周偉
摘 要:文言文有著深遠的歷史,蘊涵著中國上下五千年的文化,其中蘊涵著豐富的文、哲、醫(yī)、佛、道等文化的精髓,是中國特有的文化形式,是中國語言的根基所在。學習文言文有著重要的意義,從個人方面來講,有助于明理、明善、修身養(yǎng)性;對整個社會來講,也是一種無價之寶,具有極強的研究價值。作為中國人,應該對中國民族性的東西有所了解,學習、熟悉它,并傳承它,讓它繼續(xù)哺育著子孫后代。
關(guān)鍵詞:初中;文言文;興趣;寫作
從小學到初中的每一冊語文教材中都有文言文,尤其是初中,文言文單獨作為一個專題,由此可見文言文的重要性。初中的文言文相對小學來說難度提高了很多,它不再是簡單的言語和簡短的課文,而是句式復雜、內(nèi)容多的文章。因此,很多學生都害怕學習文言文,對文言文束手無策,遇到文言文的題目就像一只無頭蒼蠅,隨便填填寫寫,詞不達意,達不到學習的目標,也因此而錯失一個爭取更好的中考分數(shù)的籌碼。面對這種情況,教師應如何引導學生學習文言文,讓學生真正學懂文言文,并達到學以致用的目的呢?
一、激發(fā)學生學習文言文的興趣
初中文言文比較簡單,但對于初學者也是有難度的,學生要先大致明白本課內(nèi)容,主要說什么,然后再逐句理解,理解詞語的文言文意思及它的詞性,例如是否在本句子中作為代詞或者充當謂語或通假字存在,要明白這些詞性及用法,文言文倒裝句也非常多,要懂得倒裝句的用法,然后照著這樣理解熟讀全文,經(jīng)過一段時間的學習,你就會慢慢找到學習的方法了。
二、要求學生背誦課文
常言道:書讀百遍,其義自見。背誦文言文對于學生學好文言文有重要的作用。要求學生反復誦讀,背誦經(jīng)典的文言文。多誦讀可以培養(yǎng)語感,達到熟練閱讀其他古代作品的目的。此外,古文很講究內(nèi)在的韻律和節(jié)奏,反復誦讀可以充分領(lǐng)略文章的音樂美,提高學習興趣。如果能將經(jīng)典的文言文背誦下來的話,那么在學生的腦海里就會有很多句型和詞匯量,才能身臨其境地解讀文言文,體會文言文的真正含義,理解作者想表達的思想或者道理,才能具備學習文言文的基本能力。只有具備了能力,才能在解讀其他文言文的時候得心應手,在考試的時候運用自如。
三、指導學生掌握詞句規(guī)律
(1)詞語的古今異義。(2)一詞多義。(3)通假字。(4)詞類的活用等,但不必死記硬背。在平時學習、誦讀過程中,即可把握這種語言現(xiàn)象,關(guān)鍵是要用心去理解。
四、讓學生試講
在學習了一段時間的文言文后,學生應該積累了比較多的、相關(guān)的知識以及一些方法,這時讓學生進行試講,讓學生給學生講課,以學生的思維來進行講解會使其他學生更加容易理解。但是,由于學生的知識積累有限,所以學生的試講過程中會出現(xiàn)許多不足,有時候甚至可能出現(xiàn)誤解課本內(nèi)容的現(xiàn)象,這時教師應該做好筆記,但不要急于對其進行糾正。待學生講課完畢,教師應該對學生的試講給予一定意義的、積極的肯定,然后再對學生的試講進行糾正以及補充。這樣,學生不僅可以鞏固自己所學,增強自信心,而且更能讓學生體會到教師的教學思路,從而有利于學生把握住教學的重點和難點。所以,為了鞏固學生所學知識及一些方法,為了增強學生在答題時的自信心,可以適當?shù)刈寣W生進行試講。
五、平時適當?shù)刈寣W生練習用文言文寫作
用文言文來進行作文,不僅可以提高學生對文言文的運用能力,同時還可以提高學生的作文能力,增加作文的文采。文言文是古人思想智慧的結(jié)晶,是傳統(tǒng)文化的集中薈萃,是文學寶庫中的精品典范。它記錄著歷史發(fā)展的軌跡,昭示著傳統(tǒng)文化的底蘊。初中生經(jīng)常閱讀文言詩詞文,一些精妙的固定短語和富有哲理的句子自然會進入其語言庫,潛移默化,學生的語言自然會豐富形象起來,加之將其運用到作文之中,不僅鞏固了學生的知識,而且使作文更加具有文學美。初中生用文言文進行作文,不僅可以增加語言儲備,提高作文布局謀篇的能力,而且還能夠增長歷史文化知識,提升人文素養(yǎng),提高審美鑒賞能力。這樣,學生就會在不知不覺中既掌握鞏固了一定的文言文知識,又提升了自己的作文能力,一舉兩得。
總之,學習文言文有著重要的意義,從個人方面來講,有助于明理、明善、修身養(yǎng)性;對整個社會來講,也是一種無價之寶,具有極強的研究價值。學習文言文不僅有利于提高學生的分數(shù),更有利于傳統(tǒng)文化的傳承,有利于學生文化修養(yǎng)的提升。學習文言文可以學習到古人的操行,提高道德素養(yǎng)?!案呱窖鲋?,景行行止”,古文中的先賢圣哲、至德至言對于提高學生的語文綜合素養(yǎng),健全學生的人格大有裨益。
參考文獻:
盧軍強.淺談提高初中生學習文言文的興趣[J].中國教育學刊,2011(S1).
