課程改革背景下初中英語課堂教學(xué)的新思路

龔曉珮

摘 要：在課程改革背景下，一些中學(xué)教師的教學(xué)理念雖然有了一些積極的變化，但是教學(xué)實踐卻有很多不盡如人意的地方，通過分析中學(xué)英語教學(xué)中存在的一些問題，提出了英語課堂教學(xué)的新思路，為改善英語課堂教學(xué)面臨的困境提出了理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課程改革；初中英語；新思路

在當前形勢下，初中英語教學(xué)存在重形式，輕效果、重信息，輕內(nèi)涵的一些問題，為了改變這些狀況，教師應(yīng)該不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改善英語教學(xué)模式，使用英語教學(xué)呈現(xiàn)出一定的時代性，緊跟新課程改革的步伐。

一、初中英語教學(xué)面臨的困境

1.教師師資力量差

在初中英語教學(xué)過程中，有很多英語教師的師資力量是比較差的，在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些教學(xué)錯誤。例如，一些語法錯誤和一些讀音的不準確，這也誤導(dǎo)了學(xué)生的英語學(xué)習。很多學(xué)生在學(xué)習英語的過程中，由于受到教師的錯誤指導(dǎo)，使自己的英語口語表達能力很難提高。教育的目標是培養(yǎng)社會的有用之才。因此，教育工作者應(yīng)該不斷地提高自身的教學(xué)質(zhì)量，不斷地參加一些專業(yè)的培訓(xùn)，通過參加這些活動可以不斷改進自己的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的英語課程教育工作多是采用填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中，只能從表面了解英語課程教育工作的知識，根本不能從深層次的角度去理解。隨著社會的不斷進步和經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們對英語課程教學(xué)的要求已經(jīng)越來越高，因此，這對教育來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時代的發(fā)展需求，因此，學(xué)校應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，使教學(xué)具有一定的實踐性和創(chuàng)新性。

2.教師在教學(xué)中使用的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)

教師首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習一下新單詞，然后再帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些課文，最后讓學(xué)生自己開始復(fù)習。教師的這種單一、傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習英語過程中感覺不到學(xué)習英語的樂趣，因此，很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，嚴重影響了自己的英語學(xué)習成績。

二、初中英語課堂教學(xué)的新思路

1.情境教學(xué)法

情境教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，提高課堂的教學(xué)效率。例如，學(xué)生學(xué)習英語課文的時候，教師可以讓學(xué)生進行對話表演，讓學(xué)生在對話表演過程中對課文內(nèi)容，有一個大體的了解。這種情境教學(xué)的模式，能使英語課堂變得具有一定的靈活性，學(xué)生就可以在情境教學(xué)中，各自扮演一個角色，然后在情境中學(xué)習到一些英語的語法和一些英語的詞匯，這比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更有一定的趣味性，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。情境教學(xué)法也是一種合作教學(xué)模式，學(xué)生可以通過同學(xué)之間的配合互動，把一篇英語課文學(xué)習好，掌握一些英語知識。

2.落實學(xué)生的主體地位

英語的學(xué)習是需要學(xué)生發(fā)揮一定的主觀能動性的。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該落實學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中讓學(xué)生以一定的積極性和主動性探索一些英語知識，真正成為課堂的主人。學(xué)生在主動探索英語知識的過程中就能夠培養(yǎng)一個獨立思考的好習慣，這對于提高學(xué)生的英語成績有著很大的幫助。

3.利用多媒體技術(shù)教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，媒體技術(shù)教學(xué)已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，并且產(chǎn)生了事半功倍的教學(xué)效果。英語教師可以在校園網(wǎng)上開發(fā)一個多媒體教學(xué)平臺，設(shè)置一個彈性課程體系，讓教師把教案發(fā)到網(wǎng)上。例如，教師可以使用多媒體來制作簡單、圖文并茂的教學(xué)課件，可以讓學(xué)生在視頻中對英語課程有更直觀的了解。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺把自己不理解的英語課程問題反饋給老師，然后老師就可以一對一地去解決問題。學(xué)生自師生互動的教學(xué)模式中可以和教師近距離接觸，及時解決自己的英語疑惑，從而提高自己的英語成績。

4.引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習英語課程

預(yù)習是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生對新課程的預(yù)習可以提高課堂的效率，學(xué)生在上英語課之前可以首先對英語課文有一個預(yù)習，可以使用網(wǎng)絡(luò)平臺搜索在預(yù)習中遇到的一些問題，來幫助自己更好地理解課文中的一些詞匯。學(xué)生在預(yù)習過程中，把一些問題解決好，就能節(jié)約很多課上的時間。

綜上所述，教師只有不斷更新自己的英語教學(xué)方式，改變教學(xué)觀念，解決當前英語教育存在的問題，才能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)英語人才的目標。學(xué)校的英語教育不應(yīng)該只是停留在理論層次，還應(yīng)該把理論知識和實踐有機結(jié)合在一起，才能真正培養(yǎng)優(yōu)秀的英語人才。

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