初中數(shù)學(xué)“自主—互動(dòng)—激勵(lì)—?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式探究

劉俊源

摘 要：隨著教育改革深入，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式也發(fā)生了改變。學(xué)生成為課堂的主體，在課堂中進(jìn)行多方面的互動(dòng)，通過創(chuàng)新教學(xué)增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；互動(dòng)；激勵(lì)創(chuàng)新；教學(xué)模式

學(xué)校是對(duì)學(xué)生教學(xué)的主要場(chǎng)所，其主要方式就是課堂教學(xué)。教學(xué)模式的革新始終都是校方和教師研究的重點(diǎn)課題，隨著教育改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式也隨之進(jìn)行了相應(yīng)的變革，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、師生和生生之間的互動(dòng)、教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，全面提升初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是一種新興的學(xué)習(xí)模式，以生動(dòng)的情境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以課堂活動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生探索，以提問形式引導(dǎo)學(xué)生自主思考，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。自主學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的課堂參與度與契合度，給學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；自主學(xué)習(xí)能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中能逐漸形成自主思考的習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)，得以全面發(fā)展；自主學(xué)習(xí)能優(yōu)化教學(xué)課堂，教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探索，能在一定程度上提高教學(xué)效率和進(jìn)度，對(duì)課堂的整體教學(xué)效果進(jìn)行優(yōu)化。例如，在教學(xué)“圖形的相似”一課時(shí)，教師可以將相似與不相似的圖形混合，組織學(xué)生對(duì)相似概念進(jìn)行預(yù)習(xí)，隨后根據(jù)預(yù)習(xí)中對(duì)概念的理解對(duì)列舉的圖形進(jìn)行相似性判斷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，之后教師再進(jìn)行講解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，進(jìn)而提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。

二、師生、生生間的互動(dòng)

互動(dòng)法的教學(xué)模式摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷，注重培養(yǎng)師生之間和學(xué)生之間的情感交流和學(xué)習(xí)互動(dòng)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，老師讓學(xué)生自由發(fā)表自己的想法和意見，幫助學(xué)生通過多種渠道和方法獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生之間平等、和諧的交流。伴隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)有了更高的要求，老師的教學(xué)方式以及學(xué)生接受知識(shí)的方式對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量都起到了至關(guān)重要的作用。比如，可以對(duì)某一課題組織學(xué)生間的討論活動(dòng)，將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，進(jìn)行課題的團(tuán)隊(duì)討論和分析，在學(xué)生進(jìn)行討論的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每個(gè)小組的情況進(jìn)行了解，對(duì)存在的根本性錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，將自己也融入討論活動(dòng)中，與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和與教師的互動(dòng)，能對(duì)知識(shí)有更加深刻的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生間的互助精神以及師生間的和諧關(guān)系。例如，“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”，教師可以舉出一道例題，讓學(xué)生分組對(duì)此課題進(jìn)行不同方法的統(tǒng)計(jì)和計(jì)算，然后組織討論哪一種統(tǒng)計(jì)方式更適合題目，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)方法及其應(yīng)用有更加透徹地理解，對(duì)知識(shí)有更牢固地掌握。

三、激勵(lì)評(píng)價(jià)

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)可以有效激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。初中數(shù)學(xué)課堂在互動(dòng)教學(xué)的過程中，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的互動(dòng)教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維和發(fā)揮自身的主導(dǎo)型為目的，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不是注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題的解答正確與否。初中數(shù)學(xué)的課堂互動(dòng)主要是通過習(xí)題探究和延伸進(jìn)行討論，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)互動(dòng)內(nèi)容建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，比如，學(xué)生的解題思路是否合理，學(xué)生的探究過程是否能夠?qū)σ酝鶎W(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)進(jìn)行回顧和結(jié)合，學(xué)生的探究過程是否完善和全面等。而不是對(duì)學(xué)生的枝梢掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，以激勵(lì)性語言給予學(xué)生充分的自信心，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究創(chuàng)新

知識(shí)是課堂互動(dòng)的載體，教師在講授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架的構(gòu)建，把握其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)建構(gòu)主義，我國(guó)教育部也提出了讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)要充分利用自己的思維，優(yōu)秀的教師并不僅僅是將知識(shí)講解透徹和單純地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考。在教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)建情境解決問題，給予學(xué)生鼓勵(lì)和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，建立數(shù)學(xué)的思想和方法，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，多媒體教學(xué)模式已經(jīng)成了課堂教學(xué)的重要手段之一。多媒體可以將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為直觀的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，與學(xué)生開展互動(dòng)討論，開創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)。

我國(guó)在實(shí)行教育改革后，提倡將自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)教學(xué)、激勵(lì)評(píng)價(jià)和創(chuàng)新教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，開創(chuàng)全新的課堂教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全面提升課堂教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。

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