培智七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)

林芳蜜

摘 要：在特殊英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)去培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感，還是可行的，這不僅有利于學(xué)生口語(yǔ)的培養(yǎng)，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，以便全方位地適應(yīng)現(xiàn)代化生活。如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感？結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述了通過(guò)仿一仿發(fā)音、唱一唱歌曲、摹一摹表演、讀一讀課文、化一化實(shí)踐、聽一聽磁帶等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

關(guān)鍵詞：發(fā)音；歌曲；表演

一、現(xiàn)狀分析

培智學(xué)校里的智障兒童，雖然他們語(yǔ)言能力比較弱，可是隨著時(shí)代的發(fā)展，已經(jīng)有一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)滲透到我們的生活中，影響著我們每個(gè)人。所以不要因?yàn)樗麄兪侵钦蟽和蜔o(wú)需學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因?yàn)樗麄冏罱K要回歸社會(huì)，融入社會(huì)大家庭。因此讓智障兒童在校期間學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)，也是比較重要的，而要培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，首先要培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。

二、培養(yǎng)語(yǔ)感的有效策略

（一）仿一仿發(fā)音

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門外語(yǔ)，所以學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感自然就不是很好，更何況是針對(duì)這些智障兒童，他們更無(wú)法理解并接受所謂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。他們只能不斷練習(xí)，通過(guò)簡(jiǎn)單地重復(fù)，熟練記住發(fā)音。在實(shí)踐教學(xué)中我練習(xí)收集卡片或?qū)嵨飦?lái)訓(xùn)練他們的語(yǔ)音語(yǔ)感。雖然一開始他們學(xué)了就忘，通過(guò)幾節(jié)課甚至十幾節(jié)課的模仿發(fā)音，學(xué)生一看到我拿出蘋果，也會(huì)大聲地說(shuō)：“apple.”甚至有學(xué)生會(huì)說(shuō)：“Its an apple.”實(shí)踐證明：根據(jù)教學(xué)的趣味性原則，我在英語(yǔ)教學(xué)中更重視直觀教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)耳聽、手做、口說(shuō)、腦想等多種感官的活動(dòng)，逐步積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，逐漸產(chǎn)生對(duì)新事物的興趣，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

（二）唱一唱歌曲

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)單詞apple，甚至?xí)M(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)音之后，進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，他們也會(huì)厭煩的，所以在我的教學(xué)中，我通過(guò)apple tree歌曲來(lái)鞏固他們的語(yǔ)感。不管七年級(jí)智障兒童能力差異有多大，他們一聽到音樂就會(huì)顯得非常開心，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性就提高了。通過(guò)一句一句地聽，再到一句一句地說(shuō)，最后到一句一句地唱，學(xué)生在快樂中習(xí)得了語(yǔ)言，并有了語(yǔ)感。

（三）摹一摹表演

當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了單詞“apple”，又學(xué)會(huì)了apple tree的歌曲之后，我開始讓學(xué)生看視頻學(xué)對(duì)話：“Whats this？Its an apple.”“May I have some apples？Sure.”鼓勵(lì)并訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，讓七年級(jí)智障兒童也能開口說(shuō)英語(yǔ)，并在班級(jí)里開展主題活動(dòng)，如模擬表演等，讓學(xué)生身臨其境，潛移默化，增強(qiáng)參與意識(shí)。

（四）讀一讀課文

李陽(yáng)的《瘋狂英語(yǔ)》，主要是通過(guò)大聲朗讀、瘋狂地朗讀而學(xué)到更地道的英語(yǔ)，如果學(xué)生一直不開口，久而久之就會(huì)怕張口，甚至就像啞巴學(xué)英語(yǔ)，不會(huì)說(shuō)了。而智障學(xué)生的發(fā)音本來(lái)就比較遲緩，如何更好地讓他們喜歡上英語(yǔ)，并能很流利地說(shuō)出英語(yǔ)，主要還是需要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去大聲朗讀英語(yǔ)課文。實(shí)踐證明：通過(guò)讓智障學(xué)生不斷地去朗讀，不僅能夠更快地讓他們學(xué)會(huì)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)語(yǔ)感，還有助于培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。當(dāng)英語(yǔ)被讀出聲后，通過(guò)聲音又傳回自己的耳朵，還可以對(duì)所學(xué)知識(shí)加深記憶。

（五）化一化實(shí)踐

為了讓智障兒童也能將英語(yǔ)學(xué)以致用，我們創(chuàng)造可以讓學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言的平臺(tái)，讓他們?cè)谏钪羞\(yùn)用語(yǔ)言，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。如每周二的課后30分鐘，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)校園超市或社區(qū)超市，讓他們?cè)谶x擇“apple”或其他東西時(shí)能運(yùn)用已學(xué)的對(duì)話與營(yíng)業(yè)員進(jìn)行交流，使學(xué)生能夠真正地把所學(xué)的英語(yǔ)用到生活實(shí)踐中。實(shí)踐證明，通過(guò)生活實(shí)踐，不僅能提高七年級(jí)智障學(xué)生的購(gòu)物能力、計(jì)算能力，還提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

（六）聽一聽磁帶

對(duì)于智障兒童而言，練習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較困難的，但是這并不表示他們可以不練習(xí)。適當(dāng)?shù)木毩?xí)不但可以鞏固他們所學(xué)的知識(shí)，還能鍛煉他們的書寫能力以及思維能力。例如，讓學(xué)生通過(guò)聽力練習(xí)中的圈一圈、貼一貼、連一連等，不僅能夠提高學(xué)生的注意力，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣和英語(yǔ)語(yǔ)感。另外，還可以讓他們?cè)诩依锫犚宦犓鶎W(xué)內(nèi)容，這不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，也能夠更好地提高英語(yǔ)語(yǔ)感，家長(zhǎng)也能比較好地給予監(jiān)督與幫助，做到家校結(jié)合，更好地教育智障孩子。實(shí)踐證明，通過(guò)不斷地聽，會(huì)讓學(xué)生更加深刻地記住所學(xué)內(nèi)容，更能提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。

總之，為了能夠讓七年級(jí)智障兒童學(xué)好英語(yǔ)，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們能夠說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，再通過(guò)唱一唱，演一演，讓他們理解英語(yǔ)的意義，再讓他們?nèi)?shí)踐，體驗(yàn)生活，運(yùn)用英語(yǔ)。最后還要通過(guò)多聽、多讀提高英語(yǔ)語(yǔ)感。

參考文獻(xiàn)：

吳慧青.淺談如何在培智學(xué)校開展英語(yǔ)教學(xué)[J].英語(yǔ)教師，2013（12）.