《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)

王萍

【版本信息】

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第六單元24課。

【教學(xué)目標(biāo)】

●知識(shí)與技能：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

3.能聯(lián)系上下文，理解文本，獲得“給予是快樂的”的真切體驗(yàn)。

●過程與方法：

1.從人物的言語和行為中體會(huì)他們的心理。

2.在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂的”的真切感受。

●情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚的情操。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

從文中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受，讓學(xué)生領(lǐng)悟“給予是快樂的”。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.在學(xué)習(xí)新課之前，老師想給大家看幾張圖片，（出示幾張人物笑臉圖，讓學(xué)生觀察）你有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：快樂）是?。≡谏钪羞€有哪些事情令你感到很快樂呢？

2.今天讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《給予是快樂的》，看看課文中的他們對(duì)快樂的理解又是怎樣的呢？（填充課題：給予是快樂的）學(xué)生齊讀課題。

3.同學(xué)們，注意這個(gè)詞（給予）怎么讀？“給”還可以怎么讀？

4.你是怎樣理解“給予”這個(gè)詞的？

二、初讀課文

1.（課件出示）自讀提示：

①讀：有感情地朗讀課文，讀通字音，讀通句子。

②想：課文寫了一件什么事情？

③畫：畫出令你感動(dòng)的句子，并在旁邊作出批注，寫寫自己的體會(huì)。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。

3.學(xué)生反饋：

①出示詞語：圣誕節(jié)、羨慕、饒有興趣、寬裕、不由自主、兜一圈、濕潤(rùn)，指名學(xué)生認(rèn)讀。

②說說課文寫了一件什么事情？完成填空。

課文講述了在_________前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的_________，在短暫的相處中，_________的言行強(qiáng)烈地震撼了_________的心靈，使他深深體會(huì)到_________。

③課文中講了誰給予了誰呢？給予了什么？

（板書：保羅的哥哥 保羅 小男孩 小男孩的弟弟）

三、合作探究

（過渡：同學(xué)們，課文中一波三折的故事情節(jié)深深地打動(dòng)了我們，強(qiáng)烈震撼了保羅的心靈。）

1.課文中告訴了我們保羅的判斷出現(xiàn)了幾次錯(cuò)誤呢？你從哪些自然段知道的？請(qǐng)找出來畫出橫線，讀一讀，并在小組內(nèi)談?wù)勀愕睦斫?。（小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視）

2.小組匯報(bào)交流成果。

（第一次保羅原以為_________，沒想到__________。第二次保羅原以為_________，沒想到_________。）

（1）第一次錯(cuò)誤

①課件出示保羅和男孩的第一次對(duì)話。

②帶著驚嘆、羨慕的語氣一起讀讀這段話?！巴?，我希望……”省略號(hào)省略的是什么呢？按常理推測(cè)的話，你認(rèn)為男孩希望的會(huì)是什么呢？

③保羅和我們一樣原本以為男孩希望自己也有一個(gè)這樣的哥哥，沒想到男孩卻這樣說（引讀）“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?/p>

④（課件出示：“我希望自己也能有這樣的哥哥”?！拔蚁Ｍ约阂材墚?dāng)這樣的哥哥”，對(duì)比分析）自己讀讀這兩句話，看看從中你能讀懂什么？

⑤面對(duì)這樣的男孩，保羅有何表現(xiàn)？直到保羅看到哪一幕，他才明白過來呢？

（2）第二次錯(cuò)誤

①默讀11自然段，這段話中有什么地方打動(dòng)了你？找出描寫男孩動(dòng)作的詞語，從中你體會(huì)到了什么？（小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視）

②小組匯報(bào)交流成果，說畫出的詞語，談體會(huì)。

③從哥哥的話中你能體會(huì)到什么？哥哥為什么要這樣對(duì)弟弟說呢？

④當(dāng)?shù)艿苈牭礁绺鐚?duì)他這樣說的時(shí)候，心里會(huì)是怎樣的感受呢？

⑤此時(shí)保羅的眼睛為什么會(huì)濕潤(rùn)呢？

⑥保羅感動(dòng)之后是怎么做的呢？齊讀12自然段。

為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘的？

保羅感到難忘，是因?yàn)椋篲________________。

小男孩感到難忘，是因?yàn)椋篲________________。

小弟弟感到難忘，是因?yàn)椋篲________________。

過渡：這個(gè)夜晚，對(duì)于他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘而快樂的，被給予的人是快樂的，給予的人也是快樂的。

四、反饋拓展

1.學(xué)了這篇課文，你有何收獲？結(jié)合身邊事例，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。

2.小練筆：想象一下，他們后來可能會(huì)跟對(duì)方說些什么？

保羅會(huì)對(duì)自己的哥哥說：__________________。

小男孩會(huì)對(duì)弟弟說：_________________。

小弟弟會(huì)對(duì)哥哥說：_________________。

總結(jié)：高爾基說過，給永遠(yuǎn)比拿愉快。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。希望在以后的學(xué)習(xí)生活中，多給予別人一絲關(guān)懷，一份幫助，同時(shí)也獲取一份真正的快樂，讓我們永遠(yuǎn)記住這人世間最美的語言。老師還想送給同學(xué)們一首詩《給予是快樂的》，相信你的體會(huì)會(huì)更深。（配樂朗誦）

五、課后延伸

推薦閱讀篇目：

1.《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》─蔣風(fēng) 2.《感恩之心》─林潤(rùn)翰

六、布置作業(yè)

1.嘗試給予別人一句關(guān)懷、一次援助，哪怕是一個(gè)笑容，并將自己的快樂與同學(xué)交流。

2.將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

編輯 李建軍