小學(xué)語文德育教育滲透

沙龍

摘 要：小學(xué)語文教師必須想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)同德育滲透的有效結(jié)合，如此才能在完成既定語文教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，獲取良好的德育效果，從而為促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)及自身道德綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)式的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育滲透；課文講解；課外閱讀

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“德育教育的有效滲透”，明確指出“德育內(nèi)容是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，小學(xué)語文教師不應(yīng)當(dāng)割裂德育同語文教學(xué)活動(dòng)的密切聯(lián)系，即脫離語文教學(xué)活動(dòng)單純進(jìn)行德育的滲透。而應(yīng)當(dāng)充分挖掘語文學(xué)科中所蘊(yùn)含的豐富的德育資源，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生道德素質(zhì)、情操等的培養(yǎng)與發(fā)展。”以下，筆者僅結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透展開分析與歸納。

一、在課文講解中滲透德育

小學(xué)語文教材所選取的文章文筆優(yōu)美、道理深刻，讀起來令人口齒生香，并能從中真正領(lǐng)悟到豐富的為人處世道理，或歌頌父母之愛，或頌揚(yáng)英雄大無畏之精神，或贊揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作之力量，又或者是揭示大自然鬼斧神工之美妙……這些都蘊(yùn)含著豐富的德育素材。所以，小學(xué)語文教師除了向?qū)W生講解具體的語文知識點(diǎn)之外，應(yīng)當(dāng)有意識、有選擇性地對具體篇章中所蘊(yùn)含的德育因素進(jìn)行深入的挖掘與開發(fā)。

例如，在教學(xué)《三個(gè)兒子》這篇課文時(shí)，筆者除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中所出現(xiàn)的生字、生詞之外，還特意向?qū)W生提出了如下問題：“在你們心目中，什么樣的行為才算得上是尊敬媽媽、熱愛媽媽的行為呢？是面對媽媽提著沉重的水桶無動(dòng)于衷只知道自己翻跟頭和唱歌，還是主動(dòng)幫助媽媽一塊兒分擔(dān)呢？”“幫媽媽提水桶”“因?yàn)樗疤亮?，這時(shí)候媽媽正需要?jiǎng)e人幫他提”……學(xué)生紛紛發(fā)表自己的認(rèn)識與看法。在此基礎(chǔ)上，筆者又順勢講道：“對了，知道及時(shí)給予爸爸媽媽幫助的孩子才是懂事、孝順的好孩子。父母從你們那么小開始就無微不至地照顧你們，日后，你們一定要好好地對待父母，要主動(dòng)幫爸爸媽媽做家務(wù)，要積極幫他們承擔(dān)困難，要做爸爸媽媽的貼心好孩子，大家能做到嗎？”回應(yīng)筆者的自然是統(tǒng)一的“能”字，這表明，筆者很好地將該篇課文的文章主題“在現(xiàn)實(shí)生活中兒女應(yīng)當(dāng)以實(shí)際行動(dòng)幫助父母分擔(dān)肩上的重?fù)?dān)，認(rèn)真做一個(gè)尊敬父母、孝順父母的好孩子”落到了實(shí)處，真正完成了教學(xué)課文、滲透德育的雙重任務(wù)。

二、在課外閱讀中滲透德育

教育實(shí)踐表明：通過課外閱讀，學(xué)生不僅能接觸到不同風(fēng)格文學(xué)作品的不同特征，極大地拓寬自身的文化視野，更重要的是在這浩瀚的文學(xué)作品資源中也能從中汲取到一定的人生智慧，切實(shí)存在著一舉兩得的良好教學(xué)效果。

由此我們不難看出在閱讀教學(xué)中及時(shí)滲透德育的可行性。教育實(shí)踐表明，教師在閱讀教學(xué)中有意識地進(jìn)行德育的滲透，不僅有助于學(xué)生深入把握課外閱讀篇章的真正主旨內(nèi)涵，同時(shí)，還能促使學(xué)生思想健康、道德素質(zhì)等的奮發(fā)向上。

如，在以竹子為話題的課文閱讀練習(xí)中，在確保學(xué)生流暢朗讀的基礎(chǔ)上，筆者帶領(lǐng)他們進(jìn)行了該文章主旨內(nèi)涵的分析、挖掘：竹子是中國文人墨客熱衷于歌頌的一種植物，之所以對其進(jìn)行歌頌，不僅僅是因?yàn)樗耐饷?、它的長相，而是因?yàn)橹褡由砩嫌兄娜俗顬樽烦?、最為熱愛的一種高尚精神品質(zhì)——面對困難與挫折頑強(qiáng)不屈服的一種積極心態(tài)。其實(shí)，這是由竹子的生長特性所決定的：冬天萬物蕭索，可是，在厚厚的土壤深處，竹子的嫩芽早已悄悄地萌發(fā)出來了；待到天氣稍暖，和煦的春風(fēng)微微拂過，土壤深處的竹子嫩芽便如同被催發(fā)了一樣，從依然堅(jiān)硬無比的土壤中執(zhí)著地探出了頭，并快速地生長，直插云天。無論是炎熱的夏季，秋風(fēng)瑟瑟的秋季還是寒冷無比的冬季，它都能時(shí)刻保持清脆挺拔的身姿，即使面對風(fēng)雨、大雪也不輕易折腰。竹子身上這種不畏困難、頑強(qiáng)應(yīng)對的精神才是它們受到廣泛推崇的重要原因。在現(xiàn)實(shí)生活中我們也會遇到這樣那樣的困難，經(jīng)歷種種困難險(xiǎn)阻與坎坷，對此，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)竹子身上的頑強(qiáng)精神，敢于不輕易放棄、敢于積極面對困難、挑戰(zhàn)困難、戰(zhàn)勝困難，相信，如同竹子能歷四季而常青的品格一樣，我們在堅(jiān)強(qiáng)心態(tài)的推動(dòng)下也能真正獲得美好而燦爛的未來……

如此一來，就將原本的課后閱讀練習(xí)發(fā)展成為對學(xué)生滲透德育的良好陣地，在幫助學(xué)生輕松解決其中的練習(xí)題目的基礎(chǔ)上，真正使他們的內(nèi)心形成了更加積極、更加頑強(qiáng)的良好心態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)了在課后閱讀教學(xué)中巧妙對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的良好目的。

德育滲透是小學(xué)語文教學(xué)所有內(nèi)容的有效構(gòu)成部分，其效果在很大程度上直接影響著語文整體教學(xué)效果的切實(shí)獲得。對此，我們小學(xué)語文教師必須想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)同德育滲透的有效結(jié)合，如此才能在完成既定語文教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，獲取良好的德育效果，從而為促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)及自身道德綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)式的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

陳建芳.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育[J].學(xué)周刊，2011（32）.

編輯 張珍珍