芻議新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)課堂的有效教學(xué)（人教版）

王翔

摘 要：由于新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深化和改革，廣大家長(zhǎng)和孩子們對(duì)于學(xué)校教學(xué)的期望也越來(lái)越高，也就促使了老師在教學(xué)的過(guò)程中要建立高效的教學(xué)模式，還要在教學(xué)的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，同時(shí)還要有效運(yùn)用教學(xué)的時(shí)間，以提高教學(xué)的效率和成果。結(jié)合當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)課堂的教學(xué)進(jìn)行分析和研究，從而對(duì)有效的教學(xué)方式作簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效教學(xué)

在義務(wù)教育實(shí)行和發(fā)展的過(guò)程中，初中在整個(gè)學(xué)習(xí)階段中面臨著非常重要和復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，很多課程學(xué)生都是第一次接觸，因此非常陌生，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較困難，例如化學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)涉及很多方面的內(nèi)容，并且教材的內(nèi)容也比較復(fù)雜和深?yuàn)W，因此對(duì)于如何做好新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)課堂的有效教學(xué)就成了目前化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求，對(duì)化學(xué)課堂的教學(xué)進(jìn)行研究和探討，從而提出有效的教學(xué)模式和手段，進(jìn)而在轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，還要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)模式落后

目前，我國(guó)的化學(xué)教學(xué)的主要模式還是沿用傳統(tǒng)的分班講課制，這種教學(xué)的模式是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分類，然后構(gòu)成班級(jí)群體，再進(jìn)行統(tǒng)一的安排和針對(duì)性的課程講授。在這個(gè)教學(xué)模式中，盡管學(xué)生能夠完成一定量的教學(xué)任務(wù)，并且充分發(fā)揮老師的課堂教學(xué)的主體作用，老師也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理，但是此種模式由于太過(guò)傳統(tǒng)和單調(diào)，因此不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并且也不能適應(yīng)大部分學(xué)生的習(xí)慣和需求，從而限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。

2.課堂教學(xué)設(shè)施不完善

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，缺乏比較現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，而學(xué)校對(duì)于這一方面的投資也非常不到位。而以往的教學(xué)設(shè)備又非常老舊，這就使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不能準(zhǔn)確地得到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和數(shù)據(jù)，因此，學(xué)生動(dòng)手操作的積極性就會(huì)下降，這也限制了學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的提高，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不能夠掌握真正有用的知識(shí)和技能。

3.教師的教學(xué)水平低下

由于大部分初中化學(xué)老師的整體教學(xué)素質(zhì)都比較低下，教師資源也比較少，因此，初中化學(xué)教學(xué)的情況得不到有效的改善。特別是在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，其化學(xué)老師的課堂教學(xué)能力不能有進(jìn)一步的提升和改善。另外，在對(duì)一些老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)時(shí)，學(xué)校也沒有予以重視，這就使得教學(xué)的模式和方法得不到轉(zhuǎn)變和提升，使得新課程標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)遲遲得不到實(shí)現(xiàn)。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的措施

1.因材施教，分小班講課

盡管班級(jí)講課制能夠發(fā)揮一定的教學(xué)作用，但是相對(duì)于正面的作用來(lái)說(shuō)，其帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)更大。在現(xiàn)代化建設(shè)快速發(fā)展的今天，社會(huì)需要的是更多具有創(chuàng)造性的新型技術(shù)人才，然而大班級(jí)講課制不利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，因此為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造力的人才，就需要實(shí)行小班的講課制度。這種小班講課制度就是在縮減班級(jí)規(guī)模的基礎(chǔ)上，盡可能地降低學(xué)生人數(shù)，從而使得化學(xué)老師能夠在教學(xué)的過(guò)程中關(guān)注每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和需求。因此，小班講課不僅能消除班級(jí)講課制帶來(lái)的負(fù)面影響，還能夠?qū)⑵湔嬗绊懖粩鄡?yōu)化和放大，從而促進(jìn)自身的發(fā)展和進(jìn)步，這也是適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要教學(xué)模式。

2.完善教學(xué)設(shè)施，充實(shí)師資力量

針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)教學(xué)，必須加強(qiáng)對(duì)老師專業(yè)教學(xué)技能的培養(yǎng)，并且還要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施輔助課堂教學(xué)。首先在選用教師的過(guò)程中要加大考核的力度，其次要對(duì)已經(jīng)應(yīng)聘的老師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)以及監(jiān)督，從而提升化學(xué)老師的整體素質(zhì)和技能。同時(shí)，學(xué)校還要?jiǎng)?chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，保證學(xué)校能夠留住優(yōu)秀的教師人才。最后要加大對(duì)教學(xué)設(shè)備的資金投入，購(gòu)買比較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)化學(xué)課堂有效教學(xué)的推進(jìn)。由于科技技術(shù)的飛速發(fā)展，在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中就要將教學(xué)的模式以及設(shè)備進(jìn)行不斷的更新和變換。另外，初中化學(xué)課堂教學(xué)還要時(shí)刻學(xué)習(xí)西方國(guó)家的模式和策略，不斷提升有效教學(xué)的質(zhì)量，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。

3.激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)新教學(xué)模式

在化學(xué)教學(xué)課堂上，化學(xué)老師還要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和自發(fā)性。在這個(gè)過(guò)程中，老師可以通過(guò)建立教學(xué)情境的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)的實(shí)際操作中，使得他們能夠積極動(dòng)腦思考，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力，并完全融入課堂學(xué)習(xí)的氛圍中。另外，還要進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)等有趣的課堂活動(dòng)，從而保證學(xué)生的主體地位，讓他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)團(tuán)結(jié)與合作，交流與溝通，從而提升自身的綜合素質(zhì)。

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效策略研究，必須將教學(xué)模式的創(chuàng)新以及教學(xué)設(shè)備的更新放在首位，同時(shí)還要培養(yǎng)出一批具有高素質(zhì)的綜合性教學(xué)人才，從而促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)有效策略的實(shí)施和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陳國(guó)君.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的研究[J].考試周刊，2015（27）：143.

編輯 薄躍華