發(fā)展理念相悖而馳的現(xiàn)象不勝枚舉。其中，最為突出的是“搶跑”，過早地向?qū)W生灌輸與之年齡階段和身心發(fā)展不適切的教育內(nèi)容，采取的方式方法也不適合學生的身體發(fā)育程度和心理承受能力，使得學生在超標準、重負荷的狀態(tài)下學習生活，社會責任感、法治意識、創(chuàng)新精神和實踐能力得不到合乎規(guī)律的培養(yǎng)和科學評價。這迫切需要教育改革發(fā)展和教育教學行為及其評價實現(xiàn)“綠色”轉(zhuǎn)型，以更好造就學生身體之健康、思想之自由、精神之獨立、人格之健全、行為之文明，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢奠定堅實的根基。

第四，要牢牢堅持開放是教育改革發(fā)展的必由之路。

湯貞敏認為，堅持教育開放，主要有兩大路線，一是引進來，博采眾長。要以打造世界水準、中國特色教育現(xiàn)代化為目標導向，瞄準世界教育改革發(fā)展前沿，關(guān)注世界教育改革發(fā)展動態(tài)，順應世界教育改革發(fā)展趨勢，充分借鑒國際教育改革發(fā)展及人才培養(yǎng)的成功做法和先進經(jīng)驗，積極利用國際優(yōu)質(zhì)教育資源平臺，以助力建立健全中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系。二是走出去，弘揚自我。要適應國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，積極傳播中華優(yōu)秀教育文化，主動展現(xiàn)我國教育改革發(fā)展的蓬勃朝氣與豐碩成果，樹立教育道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，主動參與全球教育改革發(fā)展進程，提升我國在全球教育治理體系中的制度性話語權(quán)。

第五，要牢牢堅持共享是教育改革發(fā)展的根本追求。

關(guān)于教育如何貫徹共享理念，湯貞敏提出了兩點建議，一要做到教育改革發(fā)展及人才培養(yǎng)從最廣大人民群眾根本利益出發(fā)，充分依靠人民群眾。教育改革發(fā)展及人才培養(yǎng)，絕不僅僅是學校、教師、學生和教育行政部門的事情，它是全體人民的事業(yè)，需要千家萬戶、社會各界、全體人民攜手同行。改革既需要自上而下的頂層設(shè)計、宏觀決策、統(tǒng)籌規(guī)劃，更需要自下而上的積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和廣泛參與、微觀行動、執(zhí)行落實。二要做好教育改革發(fā)展成果的合理分配，堅決維護教育公平、正義。切實守住教育公平、正義底線，穩(wěn)步推進基礎(chǔ)教育均衡、優(yōu)質(zhì)、特色發(fā)展，特別是要加大對貧困地區(qū)、農(nóng)村薄弱學校和特殊學生群體的教育精準幫扶力度，在提質(zhì)增量的基礎(chǔ)上對落后區(qū)域、弱勢群體實施適當傾斜政策，還要健全各級各類教育學生資助體系，加快邁向全納、公平、有質(zhì)量的教育和全民終身學習，讓廣大人民群眾切實看得見、摸得著、分享得到教育改革發(fā)展的果實。

湯貞敏指出，教育的進步，本質(zhì)上是人類對教育理念認識的進步。理念是行動的先導，創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念是“十三五”乃至更長時期我國發(fā)展思路、發(fā)展方向、發(fā)展著力點的集中體現(xiàn)，對破解教育難題、增強教育發(fā)展動力、優(yōu)化教育發(fā)展路徑、厚植教育發(fā)展優(yōu)勢具有重大指導意義。峰會上的熱烈研討和峰會下的熱情交流，以及形成的一系列共識，為我們充分領(lǐng)悟“五大發(fā)展理念”的科學內(nèi)涵和重大意義，充分貫徹“五大發(fā)展理念”的總體目標和具體要求，提供了新的理論認識、新的思維方法、新的方案設(shè)想。我們也充分認識到，踐行“五大發(fā)展理念”，以及由此衍生的教育改革發(fā)展及人才培養(yǎng)的新理論、新思維、新舉措，要真正轉(zhuǎn)化為教育改革發(fā)展及人才培養(yǎng)的偉大實踐，關(guān)鍵還有賴于全體教育工作者不忘初心的執(zhí)著追求、不懈行動和穩(wěn)健步伐。

集眾人之智，才能更好地拓寬發(fā)展之路，中國南方教育高峰年會已經(jīng)連續(xù)舉辦四屆，如今已經(jīng)成為海內(nèi)外熱衷于教育改革和發(fā)展的專家學者、政府官員和教育實踐工作者思想碰撞、智慧交流的優(yōu)秀平臺。本次峰會所形成的成果，對于“五大發(fā)展理念”引領(lǐng)下的教育改革具有深遠的現(xiàn)實意義和深厚的理論價值。

攝影 鄭志軍 辛 頌

責任編輯 龍建剛