論學(xué)講計(jì)劃下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

曹昌輝

摘 要：在新課程深化改革的背景下，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)提出了更高要求，而傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足實(shí)際需求。因此，在學(xué)講計(jì)劃下，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂提出了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求?；诖耍靥骄颗囵B(yǎng)學(xué)生綜合能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；綜合能力；學(xué)生

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)方法，從而在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的綜合能力?；诖?，本文著重探究學(xué)講計(jì)劃下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理概括能力就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察數(shù)理間的邏輯規(guī)律，充分運(yùn)用數(shù)學(xué)推理理論，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生抽象能力和縝密概括能力的目的。

例如，針對(duì)七年級(jí)“有理數(shù)加法”的七種情形，便可以緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境。如，被加數(shù)表示成某人從A地出發(fā)，第一次向東或者向西走的距離；加數(shù)則表示成第二次向東或者向西走的距離，求他現(xiàn)在A地什么方向的多少距離，便對(duì)應(yīng)一個(gè)和。同時(shí)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察和判斷，從而合理地將兩數(shù)和分為六種情況：正數(shù)+正數(shù)、負(fù)數(shù)+負(fù)數(shù)、正數(shù)+負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)+正數(shù)、正數(shù)+零、零+零等；然后再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、歸納和比較，將其進(jìn)一步概括成為：同號(hào)兩數(shù)相加、異號(hào)兩數(shù)相加、一個(gè)數(shù)與零相加。通過(guò)對(duì)上述實(shí)例進(jìn)行抽象觀察，并且準(zhǔn)確完善地概括運(yùn)算法則，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

例如，在學(xué)習(xí)“全等三角形”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師便可以準(zhǔn)備不同的三角形，包括鈍角三角形、銳角三角形、等邊三角形、等腰三角形；然后再引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)全等三角形的特征，從而讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)自己的觀察能力。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力

在初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，首先老師應(yīng)該全面了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)意識(shí)。然而，在初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅只是給學(xué)生傳授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和分析；再次，還應(yīng)該在初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，老師應(yīng)該緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在親自參與活動(dòng)的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解，全面提高初中學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。

例如，在學(xué)習(xí)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以將生活中溫度的表示方法引入教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的魅力，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，合理應(yīng)用情境教學(xué)法，發(fā)揮多種角色效應(yīng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。其中，在數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，并不僅僅只是追求豐富的教學(xué)形式，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在良好的數(shù)學(xué)情境中進(jìn)行思考，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開記憶和模仿，但是在打造高效數(shù)學(xué)課堂時(shí)，不能只是依賴記憶和模仿，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。

例如，在學(xué)習(xí)“整式的乘法”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先老師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置下列幾個(gè)問(wèn)題：整式包括什么？什么是多項(xiàng)式？怎么理解多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)和次數(shù)？然后引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中掌握單項(xiàng)式與多項(xiàng)式乘法的運(yùn)算法則。

四、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，分層練習(xí)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是幫助學(xué)生鞏固和掌握新知的重要過(guò)程。其中，一位數(shù)學(xué)家明確說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就如磨刀石，能夠讓學(xué)生的思維越磨越鋒利?！痹跀?shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采取分層教學(xué)法，從而幫助學(xué)生更加全面地理解和掌握新知識(shí)。同時(shí)，準(zhǔn)確把握這個(gè)環(huán)節(jié)，有利于提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生完成知識(shí)的遷移。因此，老師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，并有效結(jié)合教材重難點(diǎn)知識(shí)，從多個(gè)角度、多方面設(shè)置練習(xí)題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生求異思維的目的。其中，在設(shè)置練習(xí)題的過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持起點(diǎn)低、解法多的原則，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)思維鍛煉，從而有效提升學(xué)生的探究能力。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”內(nèi)容時(shí)，老師可以事先在黑板上畫出一個(gè)圖形，然后再讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，指出該圖形發(fā)生旋轉(zhuǎn)之后的圖形。同時(shí)，再要求學(xué)生自己畫一個(gè)圖以及旋轉(zhuǎn)之后的圖形，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠有效提升學(xué)生的探究能力。

總之，在新課程深化改革的背景下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，需要老師不斷更新教學(xué)觀念，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異采取良好的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹立正確的人才觀，從而全面提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平。

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