淺析初中地理教學(xué)和實際生活的有機(jī)結(jié)合

齊濤

摘 要：作為一門和生活密切相關(guān)的學(xué)科，地理與生活有著不可忽視的聯(lián)系。針對地理學(xué)科的這個特性，初中地理教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮地理的這個特點(diǎn)，通過聯(lián)系生活和地理教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生的地理知識和實踐能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中地理；實際生活；有機(jī)結(jié)合

初中地理教學(xué)和實際生活的結(jié)合不僅體現(xiàn)在學(xué)科特點(diǎn)上，《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》也提到：“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識……引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣。”可見和實際生活相結(jié)合已經(jīng)是現(xiàn)在地理教學(xué)必然的發(fā)展趨勢。筆者根據(jù)自己近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合初中地理的教學(xué)與學(xué)科特點(diǎn)分析了兩者結(jié)合的必要性和方法，本文將對此問題進(jìn)行重點(diǎn)研究。

一、初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

長期以來，由于應(yīng)試教育思想長期占據(jù)教育的主導(dǎo)，教師在教學(xué)課程中也僅僅是為了應(yīng)對考試進(jìn)行枯燥的教學(xué)。筆者在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，盡管很多學(xué)生通過地理課程的學(xué)習(xí)能夠計算經(jīng)緯度、說出某地的氣候類型、計算兩個位置的距離，但是對于地理知識的應(yīng)用意識卻十分缺乏，導(dǎo)致學(xué)生無法對地理形成正確的認(rèn)識。

不僅如此，在日常教學(xué)中，教師過度重視學(xué)科知識性和系統(tǒng)的完整性，對于培養(yǎng)學(xué)生生活方面的地理意識存在很大的不足。在這樣的背景下，如何改變地理教學(xué)觀念、方法已經(jīng)勢在必行。

二、地理教學(xué)生活化的必要性

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

科學(xué)家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！比绻處熛Ｍぐl(fā)學(xué)生對于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，通過地理和生活相結(jié)合，最好的方式就是把學(xué)生在生活中喜聞樂見或觸手可及的問題進(jìn)行結(jié)合。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理學(xué)科對于認(rèn)知和解決生活問題的意義，生活和地理的緊密關(guān)系，不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還可以使學(xué)生意識到地理的實用性、改變對地理屬于“副科”的錯誤觀念。

2.突出地理的實用性

如上文所述，地理學(xué)科與日常生活密切結(jié)合，是體現(xiàn)地理實用性的最好表現(xiàn)。不管是每日的天氣預(yù)報、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境的變化無不和地理知識相關(guān)。在實際教學(xué)過程中，將這些內(nèi)容和地理教學(xué)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，不僅可以提高地理學(xué)科的實用性，對于提高地理教學(xué)效率也有著很重要的現(xiàn)實意義。

3.更易理解地理知識

筆者在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)，由于地理內(nèi)容，尤其是自然地理的很多知識十分抽象，加之計算量大、分析內(nèi)容較多，常常會使學(xué)生無法理解其中的知識，從而對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

對于這一點(diǎn)，最重要的原因就是地理教學(xué)脫離生活實際。如果教師和學(xué)生僅僅為了考試而“應(yīng)付”地理，在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理。倘若將生活實際問題和地理知識相結(jié)合，可以有效加深學(xué)生對于地理知識的理解，也有助于教師在教學(xué)時對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，達(dá)到事半功倍的效果。

三、地理教學(xué)生活化的方法

1.建立生活化情景

我們都知道，情景教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率的有效方法，地理亦然。將地理學(xué)科中比較抽象的知識和籠統(tǒng)的概念通過和實際生活相結(jié)合，建立生活化情境，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉例來說，在引入地圖的知識前，教師不妨通過學(xué)生熟悉的平面圖開始，引導(dǎo)學(xué)生對地圖產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。諸如本市（縣鄉(xiāng)）的地圖，可以讓學(xué)生從中找到學(xué)?；蜃约杭业奈恢?，通過學(xué)生熟悉的事物激發(fā)他們的好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)和了解的興趣。

由于生活化問題對于學(xué)生而言耳熟能詳，對于提高學(xué)生的參與程度、主動思考也有著十分積極的作用。

2.結(jié)合熱點(diǎn)問題

關(guān)注國家和國際時事不僅可以讓自己緊跟時代的步伐，對于豐富和學(xué)習(xí)地理知識也有著顯著的效果。諸如“一帶一路”戰(zhàn)略對于學(xué)生掌握亞洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、東亞、中東、東歐乃至西歐的地理狀況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化差異都有著很好的作用，尤其是針對“一帶一路為什么要途經(jīng)這些國家？這些國家對于一帶一路的發(fā)展有什么作用”這個問題，就是最好的引入點(diǎn)。

3.投入生活實踐

地理學(xué)習(xí)的最終目的就是運(yùn)用于生活，這也是地理教學(xué)需要結(jié)合實際生活的最根本原因。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)充分、有效地通過生活經(jīng)驗和實例來幫助學(xué)生理解理論、解決問題。比如，在利用指南針或樹冠來辨別方向、調(diào)查本地的環(huán)境污染問題并提出解決方法，都是結(jié)合生活問題來進(jìn)行地理教學(xué)，在實踐中感悟地理，在地理中認(rèn)識生活，達(dá)到將地理和生活相結(jié)合的結(jié)果。

教育的最終目的就是將知識和生活相結(jié)合，地理更是如此。將生活融入地理，讓地理貫穿生活。不僅能夠讓學(xué)生感覺地理不再陌生，對于感悟生活、熱愛地理、順應(yīng)新課程理念也有著重大意義。

參考文獻(xiàn)：

邢藝.初中地理教學(xué)生活化探究[D].魯東大學(xué)，2013.

編輯 李建軍