從小學到初中的每一冊語文教材中都有文言文,尤其是初中,文言文單獨作為一個專題,由此可見文言文的重要性。初中的文言文相對小學來說難度提高了很多,它不再是簡單的言語和簡短的課文,而是句式復雜、內(nèi)容多的文章。因此,很多學生都害怕學習文言文,對文言文束手無策,遇到文言文的題目就像一只無頭蒼蠅,隨便填填寫寫,詞不達意,達不到學習的目標,也因此而錯失一個爭取更好的中考分數(shù)的籌碼。面對這種情況,教師應如何引導學生學習文言文,讓學生真正學懂文言文,并達到學以致用的目的呢?
一、激發(fā)學生學習文言文的興趣
初中文言文比較簡單,但對于初學者也是有難度的,學生要先大致明白本課內(nèi)容,主要說什么,然后再逐句理解,理解詞語的文言文意思及它的詞性,例如是否在本句子中作為代詞或者充當謂語或通假字存在,要明白這些詞性及用法,文言文倒裝句也非常多,要懂得倒裝句的用法,然后照著這樣理解熟讀全文,經(jīng)過一段時間的學習,你就會慢慢找到學習的方法了。
二、要求學生背誦課文
常言道:書讀百遍,其義自見。背誦文言文對于學生學好文言文有重要的作用。要求學生反復誦讀,背誦經(jīng)典的文言文。多誦讀可以培養(yǎng)語感,達到熟練閱讀其他古代作品的目的。此外,古文很講究內(nèi)在的韻律和節(jié)奏,反復誦讀可以充分領(lǐng)略文章的音樂美,提高學習興趣。如果能將經(jīng)典的文言文背誦下來的話,那么在學生的腦海里就會有很多句型和詞匯量,才能身臨其境地解讀文言文,體會文言文的真正含義,理解作者想表達的思想或者道理,才能具備學習文言文的基本能力。只有具備了能力,才能在解讀其他文言文的時候得心應手,在考試的時候運用自如。
三、指導學生掌握詞句規(guī)律
(1)詞語的古今異義。(2)一詞多義。(3)通假字。(4)詞類的活用等,但不必死記硬背。在平時學習、誦讀過程中,即可把握這種語言現(xiàn)象,關(guān)鍵是要用心去理解。
四、讓學生試講
在學習了一段時間的文言文后,學生應該積累了比較多的、相關(guān)的知識以及一些方法,這時讓學生進行試講,讓學生給學生講課,以學生的思維來進行講解會使其他學生更加容易理解。但是,由于學生的知識積累有限,所以學生的試講過程中會出現(xiàn)許多不足,有時候甚至可能出現(xiàn)誤解課本內(nèi)容的現(xiàn)象,這時教師應該做好筆記,但不要急于對其進行糾正。待學生講課完畢,教師應該對學生的試講給予一定意義的、積極的肯定,然后再對學生的試講進行糾正以及補充。這樣,學生不僅可以鞏固自己所學,增強自信心,而且更能讓學生體會到教師的教學思路,從而有利于學生把握住教學的重點和難點。所以,為了鞏固學生所學知識及一些方法,為了增強學生在答題時的自信心,可以適當?shù)刈寣W生進行試講。
五、平時適當?shù)刈寣W生練習用文言文寫作
用文言文來進行作文,不僅可以提高學生對文言文的運用能力,同時還可以提高學生的作文能力,增加作文的文采。文言文是古人思想智慧的結(jié)晶,是傳統(tǒng)文化的集中薈萃,是文學寶庫中的精品典范。它記錄著歷史發(fā)展的軌跡,昭示著傳統(tǒng)文化的底蘊。初中生經(jīng)常閱讀文言詩詞文,一些精妙的固定短語和富有哲理的句子自然會進入其語言庫,潛移默化,學生的語言自然會豐富形象起來,加之將其運用到作文之中,不僅鞏固了學生的知識,而且使作文更加具有文學美。初中生用文言文進行作文,不僅可以增加語言儲備,提高作文布局謀篇的能力,而且還能夠增長歷史文化知識,提升人文素養(yǎng),提高審美鑒賞能力。這樣,學生就會在不知不覺中既掌握鞏固了一定的文言文知識,又提升了自己的作文能力,一舉兩得。
總之,學習文言文有著重要的意義,從個人方面來講,有助于明理、明善、修身養(yǎng)性;對整個社會來講,也是一種無價之寶,具有極強的研究價值。學習文言文不僅有利于提高學生的分數(shù),更有利于傳統(tǒng)文化的傳承,有利于學生文化修養(yǎng)的提升。學習文言文可以學習到古人的操行,提高道德素養(yǎng)?!案呱窖鲋梗靶行兄埂?,古文中的先賢圣哲、至德至言對于提高學生的語文綜合素養(yǎng),健全學生的人格大有裨益。
參考文獻:
盧軍強.淺談提高初中生學習文言文的興趣[J].中國教育學刊,2011(S1).